資源簡介

第二節 調查周邊環境中的生物
一、教學目標
1.知識與技能
（1）明確調查一般方法，初步學會做調查記錄，并將周邊環境中的生物進行簡單歸類。
（2）嘗試描述周邊環境中的生物及它們生活的生存環境。
2.過程與方法
初步培養學生的調查能力以及和學生分工合作的能力。
3.情感態度與價值觀
培養學生關注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。
二、教學重難點
1.教學重點
（1）明確調查一般方法，初步學會做調查記錄。
（2）初步培養學生的調查能力以及和學生分工合作的能力。
2.教學難點
（1）嘗試描述周邊環境中的生物及它們生活的生存環境。
（2）初步形成關注周邊環境中的生物以及保護生物資源的意識。
三、教學方法
調查法、觀察法和歸納法。
四、教學過程
【新課導入】
教師展示教材P9的“想一想，議一議”，并引導學生閱讀文字，思考討論魯迅這段文字描述中說到哪些植物？又提到哪些昆蟲和鳥類？它們的棲息環境有什么不同？
學生思考、討論、回答“想一想，議一議”中提出的問題，并分類概括《從百草園到三味書屋》這段文字中提到的植物，昆蟲和鳥類。
過渡：魯迅先生身邊有這么多種生物，我們身邊有什么生物呢？我們應該怎么研究它們呢？除了上一節學習的觀察法，還有沒有其他方法呢？
學生思考有關調查的問題，進而引出本節課題——調查周邊環境中的生物
【新課講授】
（1）明確目標
1.明確調查一般方法，嘗試描述周邊環境中的生物及它們生活的生存環境；
2.初步學會做調查記錄，嘗試用調查法了解校園的生物種類，并對其進行分類。
（2）自主感知
過渡：其實在我們的身邊也有許多的生物，有些生物是我們比較熟悉的，還有很多是大家并沒有注意到的。如果我們想知道某一個地方都有哪些生物，我們應該采用什么方法呢？
教師指導學生閱讀課本P9-11，并嘗試回答下列問題：
1.什么是調查？調查的一般過程是什么？
2.什么是樣本？
3.調查有哪些步驟？
4.對調查到的生物應該怎么進行歸類？
學生閱讀課本P9-11的內容，在課本中劃出相關內容，思考并嘗試回答有關調查的問題。
（3）小組合作探究
1.明確調查的一般方法
教師布置任務：學生閱讀P9頁下方虛線框中內容，分小組討論并歸納調查的一般方法。
各組按順序由代表向全體師生匯報（其他同學可以適當補充），小組間相互評比。在教師的引導下，分組討論、交流，用自己的話舉例說出調查的一般方法。
（1）明確調查目的和調查對象；
（2）制定合理的調查方案；
（3）調查的過程中如實記錄；
（4）對調查的結果進行整理和分析，或者進行統計。
2.抽樣調查
教師引導學生舉例回答，補充：當調查范圍很大，不可能逐一調查時，可選取一部分調查對象作為樣本——抽樣調查（舉例：人口普查、森林資源清查等）。
3.調查的步驟
教師帶領學生閱讀課本P9頁內容，師生共同總結調查的步驟。
（1）選擇調查范圍；（2）分組；（3）設計調查路線；（4）調查；（5）歸類；（6）整理。
4.實地調查和成果交流
教師提出調查活動的要求，引導學生以小組為單位制訂調查周邊環境中的生物的調查方案，并帶領學生進行實地調查，調查結束后進行成果交流。
調查活動的要求和注意事項：
（1）目的：了解校園的生物種類和它們的生活環境，并學會將其進行分類；
（2）分組：8人一組，包括一名小組長；
（3）要求：a.做好調查記錄，如實記錄，完成成調查報告。
b. 不許損傷校園的生物。
c. 要注意安全，全組同學集體行動，不許攀爬欄桿等等。
5.對調查到的生物進行分類
教師展示相關圖片，學生思考討論后對生物進行分類：
（1）按照生物的形態結構特點，將生物分為植物、動物與其他生物三大類；
（2）按照生活環境，將生物分為陸生生物和水生生物兩大類；
（3）按照用途，將生物分為作物、家禽、家畜、寵物等。
【課堂小結】
1.明確調查的一般過程
（1）明確調查目的和調查對象；
（2）制定合理的調查方案；
（3）調查的過程中如實記錄；
（4）對調查的結果進行整理和分析，或者進行統計。
2.調查的步驟
（1）選擇調查范圍；（2）分組；（3）設計調查路線；（4）調查；（5）歸類；（6）整理。
3.對調查到的生物進行分類
（1）按照生物的形態結構特點，將生物分為植物、動物與其他生物三大類；
（2）按照生活環境，將生物分為陸生生物和水生生物兩大類；
（3）按照用途，將生物分為作物、家禽、家畜、寵物等。
【課堂練習】略。
五、板書設計
1.1.2 調查周圍環境中的生物
明確調查目的
選擇調查材料用具
調查的一般過程 選擇調查范圍
分組
方法步驟 設計調查路線
調查記錄
歸類整理分析
按形態結構劃分
生物的歸類 按生活環境劃分
按用途劃分
六、教學反思
略。
調查周邊環境中的生物
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