資源簡(jiǎn)介

綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)——《舊衣新貌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)背景：
現(xiàn)在大部分孩子是幸福的，父母總是給孩子最好的，比如買衣服，大人們都是挑選質(zhì)量很好、并且價(jià)格也不便宜的給孩子。但隨著孩子成長(zhǎng)，在每個(gè)同學(xué)的家里都有這樣一種情況，有很多衣服都變小了、舊了、穿又穿不了，扔了又覺得可惜，浪費(fèi)！再加上我們大人也經(jīng)常買衣服，所以衣服裝滿了家里的大衣柜，裝滿了大大小小的收納盒，真的是沒法辦法處理了嗎？當(dāng)然不是！只要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋，將這些過時(shí)服裝進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，就可以舊貌變新顏，減少了浪費(fèi)、也節(jié)約了資源。因此，我和學(xué)生定了題為《舊衣新顏》的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。力求使學(xué)生通過本次活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)各種布藝制作，逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識(shí)，養(yǎng)成愛惜資源、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，落實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一核心素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析：
我執(zhí)教的是五年級(jí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我做出以下三方面分析：
1、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了三年的勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，已具備了一定的實(shí)踐能力，也有很強(qiáng)的探知欲望，為本課學(xué)習(xí)布藝制作打下鋪墊。但他們畢竟從事勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，對(duì)舊衣物的處理方法、以及縫東西的經(jīng)驗(yàn)，是沒有的。他們通過家長(zhǎng)那里獲得的經(jīng)驗(yàn)就是把舊的、小的衣服送人、或者是扔掉，不會(huì)想到去改造。
2、學(xué)習(xí)方法和技巧
五年級(jí)學(xué)生初步具有對(duì)問題進(jìn)行反思、總結(jié)方法能力，掌握探究問題的方法還不夠全面，這就需要教師在有效的活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能，使他們具備更強(qiáng)的合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享等品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
3、個(gè)性發(fā)展和群體提高
五年級(jí)學(xué)生在“個(gè)性發(fā)展”和“群體合作能力”等意識(shí)形態(tài)方面都已經(jīng)初步形成。已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識(shí)的覺醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。已經(jīng)具有一定的合作意識(shí)和能力。
結(jié)合以上方面分析，我確定出本課的活動(dòng)目標(biāo)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、合作探究找到制作靠枕的方法和步驟，學(xué)會(huì)“平針”的縫紉方法和打結(jié)的方法；并能縫制出完整、美觀、有創(chuàng)意的靠枕。
2、在探究和操作的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
3、通過活動(dòng)，逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣。
依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“平針”和打結(jié)的縫紉方法,知道可以利用舊的T恤衫，改造成一個(gè)實(shí)用的靠枕.
