資源簡介

第六單元 第二章
認識生物的多樣性
一、
1.知識與技能
（1）列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
（2）說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
2.過程與方法
通過討論總結出保護生物多樣性的重要意義，培養學生歸納總結的能力。
3.情感、態度與價值觀
（1）認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環境、保護生物的意識。
（2）關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。
二、教學重難點
1.教學重點
（1）生物多樣性的三個層次。
（2）保護生物多樣性的意義。
2.教學難點
（1）生物多樣性二個層次的關系。
（2）基因多樣性。
三、教學準備
多媒體課件，相關資料。
四、教學過程
【新課導入】
生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不見的細菌到海洋中龐大的藍鯨，從栽培作物、馴養動物到人類自身，都是生物。生物與其周圍環境共同構成了生機勃勃的自然界。
大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大千世界中的幾個片段、生物到底有多少種，很難確切地統計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。那么什么是生物的多樣性呢？
引導學生思考，進而引出本節課題——認識生物的多樣性
【新課講授】
教師講解：生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。
（一）生物種類的多樣性
教師設問：猜猜看，自然界生物的種類到底有多少種？ （已知的有175萬種）
教師展示有關生物多樣性的材料（資料分析表格）
學生分析資料思考并回答以下問題：
1.我國已知生物類群哪種最多？
2.哪種相對最少？
3.哪種所占比列最高？
4.我國被稱為________的故鄉。
5.你計算表中我國的幾種生物類群總數占世界的平均百分比。
6.在動物和植物中，除了表中所列出的類群外，還有哪些類群？除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？
教師歸納總結：我國已知生物類群被子植物最多；爬行類動物最少；裸子植物所占比例最高；我國被稱為裸子植物的家鄉；表中我國的幾種生物類群總數占世界的平均百分比14.96%；動物中還有無脊椎動物類群，植物中還有藻類植物、苔蘚植物。除了動物和植物外，還有微生物類群。
教師講解：學生認真聽講，嘗試歸納我國生物種類多樣性的特點。
我國生物種類多樣性的特點：
1.魚類、鳥類和哺乳類種數居世界前列；
2.苔蘚、蕨類和種子植物居世界第三；
3.裸子植物位居世界第一。
（二）基因的多樣性
教師講解：每種生物都是一個豐富的基因庫，種類的多樣性實質上是基因的多樣性。
教師強調：我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。
（教師展示有關野生大豆的資料，學生思考并回答問題）
70年代以前，美國是大豆的進口國，而70年代后期，美國卻一躍成為世界最大的大豆出口國,這是因為美國科學家在我國找到了他們所需的野生大豆,并引進到美國與當地品種雜交培育出了優良品種。
教師提問：參考91頁，想一下，我國的這種野生大豆有什么優點
我國也有很多利用基因多樣性改良作物品種的例子，你知道嗎
學生思考并回答問題。
（教師展示袁隆平培育高產雜交水稻的事跡）
教師講解：種類多樣性與基因多樣性的關系。
1.生物的各種特征是由基因控制的。
（1）不同種生物的基因差別較大。
（2）同種生物個體之間的基因也不盡相同，每種生物都是一個豐富的基因庫。
2.種類的多樣性實質上是基因的多樣性。
總結：我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
（三）生態系統的多樣性
（教師展示山川、河流、草原的圖片）
教師提問：生態系統包括哪些類型？你所在的地區有哪些不同類型的生態系統？
學生思考并回答問題。
（教師展示地球上部分生態系統示意圖）
教師提出生態系統的多樣性含義，我國有廣袤的陸地，遼闊的海洋，復雜的地形和多樣的氣候，從而形成了森林，草原、荒漠、濕地、湖泊和海洋等多種類型的生態系統。
（教師展示三北防護林的資料）
提問：我國三北防護林早期采用的樹種大多數是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發生嚴重的蟲害呢？
學生思考并回答。
教師總結：從這個例子不難看出，生態系統中生物種類越豐富，保持相對穩定的能力就越強。
教師講解：
1.每種生物都是由一定數量的個體組成，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因。
2.每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。
3.某些生物的數量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態系統。
4.當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
教師強調：保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
【課堂小結】
你能總結出生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性三者之間的關系嗎？
學生回答：物種的多樣性實質上是基因的多樣性；當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失；某些生物的數量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態系統。
【課堂檢測】
略
五、板書設計
第二章 認識生物的多樣性
六、教學反思
略
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