資源簡介

第五單元 第一章
第六節(jié) 鳥
一、
1.知識與技能
（1）概述鳥的主要特征。
（2）嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結構特點。
2.過程與方法
通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點，提高歸納總結能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀
關注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。
二、教學重難點:
1.教學重點
（1）概述鳥的主要特征。
（2）舉例說明鳥與人類生活的關系。
2.教學難點
（1）通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。
（2）探究鳥適于飛行的形態(tài)結構特點。
三、教學方法
觀察法和歸納法。
教學過程
【新課導入】
（多媒體展示烏鴉、麻雀、鴕鳥、企鵝等圖片）
提問：你認識這些動物嗎？
進而引入本節(jié)課題——鳥。
【新課講授】
一、多種多樣的鳥
（多媒體展示各種各樣的鳥）
提問：比較大山雀、金雕、丹頂鶴、啄木鳥、野鴨的形態(tài)特點，完成下列表格。
任務單：以小組為單位，討論，以表格的形式，歸納總結比較大山雀、金雕、丹頂鶴、啄木鳥、野鴨的形態(tài)特點，完成表格，小組指定代表填寫表格，其他小組進行補充。
師生共同總結如下：
二、鳥適于飛行的特點
1.外部形態(tài)
（展示鳥類圖片）
思考：鳥適于飛行的特點？
提問：觀察鳥的外形呈什么形態(tài)？對鳥的飛行有什么幫助？鳥類的體表被覆著什么？觀察鳥類的前肢變成什么？
學生回答：流線型；減少飛行時的阻力；羽；翼
（展示鳥類的氣囊、氣管、肺）
教師講解：鳥類視覺發(fā)達，可在疾飛中捕食；體溫恒定。增強對環(huán)境的適應力。有堅硬的角質喙，沒有牙齒、食量大、消化力強、尿糞一起排出。雙重呼吸，氣囊可作輔助呼吸和散熱作用。
教師強調：鳥類的呼吸過程——雙重呼吸。吸氣時：空氣進入肺和氣囊，在肺內進行氣體交換（肺周圍有毛細血管）呼氣時：肺和氣囊被壓縮，氣囊的空氣（未交換，因氣囊周圍無毛細血管）又進到肺，進行氣體交換
2.內部結構
（展示鳥類的內部結構）
提問：（1）家鴿的肌肉，哪里的肌肉最發(fā)達？
（2）家鴿的肌肉特點與翼的飛翔運動有什么關系？
學生回答：（1）胸肌；
（2）發(fā)達的胸肌才能扇動雙翼利于飛行。
（展示家鴿的骨骼圖片）
提問：家鴿的胸骨有什么特點？（ 有龍骨突 ），與這塊骨上附著的肌肉（如胸肌）聯(lián)系起來考慮，這樣的特點有什么作用？
學生回答：有利于著生胸肌。
師生共同歸納總結：
（1）體形：流線形，可減少飛行時的阻力。
（2）體表：被覆羽毛，前肢變?yōu)榭娠w翔的翼。
（3）肌肉：胸肌發(fā)達。
（4）骨骼：輕、薄、有龍骨突、長骨中空。
（5）消化系統(tǒng)：發(fā)達，食量大，消化、吸收排出糞便都很迅速。
（6）循環(huán)系統(tǒng)：結構完善，運輸營養(yǎng)物質和氧的功能強。
（7）呼吸系統(tǒng)：有獨特的氣囊，可以輔助呼吸。
三 、恒溫動物與變溫動物
（多媒體展示恒溫動物與變溫動物的概念）
教師講解：
變溫動物：像魚一樣，體溫隨著環(huán)境溫度的變化而改變的動物。
恒溫動物：像鳥一樣，體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動物。
四、鳥的特征
學生歸納總結鳥的特征：體表被覆羽毛；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。
五、鳥與人類生活的關系
（多媒體展示鳥與人類生活的關系）
提問：鳥與人類生活的關系？
學生回答：
1.為人類提供肉、蛋等產品；
2.幫助人類控制害蟲、害鼠；
3.藥用：例烏雞白鳳丸；
4.科學研究價值；
5.觀賞價值。
【課堂小結】
1.鳥的形態(tài)結構。
2.鳥適于飛行的特點。
【課堂檢測】
略
五、板書設計
第六節(jié) 鳥
六、教學反思
略。
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