資源簡介

(共58張PPT)
格助詞
主要接在名詞后面，表示該名詞與其他詞語其他詞或句節之間的關系，明確該名詞在整個句中的地位和資格的名詞叫格助詞。
が
一、が
1、表示主語。
a-表示客觀現象事物的狀態、性質等，或提示新事物。自動詞主語
例： 風が吹いています。
　　 雨が降っている。
　　 授業が終わりました。
b-表示整體中的一部分。復句中從句、小句主語。大小主語句中小主語。
例： 象は鼻が長いです。
　　 授業が始まる前に、宿題を出してください。
　　 私は李さんが作った料理を食べました。
c-提示疑問句的主語。疑問詞用“が”表示，回答也用“が”。
例：甲：パーティーに誰が來ましたか。
乙：山田さんが來ました。
翻譯練習
1.小李的頭發很長。
李さんは髪が長いです。
2.我讀了小李寫的作文。
私は李さんが書いた作文を読みました。
提示對象
能力、技能、希望、好惡、需要、明白等的對象。
表示能力的詞「できる、分かる、見える、聞こえる、上手、下手、苦手、得意」
表示情感好惡的詞「好き、嫌い、羨ましい」等類的詞
私はフランス語ができます。
パソコンがほしいです。
私は日本語の本が読めます。
刺身が嫌いです。
ここから富士山が見えます。
真題再現
1.大きさ　　　調節できて、使いやすいテーブルが欲しいです。
（2017年）
a.は 　　b.の c.が d.に
2.新しくて白い建物　　　見えるでしょう。あれが王さんの家です。（2014年）
　　a.で　　　b.に　　c.を　　　d.が
C
D
の
二、の
1、名詞/部分副詞+の+名詞 做定語。表示所屬、性質、同位、數量等關系。
例： 李さんは大學の先生です。
　　 友達の西村さんは來月結婚するそうです。
代替文中出現過的名詞
　　 李さんの攜帯は高いです。王さんのは安いです。
2、提示定語從句的主語。簡單定語從句中「の」常替換「が」
例： 母の作った料理が好きです。（母が作った料理が好きです）
　　 彼ほど頭のいい人はいません。
3.接在一些助詞后，與助詞共同修飾前名詞做定語使用。
　常見的有：との、からの、までの、への、での、もの，后接名詞，表示的意義一般都和“の”前面的助詞直接相關。
例：仲間との秘密をちゃんと守らなければなりません。
　 午後1時からのサッカー試合は５時に終わりました。
　 友達へのお土産はもう用意しました。
200人もの會場は急ににぎやかになりました。
　注意：沒有「にの」的形式
真題再現
1.高校時代最後 運動會は一生忘れられない。（2019年）
　a.で　　　b.を　　c.の d.と
C
を
三、を
提示他動詞的賓語。
例： スーパーで日本料理を買いました。
毎朝8時に朝ごはんを食べます。
注意：提示賓語的「を」三種情況可換「が」：
①可能句型：日本語を話します→日本語が話せます。
②結果殘存～てある：壁に絵が掛けてあります。
③愿望～たい：ケーキが食べたい。
2、提示自動詞經過的時間、離開或經過的空間場所。
例： 日本に來て、半年を経ってやっと慣れました。
このバスはa大學の前を通ります。
明日の朝北京を出発します。
授業の時、席を立ってはいけません。
表示經過的單詞「歩く、走る、散歩する、ジョギングする、飛ぶ、渡る、曲がる、流れる、通る」等
表示離開的單詞「出る、出発する、離れる、降りる、卒業する」等
表示離開的場所時を可以和から互換，但是を表示主動離開的場所，因此被動離開時，只能用から，例如一些非主動離開的場景，“從某處掉下來，摔下來”
例： 足が滑って、階段から落ちた。
を表示移動的場所時一般是移動性強，距離長的情況，例如來回走動，跑動。而で表示動作發生的場所，一般是不怎么大面積長距離移動的
例： 鳥が空を飛んでいる。
如果用で，給人感覺是從頭到尾都在原處飄著，不符合實際日語應用。
を和で有時候會出現在同一句子中
バスが故障したから、乗客は駅でバスを降りました。
3、提示自動詞的使役對象。
aはbを+自動詞使役
例： みんなを心配させました?！?br/>　　 鈴木さんは厳しいことを言って、女の子を泣かせました。
4、其他固定搭配。
　 會社を休む　　　　　　 會社を欠勤する　
　 授業を欠席する　　　　 5萬人を超える
真題練習
1.私たちはみんな、それぞれの考え 持っている。（2020年）
a.に　　　b.が　　c.へ d.を
2.田舎の妹がこの寫真 送ってくれた。（2019年）
