資源簡介

伴性遺傳教學設計
前端分析
本節授課對象為高二的學生，高二的學生已經具備了一定的認知能力和自我學習能力，經過對必修一的學習，已經具備了一定的邏輯思維能力和探索事物的能力，但是他們對于知識框架建立和重難點的把握還有待提高。在探索過程中缺乏系統性和嚴謹性。學生在學習本節課之前已經學習過孟德爾遺傳定律、減數分裂等內容，已經有了一定的基礎，但受認知水平的限制，對人的性別決定及遺傳方式不夠了解，通過本節課的學習，學生要能掌握伴性遺傳的概念。
本節課為理論性知識，選自人教版普通高中生物學教科書（2019年版）必修二《遺傳與進化》第二章第三節，主要包括伴性遺傳的概念，伴X隱性遺傳、伴X顯性遺傳，《普通高中生物學課程標準（2017版2020年修訂）》中對本節課的內容要求是概述性染色體上的基因傳遞和性別相關聯。
教學目標
闡明伴性遺傳的概念；概括性染色體上的基因傳遞和性別相關聯的特點。
基于對伴性遺傳的認識，運用演繹推理，對于性染色體上的顯性與隱性基因的遺傳特點進行分析，對常見的由一對等位基因決定的伴性遺傳病，能夠根據雙親的表型對后代的患病概率做出科學的預測。
運用伴性遺傳規律，提出相關的優生建議。
3.教學重難點
重點：伴性遺傳的類型及特點
難點：運用伴性遺傳理論分析解決實踐中的相關問題
4.教學策略
合作學習、探究學習
5.教學過程
時間 教師行為 學生行為 設計意圖
2min [創設情境] 讓學生閱讀教材“閱讀探討”部分紅綠色盲檢查圖， 描述人類紅綠色盲是一種常 見的單基因遺傳病，患者不能分辨紅色和綠色。以及維生素D佝僂病是由于鈣攝入不足導致的，患者表現為O型腿。讓學生思考“問題探討”中的兩個問題。 為什么上述兩種遺傳病在遺傳上總是表現和性別相關聯？ 為什么上述兩種遺傳病與性別相關聯的表現又不同呢？ 引出伴性遺傳概念 [小組匯報] 小組合作思考交流自己的看法。 可能控制它們的基因位于性染色體上。 可能是基因顯隱性不同 形成伴性遺傳的概念，注意概念中的兩個要點：與性別相關聯和在性染色體上，這二者缺一不可。 對一類遺傳病預計治病機理有一個初步的了解方向。便于后續課程的開展。 形成伴性遺傳的概念
4min [提出問題] 在黑板上畫出顯示男性和女性染色體組型圖。 人類男性和女性的染色 體組成有什么區別 展示XY染色體圖解。 講解同源區段與非同源區段 [形成概念] 通過男性和女性染色體 組成的差異，知道性染色體、 常染色體、性別決定等概念。 說出男性和女性的性染色體存在差異，女性的一對 性染色體是同型的，用XX表示；男性的一對性染色體是異型的，用XY表示，Y染色體很短小。認同這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關系，形成性別決定 的概念。 通過識圖、 比較、分析，讓 學生在圖中找出 男性和女性染色 體組成的區別， 歸納性染色體的作用；同時形成性別決定的概念。
19min [布置任務] 結合典型的紅綠色盲家 族系譜圖，進行遺傳分析。 紅綠色盲基因是顯性基 因，還是隱性基因 它位于X 染色體上還是Y染色體上 [布置任務] 小組討論、分析后，寫 出幾個被調查的紅綠色盲家 族中每個個體的基因型(假 設紅綠色盲是由B、b這對 等位基因控制的)。 畫出6種婚配方式 的遺傳圖解，并強調遺傳圖解 的規范要求)。 [引導歸納] 通過比較以上遺傳圖解，引導學生歸納紅綠色盲的遺傳特點。 [獨立分析] 根據家族系譜圖，演繹 推理得出紅綠色盲基因是隱性基因，位于X染色體上。 [分析討論] 小組合作，分析、討論 畫出4種婚配方式的遺傳圖解。 學生互評、糾錯、修正。 [歸納特點] 小組合作，觀察、比較 幾種遺傳圖解后，歸納紅綠色盲的遺傳特點，也就是伴X隱性遺傳的遺傳特點。 （1）患者男性大于女性；（2）隔代、交叉遺傳；（3）女病父子病。 基于事實， 通過演繹、比較、 分析等科學思維， 得出紅綠色盲是 伴X染色體隱性 遺傳病。 引導學生觀察、討論、展示、 糾錯，學會畫遺 傳圖解。 分析紅綠色 盲的遺傳特點。 能理解所學 知識的要點，把握知識間的內在 聯 系 。
10min 對照紅綠色盲的遺傳規律推斷過程，推理抗維生素D佝僂病的遺傳方式及遺傳特點。 通過與紅綠色盲的遺傳特點比較，歸納總 結位于X染色體上的顯性基因的遺傳特點。 出示伴Y遺傳：外耳道多毛癥的系譜圖 通過分析、推理，畫出 相關遺傳圖解，得出人的抗維生素D佝僂病是由位于X染色體上的顯性基因控制的。 [歸納特點] 歸納總結位于X染色體上的顯性基因的遺傳特點。 觀察系譜圖，總結伴Y遺傳的特點。特點：患者全為男性，父傳子，子傳孫。具有世代連續性。 通過比較、分 析，對遺傳圖解 進行解釋、推理， 歸納總結位于X 染色體上的顯性基因的遺傳特點。
3min 以人類血友病伴性遺傳（伴X隱性遺傳）為例，提供資料，讓學生化身遺傳咨詢師，解答問題。 閱讀課本P38頁 了解伴性遺傳理論在實踐中的應用。 發散思維，聯系實際。讓學生能夠用生物學知識解決實際問題，培養其社會責任。
6.板書設計
伴性遺傳
1.概念：
2.伴X隱性遺傳（例：紅綠色盲）
遺傳特點：①患者中男性多余女性；②隔代、交叉遺傳；③女病父子病
3.伴X顯性遺傳（例：抗維生素D佝僂病）
遺傳特點：①患者中女性多于男性；②代代遺傳；③男病母女病
遺傳特點：①患者全為男性；②沒有顯隱性之分；③具有世代連續性
7.教學反思
本節課注重對學生邏輯思維能力、分析能力的培養，通過對道爾頓的故事的講述，引起學生思考，認同科學研究需要善于發現、尊重科學的精神。讓學生能夠深刻理解伴性遺傳的概念，便于后續對伴性遺傳類型、特點及應用的學習。
但不足的是，本節課比較難，教師在授課時要注意學生的差異性，因材施教，要能調動課堂氣氛，讓學生跟著老師一起推理，更好地理解知識。

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