難點(diǎn)：利用現(xiàn)有的材料能夠做出完整、美觀、有創(chuàng)意的靠枕。
四、活動(dòng)流程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)：
【創(chuàng)情質(zhì)疑】
同學(xué)們，平時(shí)在家里你們有過這樣的煩惱嗎？因?yàn)樯砀摺Ⅲw重以及衣服款式等因素的影響，大家不斷的購(gòu)買新衣服，舊衣服越積越多，家里的衣柜容納不了啦。你是怎樣處理這些舊衣服的呢？（扔掉、送人、當(dāng)抹布）
可你知道嗎，一件衣服制作出來得消耗水、電、原材料等很多資源。而且現(xiàn)在的衣物絕大部分是合成材料制成的，無法被自然分解，這也是一個(gè)危害很大的污染源。作為社會(huì)的小主人，你們覺得應(yīng)該怎樣處理這些舊衣物才科學(xué)合理，才有價(jià)值有意義呢？（讓孩子們充分發(fā)表自己的看法）
大家的意見可以歸納為一句話，那就是把這些舊衣物進(jìn)行改造，變成新的東西，最大限度地發(fā)揮更多的價(jià)值。今天我們就來救救這些舊衣服，讓它們換發(fā)新的光彩，來舉行一次改造大賽。
板書課題：舊衣新貌
同學(xué)們，老師為今天的比賽的準(zhǔn)備的材料有：舊T恤、針、線、剪刀、緞帶、刺繡圖案，請(qǐng)你想一想可以怎樣改造才更加實(shí)用、美觀、好操作呢？
【定向?qū)W(xué)】
1、小組討論
你們準(zhǔn)備做什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？（做成兜子、做成地墊、靠墊）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):操作起來簡(jiǎn)單、易學(xué);所需材料不多就是這個(gè)靠墊。
交流匯報(bào)
最后匯報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)說很多種設(shè)計(jì)，但是相對(duì)我們來說，做一個(gè)靠墊更加容易一些，決定比賽的內(nèi)容就來用舊t恤做一個(gè)靠墊。
【設(shè)計(jì)意圖】 “嘗試發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)用直觀實(shí)物范例開門見山地亮出了這節(jié)課的主題。激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課件中新奇的創(chuàng)意立即讓學(xué)生的興趣隨著濃厚起來，增加了學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
二、探究形成：
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)，引導(dǎo)由淺入深引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐探索。
活動(dòng)一：合作探究、找到制作步驟。
老師出示用舊衣服做的形的靠枕，“這個(gè)靠墊，既美觀有實(shí)用”請(qǐng)學(xué)生先來看一看這個(gè)靠墊的制作視頻，我們了解這個(gè)靠枕的制作方法和步驟。
出示觀看要求：
1.先觀察作品需要用的工具如何使用。
2.梳理出制作步驟。
3.在縫制過程中你的技術(shù)難題在哪？
觀看之后小組共同討論交流，按照要求記錄。
并歸納出制作靠枕的步驟。
然后全班匯報(bào)梳理出步驟：1、裁剪；2、縫制；3、填充；4、塑形；5、組合縫制。
活動(dòng)二：交流困惑、解決問題。
現(xiàn)在你能按照你梳理的步驟做出一個(gè)靠枕嗎？(不能，因?yàn)椴粫?huì)縫)
學(xué)生提出技術(shù)上的困難：不會(huì)使用針線進(jìn)行縫制。
這是本課的重點(diǎn)要交給同學(xué)們的勞動(dòng)技能。
縫紉的方法：平針
這種技能對(duì)學(xué)生來講比較陌生。因此，我先利用圖示法來幫助學(xué)生理解并掌握，讓學(xué)生先看圖示，說要領(lǐng)、再跟著做手勢(shì)；然后再拿著布料嘗試縫制，在小組內(nèi)互助式練習(xí)；教師巡視指導(dǎo)，最后學(xué)會(huì)平針的縫制方法。
這個(gè)過程中，還要指導(dǎo)學(xué)生如何打結(jié)。
操作時(shí)提出安全要求。注意不要把針線拉的過長(zhǎng)，以免傷到其他同學(xué)和自己。
活動(dòng)三：比一比，大家動(dòng)手做一做。
學(xué)會(huì)了平針的縫紉方法了，那我們的比賽就要開始了！課件呈現(xiàn)比賽要求
這次比賽的內(nèi)容是：小組合作為我們的班級(jí)圖書角制作一些有創(chuàng)意的靠枕。
時(shí)間是15分鐘。
大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看哪一組做出來的靠墊，既美觀、又結(jié)實(shí)、又有創(chuàng)意。
出示溫馨提示：
1、 注意安全、動(dòng)作副度要小，不要有突然的動(dòng)作、不要把針線拉的過長(zhǎng)。
2、小組成員要分工合作、互相幫助共同完成任務(wù)。
3、縫制靠墊時(shí)，可以借助老師提供的鍛帶、刺繡布貼進(jìn)行創(chuàng)作。
在音樂聲中比賽開始
教師巡視指導(dǎo)。我?guī)е鴥蓚€(gè)目的深入到各個(gè)小組中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)
指導(dǎo)能力弱的學(xué)生掌握新技法。我前面通過圖示講了平針的縫制方法，那么在深入時(shí)要看學(xué)生對(duì)平針的掌握程度，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。