a.を　　　 b.に　　　　c.の　　　　d.で
D
A
に
四、に
1、提示時間。一定是動作發生的具體時間。
例： 好きなドラマは毎日7時に始まります。
　　 私は2000年に生まれました。
注：「今」為時間軸基準的詞不加「に」，直接表示時間。
「曜日」后面可加可不加?！袱い摹沟暮竺娌患印袱恕?。
2、提示場所。事物存在的或靜態的場所、位置。
例： 公園の木に小鳥がいます。
　　 その言葉に噓は少しもありませんでした。
一些句子雖然沒有用あります，但實際意思就是表示有東西
中國には石炭が多いです。
3、提示附著點，著落點，目的地。
例： 本をカバンに入れます。
　　 この紙にお名前とご住所をお書いください。
　　 バスに乗ります。
　　 明日北京に行きます。
4、提示對象。動作涉及對象或授予關系，這里對象一般為人。
例： 分からないことがあったら、いつでも私に聞いてください。
　　 親に黙って、會社をやめてしまった。
5、提示結果。常用「～になる、～を～にする、～にする」
例： 先生、明日の試験を簡単にしてください。
　 溫度がマイナスになると、水が氷になります。
　　 私はラーメンにします。
6、提示移動的目的。
例： 姉はスーパーへりんごを買いに行きました。
　　 忘れ物をしたので、家へ取りに帰りました。
常接「行く、來る、出る、出掛ける、戻る、帰る」等移動性動詞。
7、提示被動句的發動者。
例： 悪いことをしたから、父に叱られました。
　　 知らない人に足を踏まれた。
被動句的發動者除用“に”表示外，根據使用的情況不同還可以用“から”
“によって”表示。
8、提示他動詞使役句中的使役対象。
例： お母さんは子供に果物を買わせます。
　　 父はいつも子供に自由に意見を言わせます。
注：其中自動詞的使役対象多用“を”表示。
9、提示比例、頻率。
例： 日に三回ご飯を食べます。
　　 あの星は10年に1回しか見られないそうです。
　　 ５メートルに木を１本植える。
10、提示比較、評價的基準。常接「近い、似る、比べる、弱い、強い」
例： 空港は學校に近いです。
　 田中さんはお酒に弱くて、あんまりお酒を飲みません。
　　 高橋さんはよくお母さんに似っているのね。
　 今年の冬は去年に比べて暖かいです。
11、表示羅列、累加。相當于“それに”?！霸凇霞印?br/>例： ほとんどの日本家庭は、朝ごはんはご飯に味噌汁ぐらいで済まします。
今日は王さん、李さんそれに高橋さんと一緒に新宿に行きました。
12、提示物品的用途，行為的目的。
例： 旅行の記念にたくさんの寫真を撮った。
　　 友達への祝いにハンカチを買った。
今度のコンテストで優勝するには一生懸命頑張らなければなりません。
　　 北京へ行くには高鉄に乗ったほうがいいと思う。
　　 その電車に乗るには、予約が必要です。
常接「趣味、お土産、プレゼント、お見舞い、お祝い、記念、思い出」等表示用途的詞。
表目的等于「～ためには」 常接「必要だ」、「なければならない」
13、提示原因。某種自然、生理、心理現象的原因。
例： 雨の中を歩いてきたので、服は雨に濡れました。
　　 あまりの悲しみに泣き出しました。
　　 この建物の高さにびっくりした。
常見心理情感動詞：「泣く、泣き出す、笑う、疲れる、困る、 飽きる、驚く、びっくりする、がっかりする、喜ぶ、嬉しい、悩む、 失望する」
14、提示能力的主體。
例： 私に（は）日本語ができます。
　　 私には理解できない。
真題再現
1.道　　　倒れている人を助けました。（2018年）
a.は　 b.に 　 c.も d.へ
2.女性 野球の楽しさを知ってほしい。（2019年）
a.しか　　 b.にも　　　c.さえ　　　d.へは
3.途中で體の具合が悪くなって、近くを通った人＿＿＿助けてもらった。（2015年）
a.で b.を c.に d.も
4.その言葉　　　うそは少しもなかった。（2014年）
a.に　　　b.へ　　 c.と　　 d.や
B
B
C
A
で
五、で
1、提示動作、活動、事件發生的場所。“在某地做某事、在某地有活動”
例： 學生は教室で勉強します。
　　 2008年に、四川で地震が発生した。
図書館で寫真展があります。
2、提示方法、工具、材料、狀態等。 “用”
例： 鉛筆で試験をしてはいけません。
　　 この家具は木でできています。
