資源簡(jiǎn)介

《自己動(dòng)手做風(fēng)箏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 學(xué)生能夠了解風(fēng)箏的制作材料和工具。
2. 學(xué)生能夠掌握制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧。
3. 學(xué)生能夠培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高動(dòng)手實(shí)踐的技能。
過(guò)程與方法：
1. 學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的方式，探索制作風(fēng)箏的過(guò)程。
2. 學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。
3. 學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣和熱愛。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第四單元第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的手工制作能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們對(duì)風(fēng)箏可能有一定的了解，但對(duì)制作風(fēng)箏的步驟和技巧還不熟悉。學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的方式，他們對(duì)手工制作和創(chuàng)造性活動(dòng)有較高的興趣。因此，本節(jié)課將通過(guò)觀察、實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與制作風(fēng)箏的過(guò)程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1. 老師可以問(wèn)學(xué)生：“大家小時(shí)候是否曾經(jīng)制作過(guò)風(fēng)箏？制作風(fēng)箏的材料和步驟都有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生回憶起自己的經(jīng)歷和知識(shí)。
2. 學(xué)生回答后，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“在制作風(fēng)箏的過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)？為什么要注意這些事項(xiàng)？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解。
二、制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧
1. 老師展示制作風(fēng)箏所需的材料和工具，并解釋每種材料和工具的作用。例如，紙張可以用來(lái)做風(fēng)箏的翼和尾巴，竹棍可以作為風(fēng)箏的骨架，線可以用來(lái)連接紙張和竹棍，膠水可以用來(lái)固定部件。
2. 老師介紹制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧，并進(jìn)行示范。例如，選擇風(fēng)箏的形狀、剪裁紙張、固定竹棍、裝飾風(fēng)箏等。同時(shí)，老師可以解釋一些制作風(fēng)箏時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)，如紙張的緊張度、竹棍的穩(wěn)定性等。
3.制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧：
選擇風(fēng)箏的形狀：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意選擇風(fēng)箏的形狀，如菱形、三角形、動(dòng)物形狀等。他們可以使用事先準(zhǔn)備好的模板，或者自己設(shè)計(jì)并繪制形狀。
剪裁紙張：根據(jù)選擇的風(fēng)箏形狀，學(xué)生需要將紙張剪裁成相應(yīng)的形狀。他們可以使用剪刀或者刀具進(jìn)行剪裁，注意保持邊緣整齊。
固定竹棍：將竹棍按照風(fēng)箏的形狀進(jìn)行切割，然后將其固定在紙張的邊緣上。可以使用膠水或者膠帶將竹棍固定在紙張上，確保竹棍與紙張緊密連接。
連接紙張和竹棍：使用線或者繩子將紙張與竹棍連接起來(lái)。可以在紙張的邊緣打孔，然后將線穿過(guò)孔洞并綁在竹棍上。確保線的連接牢固，以免風(fēng)箏在飛行時(shí)分離。裝飾風(fēng)箏：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意裝飾風(fēng)箏，如繪制圖案、貼上彩紙、掛上小飾品等。裝飾可以使風(fēng)箏更加美觀，也可以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。
調(diào)整風(fēng)箏的平衡：在完成制作后，學(xué)生需要檢查風(fēng)箏的平衡性。如果風(fēng)箏傾斜或者不平衡，可以通過(guò)調(diào)整線的位置或者添加適當(dāng)?shù)闹亓縼?lái)調(diào)整平衡。
測(cè)試風(fēng)箏：完成制作后，學(xué)生可以選擇一個(gè)適合飛行的場(chǎng)地，如空曠的草地或者海灘。他們可以拉著線，讓風(fēng)箏在空中飛行。在飛行過(guò)程中，學(xué)生可以觀察風(fēng)箏的飛行狀態(tài)，如果需要調(diào)整，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
制作風(fēng)箏的技巧：
- 紙張的緊張度：在剪裁紙張和固定竹棍時(shí)，學(xué)生需要注意保持紙張的緊張度，以確保風(fēng)箏在飛行時(shí)能夠保持穩(wěn)定。
- 竹棍的穩(wěn)定性：選擇堅(jiān)固且輕便的竹棍，以確保風(fēng)箏的骨架穩(wěn)定。在固定竹棍時(shí)，可以使用膠水或者膠帶將其牢固地固定在紙張上。
- 線的選擇：選擇適合風(fēng)箏的線，不要選擇過(guò)粗或者過(guò)細(xì)的線。線的長(zhǎng)度也需要根據(jù)風(fēng)箏的高度和飛行區(qū)域來(lái)確定。
- 平衡調(diào)整：在風(fēng)箏飛行前和飛行過(guò)程中，學(xué)生需要觀察風(fēng)箏的平衡狀態(tài)。如果風(fēng)箏傾斜或者不平衡，可以通過(guò)調(diào)整線的位置或者添加適當(dāng)?shù)闹亓縼?lái)調(diào)整平衡。
通過(guò)這些基本步驟和技巧，學(xué)生可以制作出自己的風(fēng)箏，并在飛行過(guò)程中體驗(yàn)到制作的成果和樂(lè)趣。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
三、實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)
1. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成。可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分組。
2. 每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣選擇一種風(fēng)箏的形狀和設(shè)計(jì)，并根據(jù)老師的示范開始制作。可以提供一些模板供學(xué)生選擇，或者鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)自己的風(fēng)箏。
3. 學(xué)生在小組內(nèi)合作制作風(fēng)箏，互相幫助和交流，解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。老師可以巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，展示自己的想法。
四、展示與分享
1. 每個(gè)小組展示自己制作的風(fēng)箏，并分享制作過(guò)程中的心得和體會(huì)。學(xué)生可以介紹他們選擇的形狀和設(shè)計(jì)，以及制作過(guò)程中遇到的困難和解決方法。
2. 學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)其他小組的作品，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和制作。可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的互動(dòng)，例如提問(wèn)學(xué)生對(duì)其他小組作品的看法，或者讓學(xué)生選出最喜歡的風(fēng)箏作品并解釋原因。
五、總結(jié)與反思
1. 老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧。可以讓學(xué)生回答問(wèn)題：“我們制作風(fēng)箏的步驟有哪些？有什么技巧可以讓風(fēng)箏更加穩(wěn)定飛行？”鼓勵(lì)學(xué)生回顧整個(gè)制作過(guò)程，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。
2. 學(xué)生回答問(wèn)題：“在制作風(fēng)箏的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？你們是如何解決的？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。
板書設(shè)計(jì)：
自己動(dòng)手做風(fēng)箏
內(nèi)容：
1. 制作材料：紙、竹棍、線、膠水等。
2. 制作步驟：選擇形狀、剪裁紙張、固定竹棍、裝飾風(fēng)箏等。
3. 制作技巧：注意紙張的緊張度、竹棍的穩(wěn)定性等。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)制作風(fēng)箏的基本步驟和技巧有了初步的了解，并且通過(guò)實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助和交流，展示了團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。同時(shí)，通過(guò)自主實(shí)踐和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。在展示與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)其他小組的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和合作精神。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了制作風(fēng)箏的技巧，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力以及合作精神和創(chuàng)造力。

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