在制作的過程中，觀察學(xué)生對(duì)剪刀、針、線的使用情況、縫紉技巧的把握等方面所顯示出的實(shí)際操作能力以及他們的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力進(jìn)行考察，并給予全面、客觀的評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過全班自主學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)和小組互助學(xué)習(xí)等形式分層學(xué)習(xí)。運(yùn)用問題推進(jìn)學(xué)生對(duì)待困難的解決進(jìn)程——提出自己的困難——在團(tuán)隊(duì)中能夠參與交流、合作、吸納，學(xué)生對(duì)照自我解決問題，同時(shí)思辨他人的辦法正確與否，及其它途徑，注意學(xué)會(huì)有意傾聽、思考、質(zhì)疑、內(nèi)化應(yīng)用。
聯(lián)想應(yīng)用：
比賽時(shí)間到，各組展示作品
1.【展示評(píng)價(jià) 暢談收獲】展示學(xué)生作品，同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，暢談在制作過程中遇到的問題，以及如何解決的。學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來的收獲及感受。
2、【激勵(lì)創(chuàng)新 感悟提升】
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)用平針的方法為班級(jí)的圖書角縫了一些美麗的靠枕，舊的衣物在我們的靈巧的雙手下可以變成新的生命，那我們應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)到的技能還可以改造很多舊物（出示舊物改造作品的圖片）
這些平時(shí)要扔掉的垃圾，換發(fā)新的光芒，我們的環(huán)境也少了一份污染。請(qǐng)學(xué)生課后繼續(xù)開動(dòng)你的創(chuàng)造力把你的舊物進(jìn)行改造送給需要的人，做一個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士、勤儉節(jié)約的創(chuàng)意小達(dá)人好不好？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來的成就感和幸福感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)舊衣服改造的興趣，提升學(xué)生熱愛廢舊制作的情感，激培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，讓其他學(xué)生能夠更多地了解布藝制作的訣竅以及制作過程中的注意事項(xiàng)。
活動(dòng)反思：
學(xué)生收獲：《舊衣新貌》這一活動(dòng)立足生活，源于生活，充滿樂趣，實(shí)踐性強(qiáng)，融勞動(dòng)技能、低碳環(huán)保、藝術(shù)為一體，讓學(xué)生在一個(gè)生活化的情境中積極主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)布藝制作。
2、此次活動(dòng)為學(xué)生搭建動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的平臺(tái)，學(xué)生充分利用集體的力量和智慧學(xué)習(xí)、推廣布藝制作，學(xué)生的各方面才藝得到了充分展示。幫助學(xué)生逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識(shí)，并在生活中自覺利用廢舊材料，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣，愿意為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。
3、在制作靠枕的過程中，孩子們分工合作、井然有序，他們有的負(fù)責(zé)畫圖、有的負(fù)責(zé)裁剪、有的專門配線穿針，有的給縫紉手打下手，瞧，那嫻熟的樣子，頗有大裁縫的風(fēng)范。孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中，感受到了勞動(dòng)帶來的快樂。學(xué)生一邊感受美，一邊創(chuàng)造美。在“暢談收獲、激勵(lì)創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言，各有所感，我及時(shí)給予肯定并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪杏掠趯?shí)踐、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中 “一學(xué)多得”的好處，養(yǎng)成勤于思索、樂于探究的習(xí)慣。
教師收獲：
1．綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要學(xué)校、社會(huì)多方面的支持與配合。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。生活處處有知識(shí)，知識(shí)就在生活中。
3．活動(dòng)要重視實(shí)踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)，繼而培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。

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