　　 魚は生で食べられます。
　　 この手紙を航空便でお願いします。
表示場所時，「で」與「に」的區別
で　 　 　　　に
動作發生地點（動態）
駅で 新聞を買いました。
食堂で ご飯を食べました。
狀態存在地點（靜態）
　
東京に 住んでいます。
彼女は學校に います。
注：活動進行的場所也用「で」提示。
例：明日、學校で日本語スピーチコンテストがある。
3、提示限定范圍。限定時間、空間、數量范圍。
注意： 后常接可能動詞或表示完了意義的動詞。
例： 渡辺さんは學校で成績が一番いいです。
　　 この本が面白すぎて、１日で読み終わりました。
　　 このテープは5本で600円です?？偣玻ㄗⅲ簲盗繛?時，不需要で）
4、提示動作的主體狀態。
例： 私は常に1人で旅行に行きます。
　　 ごみについて、自分たちでできることを話し合いましよう。
　　 みんなで食事するのは楽しいです。
常接在「自分、自分たち、1人、2人、みんな」等詞后。
5、表示根據、依據。
例： 王さんの話では、來週からは夏休みに入るそうです。
　　 私の時計でちょうど10時です。
6、提示原因、理由。多用于自然現象和生理現象。
例： 風邪で學校を休みました。
　　 交通事故でちょっと遅くなるかもしれません。
に　主要用于生理，情緒等，特別是“因...震驚，厭煩，高興”等時
で　更適合“導致后果，產生結果”的情況
真題再現
１．子どもは成長する中＿＿＿、様々な問題に遭うだろう。
　　a.で　　　b.は　　c.を d.へ
2.図書館　　　大聲で話さないでください。（2018年）
　a.では 　　b.とは　　c.には　 d.へは
A
A
へ
六、へ
1、提示動作，作用的方向、目的地和對象。 后兩項可和に替換
例： 飛行機は山のほうへ飛んでいました。
　　 どうぞ3階へ上がってください。
　　 この仕事は李さんへ頼むつもりです。
　　 彼は成功への第一歩を踏み出しました。
「へ」と「に」の違い
①后項表示移動或帶有指向的動詞時（行く、來る、帰る、送る、屆ける、 電話するなど），「へ、に」基本可以互換。只是在語感上，「へ」側重方向，而「に」側重到達點。
　例：①京都「へ に」行く。
　　?、谟堰_「へ に」電話する。
②表示“給～的東西”，必須是「への」，而不能是「にの」。
　例：これは母「への　にの」手紙です。
と
七、と
1、提示并列對象、動作的共同者、比較對象。相當于中文的“和”
例： 李さんと一緒に映畫館へ行きます。
　　 日本語と英語とどちらが難しいですか。
2、提示變化的結果。可用「に」換
例： 発表會は來週の木曜日と決まります。
　　 日本だと、二十歳になったら成年とします。
　后面多為「なる、する、決まる、決定する」等詞。
3、提示說、想、觀察等的內容。
例： 李さんも教師だと思います。
彼が清華大學に合格したと聞きました。
　常用動詞：「言う、思う、考える、聞く、信じる、見える、話す、感じる、申す、存じる、 書く、呼ぶ」
表示”說，祈禱，相信”等行為時，如果直接接名詞充當賓語一般用を
自分の成功を 成功ができると信じています。
4、接在部分副詞后，増加該詞的生動性。
例： ゆっくりと考えましょう。
これからしっかりと頑張りなさい。
1.このビールは「あさひ」 言います。朝の太陽という意味です。
aと bへ cで dを
練習一下
A
から
八、から
1、提示時間、空間的起點。
例： 會議は五時から始まります。
　　 新しい家は駅から近くて、とても便利です。
2、提示原材料、或構成部分。
例： ガソリンは石油から作られます。
この作文は三つの部分からなっています。
「で」：看得出的原材料，物理變化。
「から」：看不出的原材料，發生化學反應。
3、提示誘因。意為：由～引發，引起～。
由前項小事引發后項大事，后項內容基本是“更加嚴重的后果，事件”
例： タバコの火から火事を起こすことが多いです。
　　 風邪からひどい病気になりました。
4、表示授受關系中物品，信息等的提供方，即給予者。
例： 知らない人から道を教えてもらった。
　　 先生からいろいろと説明していただいた。
5、提示被動句的發動者。
例： 先生から褒められます。
　 その件は部長から聞かれました。
6、接在表示人物、團體的名詞后，表示由誰做什么。
例： 田村さんには私からお禮を申し上げます。
　　 後でこちらから電話をかけます。
