資源簡介

第5節　遺傳與環境
【教學目標】
1.舉例說明基因型、表現型和環境三者之間的關系。
2.區別可遺傳變異和不遺傳變異。
3.舉例說出可遺傳變異在育種上的應用。
【學習過程】
一、自主學習 找出答案
學習任務一：性狀表現是基因組成與環境共同作用的結果
快速閱讀教材P108-110，結合教材插圖，自主完成下列問題：
1.許多遺傳實驗表明，一般環境條件的變化不易使 發生改變， 則容易受到環境條件的影響。
2.表現型是 與 共同作用的結果。
學習任務二：環境變化可以引起生物性狀的改變
快速閱讀教材P110，自主完成下列問題：
3.凡性狀的變異能在后代 的叫做可遺傳的變異。可遺傳的變異是由
，也就是 的改變產生。
4.有一些變異并不涉及 的改變，它們僅僅是由于外界 直接作用于生物體的新陳代謝過程的結果。僅僅有 所引起的變異是不遺傳的。
4.在農業生產中，人們常常利用對人有益的 變異來改良和培育新品種。20世紀60年代，通過雜交技術使水稻的矮稈性狀與高產性狀重新組合，培育出一批矮稈、高產的水稻品種，解決了水稻 的問題。
5.總之，環境變化能夠引起生物的變異。當它引起 發生改變時，產生的變異是可遺傳的。
二、合作交流 突破重難
1.基因型相同的生物，表現出的性狀一定相同嗎？
2.非洲黑人和黃種人的控制皮膚顏色的基因不同，黃種人經常曬太陽，皮膚也會變黑，是陽光改變了人的基因嗎？
3.人們將普通甜椒的種子攜帶入太空，在太空的微重力、強輻射等條件下，遺傳物質發生改變，再經過選擇、培育出了果型大、產量高、維生素和微量元素含量增加的太空椒。這種變異是否可以遺傳給后代
三、達標檢測 鞏固提升
1.下列關于基因型與表現型關系的敘述中，錯誤的是（ ）
A. 表現型相同，基因型不一定相同
B. 基因型相同，表現型一定相同
C. 在相同生活環境中，基因型相同，表現型一定相同
D. 相同生活環境中，表現型相同，基因型不一定相同
2.有一種沙漠蜥蜴，在體溫28℃時體色灰綠，隨著體溫的升高而逐漸變藍和鮮亮，體溫超過35℃時則呈現艷麗的黃色。這一事實說明（ ）
A．蜥蜴的體色調節體溫
B．蜥蜴的體溫能改變體內的基因從而表現出不同的性狀
C．蜥蜴表現出來的性狀是基因與環境條件共同作用的結果
D．蜥蜴表現出來的性狀是顯性、隱性基因共同作用的結果
3.正常情況下，冬季雷鳥的體色變成白色，以適應冬季多雪的環境，但是有一年不下雪，雷鳥的顏色也變成白色，反而容易被敵害發現。這個事例說明（ ）
A．雷鳥的毛色不能夠穩定遺傳
B．基因對性狀的表達起決定作用
C．環境對基因的表達有影響
D．環境是決定生物性狀的根本因素
4.下列關于生物變異的敘述中，正確的是（ ）
A凡是變異都可遺傳
B生物的變異是普遍存在的
C.變異對生物的生存都是有利的
D.變異都是由于遺傳物質的改變引起的
5．不能遺傳給后代的變異往往是由于什么因素引起的（ ）
A．兩個品種雜交 B．基因變化
C．染色體發生變化 D．環境的影響
6.下列變異中，屬于可遺傳變異的是（ ）
A．夏天多曬太陽皮膚變黑
B．頭發由黑色染成金黃色
C．正常夫婦生白化病孩子
D．整容手術形成的雙眼皮
7.新疆的哈密瓜因甜度大而著稱，有人將其引進到某內地種植，其果實甜度大大降低，再引種回新疆種植，果實又恢復到以往的甜度。從哈密瓜引種的過程看出（ ）
A．在引種過程中遺傳物質發生了變化
B．甜度具有遺傳性，不具變異性
C．甜度的變化不屬于變異
D．由環境條件引起甜度的變化不遺傳
8.“一母生九子，連母十個樣”，說明生物具有變異的現象。下列關于變異現象的說法，不準確的是（ ）
A．生物的變異，既有可遺傳變異，又有不可遺傳變異
B．環境變化引起的變異都是不可遺傳變異
C．遺傳物質發生了改變的變異，是可遺傳變異
D．生物的變異是普遍存在的
9.科學家用低產抗倒伏小麥與高產倒伏小麥雜交，培育出高產抗倒伏小麥新品種，下列敘述錯誤的是（ ）
A．新品種培育方式屬于雜交育種，其過程需通過基因重組實現
B．新品種的遺傳物質來自低產抗倒伏小麥和高產倒伏小麥
C．新品種的高產和抗倒伏的性狀均是可遺傳的
D．新品種的高產和抗倒伏性狀一直不會改變

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