資源簡介

生物的特征 教學設計
教學目標
1. 通過區分生物與非生物，初步理解生物學現象，認識生命世界。 2. 通過觀察生物的一系列生命活動，分析歸納生物的特征，培養基于證據和邏輯的科學思維。 3.通過探究生物學相關現象（例如，生物呼吸的意義，綠色植物如何獲得營養物質），形成對自然現象的好奇心和求知欲。
教學內容
教學重點： 生物的基本特征。
教學難點： 1. 生物的生活需要營養
2. 絕大多數生物吸入氧氣呼出二氧化碳的實質是分解有機物并釋放能量 3. 生物排出的廢物是細胞代謝廢物
教學過程
教學環節 內容 設計意圖
新課導入 展示：蘑菇和形狀類似蘑菇的石頭、盤繞的樹藤和麻繩、小狗和機器狗。 【提問】：哪些是生物哪些是非生物？ 【提問】：機器狗和小狗形態相似，機器狗可以自主運動，甚至可以與人交流，為什么說它不是生物呢？ 【講述】：因為機器狗沒有生命，而小狗具有生命。 【過渡】：怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些生命現象呢？請大家認真觀看下面的動畫故事，觀察小狗都有哪些生命現象？思考有哪些生命活動是機器狗無法完成的。 貼近實際生活引入新課，激發學生的學習興趣。 通過教師提示生物與非生物的實質區別是有無生命及生命現象，幫助學生初步形成生命現象的概念。
探究新知 展示：小狗生命活動的短片。 直觀且有趣的知識呈現方式更易于此階段學生接受。學生先觀察再分點分析歸納的方式，有助于科學思維的養成。
展示：生物能對外界刺激作出反應的動畫片段和實例。 【講述】：小狗看見雞腿會興奮地沖過去進食，獵豹發現獵物后迅速追擊，羚羊發現敵害后會迅速奔逃，含羞草受到觸碰時展開的葉片會合攏。 （學生分析歸納） 【講述、板書】：通過分析這些現象，我們不難發現生物能夠對來自環境中的各種刺激作出一定的反應。生物具有的的特征之一就是：生物能對外界刺激作出反應。這就是應激性。 微課視頻中節選了生物對刺激作出反應“由靜轉動”的實例片段，以期通過視覺沖擊幫助學生理解應激性。
展示：生物的生活需要營養的動畫片段和實例。 【講述】：小狗會自主的去吃雞腿，陽光下生長的小麥正在茁壯生長，是因為綠色植物從外界吸收水和二氧化碳等物質通過光合作用制造自身所需要的營養物質。魚鷹會捕食鯉魚，不少同學喜歡吃由小麥等谷物制成的面包。動物雖然不能自己制造有機物，但可以以植物或別的動物為食。 （展示：簡單標注綠色植物利用水和二氧化碳進行光合作用產生有機物的過程） （學生分析歸納） 【講述、板書】：生物的生活是需要營養的。 基于學生的知識儲備有限，需要教師簡單標注綠色植物利用水和二氧化碳進行光合作用產生有機物的過程，從而突破教學難點，打破只有動物通過進食獲取營養的錯誤前概念。
展示：生物能排出身體內產生的廢物的動畫片段和實例。 【講述】：小狗撒尿的時候，會將體內的廢物排出體外，生物在生活過程中，體內會不斷產生多種廢物，除了通過排尿而外，人和動物還會通過呼吸和出汗來將廢物排出體外。 （提醒：廢物是指“代謝廢物”，經細胞代謝產生的不能被生物體再利用的物質。） （學生分析歸納） 【板書】：生物能排出身體內產生的廢物。 在視頻中添加放大小狗身體針對細胞中的代謝過程進行呈現的片段。突破教學難點：廢物是指“代謝廢物”，經細胞代謝產生的不能被生物體再利用的物質。
展示：生物能生長和繁殖的動畫片段和實例。 【講述】：隨著時間的推移，小狗的體型逐漸變大，種子萌發會長成參天大樹。成年的狗狗生出了小奶狗，小雞會破殼而出。 （學生分析歸納） 【講述、板書】：生物體能夠由小長大。生物體發育到一定的階段就開始繁殖下一代。生物能夠生長和繁殖。 兼顧動植物生長繁殖的實例，并舉出產卵繁殖的小雞的例子，凸顯生長和繁殖是生物的基本多樣性。
展示：生物都有遺傳和變異的特性的動畫片段和實例。 【講述】：棕毛狗和黑白狗產下的小奶狗具有棕白相間的毛色，同一株碧桃上的花有相似形狀的花瓣，卻有著不同的顏色。 （學生分析歸納） 【講述、板書】：生物體的子代與親代之間，在很多方面表現出相同的特征，這就是生物都具有的遺傳和變異的特性。 學生通過觀察比較子代與親代之間的異同點，理解遺傳和變異的特性的同時，培養觀察比較的科學探究能力。
展示：在自主運動機器狗和小狗。 【提問】：小狗和機器狗都可以自主的運動，物體的運動需要消耗能量，機器狗可以通過充電來獲取能量，那么小狗的生命活動能量來源是什么呢？ （學生觀察分析） 展示：生物能進行呼吸的動畫片段和實例。 【講述】：我們觀察到小狗會進行呼吸，除了動物要呼吸，植物也會進行呼吸。 【講述、板書】：實際上絕大多數生物都需要進行呼吸，吸入氧氣呼出二氧化碳，這個過程是促進生物體內貯存的有機物分解，同時釋放的能量會用于生物的各種生命活動。我們觀察到小狗會進行呼吸，除了動物要呼吸，植物也會進行呼吸。 （展示：簡單標注生物呼吸過程中分解有機物釋放能量為生命活動提供動力的過程） 呼應開頭辨別機器狗與小狗的思考，突破教學難點：自主運動的物體不一定是生物，呼吸的實質是分解有機物，為生命活動提供能量。
展示：電子顯微鏡圖片、動植物細胞結構圖、病毒結構圖、真菌細菌結構圖。 【講述、板書】：隨著科技的發展，我們可以通過顯微鏡觀察發現，除了病毒以外，無論是動物還是植物或是真菌抑或是細菌都是由細胞構成的。而無論是由細胞結構的生物還是非細胞結構的生物，它們的結構都是嚴整有序的 基于學生對細胞概念比較陌生，展示電子顯微鏡照片和細胞結構模式圖，強化觀察的科學探究方法。
本課小結 根據表格提示實例，填寫生物有哪些特征。 提出展望： 【講述】：希望大家，在這節課以后能夠正確認識生物，從而進一步邁出探索生物學的腳步！ 通過根據實例提示小結相應生物的特征，加深學生對生物基本特征的理解和記憶。提出展望以激發學生學習生物學的熱情和信心。
隨堂練習 提醒學生完成隨堂練習： 通過完成習題考察學生是否能應用所學知識理解生活實際問題。
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