資源簡介

課題 鳥
教學目標 1 探究鳥適于空中飛行的形態結構特點 2 概述鳥類的主要特征 3 培養學生愛護動物 熱愛大自然的情感態度 4、闡述恒溫動物與變溫動物的概念。 5、確立鳥的身體結構與功能相統一，生物與環境相適應的觀點。
教學重點 1 鳥與人類生活的關系。 2 鳥類的主要特征 3、探究鳥類適于飛行的形態結構特征和生理功能特征
教學難點 1 通過觀察與思考，確立鳥的身體結構與功能相統一、生物與環境相適應的觀點。 2、探究鳥類適于飛行的形態結構特點和生理功能特點學
教學手段 觀察討論，小組探究
教學內容 教學活動 學生活動 教學意圖
導入新課 翻開課本30頁，看想一想、議一議 提問：人能不能像鳥一樣飛行呢？什么是鳥類以及鳥類究竟有什么特征能讓它翱翔于藍天呢？ 播放視頻,展示多種多樣的鳥,引入新課。 思考鳥類及其適于飛行的特征 感受多姿多彩的鳥類世界 利用視頻,將學生帶入情境,引入本節課。
多種多樣的鳥 請學生列舉日常觀察到的或自己熟悉的鳥類。 展示觀察與思考的5種鳥類鳥喙、鳥足的特征圖 活動1：小組討論，完成觀察與思考討論題： (1)說出鳥喙、鳥足的形態特征、鳥的食性和生活環境。 (2)分析鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系,鳥足的特征與生活環境之間的關系。 (3)這些鳥在外部形態上有哪些共同特點 教師講解知識點，評價學生展示的答案。 讓學生做相關填空題練習 說出多種鳥的名稱 認真觀察,完成思考討論題，初步歸納鳥在外部形態上的共同特點。回答問題 練習鞏固 通過比較、分析,認同生物的結構與功能相統一、生物與環境相適應的觀點。
鳥的主要特征 提問；鳥類主要特征除了上述外部形態特點，還有一個特點是什么？ 提問：我們看到鳥的主要特征中說到鳥體表覆羽、前肢變成翼，那所有的鳥都能飛行嗎？ 引導學生根據能不能飛行將鳥分類并舉例。 找到課本中鳥的主要特點，并回答問題。 分類，并舉例
善于飛行的鳥類是有什么形態結構與生理功能與飛行相適應呢？ 探究鳥適于飛行的形態結構特點 觀看視頻并進行小組討論，回答課本探究實驗中的缺空及提示中的問題。 引導學生作出假設。 對學生的回答歸納整理:分別從外部形態、內部結構兩個方面進行探究。指導學生結合圖片、視頻 分析鳥的外部形態，體型，羽毛排列、骨骼等特點 觀看視頻學習，認真觀察鳥飛行時的姿態,結合課本知識，結合已有經驗,進行小組討論，作出假設并回答問題 分析歸納：鳥類外部形態，體型，羽毛排列特點及其意義 鍛煉學生依據經驗作出假設的能力。 培養學生分析歸納、小組合作及信息利用能力
師生共同總結鳥適于飛行的外部形態特點: ①流線型體形; ②體表覆羽,前肢變成翼。 (2)鳥的肌肉和骨骼 展示鳥愈合的頭骨、口中有無牙齒、雞腿骨橫切面、雞胸肉等相關圖片和實物 提問：1鳥的骨骼有哪些特點 2鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比,發達程度如何 觀察胸肌的著生部位，聯想胸肌與飛行的關系。 師生共同總結鳥適于飛行的內部結構特點: ①骨骼輕、薄、堅固,有的骨內部中空; ②胸肌發達,附著于胸骨,胸骨上有突起。 3有喙無齒 2.鳥的其他特征 總結鳥適于飛行的外部形態特點。 1.觀察鳥的骨骼,得出鳥的頭骨愈合,口中無牙齒。骨輕、薄、堅固、有些內部中空。 2據展示的圖片得出鳥的胸肌發達。并明確胸肌附著其上,胸肌能牽動兩翼運動。 以觀察為探究手段,培養學生的觀察、分析能力。
引導學生探究適于鳥類飛行的生理特點 視頻（北京雨燕的遷徙路徑） 提問:候鳥遷徙、簡單來說鳥的飛行需要大量能量,能量從哪里來,食物中的能量需要哪些系統的配合才能釋放出來 通過能量供應角度，從有機物氧化分解講解鳥飛行的能量來源與相聯系的系統。 提問：學生有沒有鳥糞落在身上或車上的經歷。家鴿、麻雀總在不停地找食吃,會不會增加體重影響飛行 鳥類的排便情況怎樣 消化能力如何 展示資料（鳥消化能力）讓學生完成相關知識填空。 播放鳥呼吸時氣體進出肺和氣囊的動畫,指導學生觀看教材33頁“鳥體內的氣囊”,講解鳥類雙重呼吸。強調氣囊的作用為儲存氣體，氣體交換部位為肺。 請學生在圖中用箭頭標注出鳥吸氣、呼氣時氣體在肺和氣囊(以靠近尾部的兩氣囊為例)中的流動方向。 提問:鳥類借助那個系統運送營養物質和氧氣呢 展示:幾種鳥與人心搏次數的數據,請學生分析數據。 觀看視頻 聯系學過的人體各系統的知識,思考鳥的消化系統、呼吸系統、循環系統等的特點。 聯系生活,得出結論:鳥的食量大,消化能力強。 觀看圖文,繪出氣體在肺和氣囊中的流動途徑。 歸納總結:鳥具有氣囊,可輔助呼吸，氣體交換位置為肺 學生根據已有知識回答:循環系統。 分析數據得出結論:鳥心跳頻率高,運輸營養物質和氧的功能強。 理解概念。 培養學生有目的地進行觀察、記錄的習慣。 培養學生分析、推理能力。 培養學生圖文轉換能力。 培養學生數據分析、解決問題、總結歸納的能力。
講解鳥的體溫高而恒定,如家鴿的體溫在42 ℃左右。 講述恒溫動物和變溫動物的概念。 引導學生討論并得出體溫恒定意義 討論得出: 恒溫增強了動物適應環境的能力,擴大了分布范圍。 理解與掌握概念 構建概念
鳥的主要特征 利用思維導圖，引導學生請學生總結鳥主要的特征。 歸納得出鳥的主要特征:體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。 鞏固知識，構建知識網絡。
鳥與人類生活的關系 提問:假如自然界中沒有鳥類,那么我們的生活將會怎樣 鳥類與我們生活有什么關系呢？ 師生共同歸納總結，引導學生樹立愛鳥護鳥，人人有責的觀念。 結合課前搜集的鳥與人類生活關系的資料,以小組為單位交流、展示。 培養學生搜集、處理信息能力和表達交流能力,促進愛鳥、護鳥情感的形成。
作業 讓學生做課本練習題及學習單第一頁。 講解知識點 布置課后作業 做題鞏固知識

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