7、提示判斷事物的出發點或根據。
例： 私から見ると、日本語はちょっと難しいです。
　 失敗の體験から學ぶことができます。
真題再現
1.この電車は東京　　　來ました。（2016年）
a.で b.を c.から d.ほど
2.田中さんとは小學校　　　の親友で、現在もクラスは同じです。（2017年）
a.へ　 b.まで　c.ほど d.から
C
D
まで
九、まで
1.提示時間、空間的終點?！袱蓼恰购蠼映掷m性動作或者某種狀態。
例： 渋谷までどのぐらいかかりますか？ 　　
　　 月曜日から金曜日まで會社に通います。
常見形式：「～から～まで」
2.接在數量詞后，句末為能動態，表示容許的最大數量限度。
例：學校の図書館では1人10冊まで本が借りられます。
3.提示極端事例?！吧踔?；連...也”。表示前項內容令人驚訝，超出常理
例： 近頃は女だけではなく、男まで化粧をする人も多いです。
両親まで私の行動を理解してくれません。
まで表極端舉例時可以代替が を
　　但是遇到に へ と で等需要后置
例： 月にまで行けます。 　　
　　 離婚しようとまで思っていた。
4.用于固定搭配。
①「～までもない」表示某件事情是多余的?！皼]必要..”“用不著..”
　 そんなことを調べるまでもなく、常識で判斷できることだ。
　 試験は全然できなかったから、発表を待つまでもなく、不合格に決まっている。
②「～は言うまでもなく～も/さえ/まで～」前項很明顯沒有必要說，后項極端的事例也不例外?！安挥谜f..,就連..”
　 田中さんは英語は言うまでもなく、フランス語もできる。
　 平日は言うまでもなく、日曜日も家にいない。
まで：　“在~之前一直做某事”后接持續性動詞
までに：“在~之前某個點完成”后接瞬間動詞
例： 姉は10時まで本を読んでいました。10點之前一直在讀書。
宿題は3月3日までに提出してください。3月3日前的某一個點提交。
より
十、より
1.提示比較的基準。
「a は b より…」（a 比 b）
「b より（むしろ）a のほうが…」（比起 b 來說，a 更…）
「～というより…むしろ～」 (與其說… ，不如說…)
例： 今日は昨日より忙しいです。
　　 日本より中國のほうがずっと広いです。
　　 彼は行かないというより、お金がないから行けない。
2.比較「より」「ほど」
a は b　より…（a 比 b）
　　 中國は日本より広いです。
b は a　ほど…ない（b沒有a）
　　 日本は中國ほど広くないです。
真題再現
1.今日は昨日＿＿＿暑くありません。（2015年）
a.ほど b.より c.だけ d.さえ
A
3.表示起點（時間，空間）
用于鄭重場合，書面表達。相當于「から」
10時より會議がある。
友達より手紙が來た。
4.接否定，表示限定
例如「より仕方(が)ない」「よりほか(に/は)ない」“沒別的辦法，只能這樣”
そうするよりほかにない。
彼女よりほかに適任者はいない。
真題練習
1.私は昆明で子供時代＿＿＿過ごしていました。（2015年）
a.へ b.が c.の d.を
2.約束の時間より二時間も遅れたので、みんな　　　心配させました。（2016年）
a.に b.を 　c.が 　d.で
3.森の中＿＿＿急に大きな鳥が飛び上がった。（2015年）
a.が b.と c.から d.まで
4.肉體の若さ　　　、精神の若さのほうが大切だ。（2014年）
a.ほど　　b.から　　 c.より　 d.とは
D
B
C
C
5.ほら、たくさんの小鳥が空　　　飛んでいますね。（2013年）
a.で　　　b.に　　　c.を　　　d.と
6.この手紙を航空便　　　お願いします。（2012年）
a.と　　　b.が　　　c.の　　　d.で
7.全員が無事であること　　　お祈りします。（2012年）
a.と　　　b.を　　　c.に　　　d.が
8.溫度がマイナスになると、水が氷　　　なります。（2012年）
a.で　　　b.に　　　c.を　　　d.へ
C
D
B
B
9.ほら、見てごらん。あそこに 危険 　　　書いてありますよ。（2012年）
a.を　　　b.に　　　c.が　　　d.と
10.親　　黙って、會社を辭めてしまった。 （2011年）
a.で b.に　 c.へ 　d.を
D
B

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