資源簡介

1.5 科學探究
浙教版七年級上冊
閱讀課文----天花和牛痘的故事，討論琴納是怎樣進行科學探究？
為什么得過天花的人也不會再次感染？
1、提出問題
或許人得過一次天花以后就會產生免疫力,可以抵抗病毒的入侵。
2、建立假設
從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人的身上，使他們也像擠奶女工那樣得輕微的天花，以產生對天花的免疫力。
3、設計驗證方案（制定計劃）
琴納從一位擠奶女工的手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個8歲男孩的手臂上。
4、收集事實證據（實施計劃）
一個多月后，琴納在這個男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現任何天花病癥。
5、檢驗假設（得出結論）
這個男孩已經具有天花的免疫力，琴納的假設被證實了。人類從此獲得了抵御天花的有效辦法——種牛痘。
6、評價交流
建立猜想和假設
收集證據、檢驗假設
得出結論、作出解釋
發現問題、提出問題
科學探究的基本過程有哪些呢？
設計方案、制定計劃
評價與交流
二、我們的探究
問題1：腳印的長度與人的身高會有什么關系？
1.提出問題
問題2：足跡與人的體重有關系嗎？
問題3：足跡與人的年齡有關系嗎？
問題4：足跡與人的腿型有關系嗎？
【溫馨提示】從已有的知識和經驗出發提出問題，初步判斷是否適合于探究。
√
二、我們的探究
人的身高越高，腳印會越長；
人的身高可能與腳印有倍數關系；
……
2.建立猜想和假設
二、我們的探究
3.設計驗證方案
目的：驗證實驗假設
制訂方案是科學探究的中心環節，本環節計劃得科學、周密與否，直接影響著探究活動的成敗。
4.收集獲取事實與證據
同 學
A
B
C
D
E
F
G
腳印長
身 高
采集多組數據目的？避免實驗偶然性
得出普遍規律
6.交流與討論
5.檢驗假設，得出結論
意大利南部發現三十多萬年前的人類腳印
推斷：從腳印和身高的關系
原始人的身高可能不足1.5m
例如：小孩發燒了，是什么原因？
可能是受涼了？
可能是是吃了不干凈食物？
可能是什么地方有炎癥？
可能是......？
猜想與假設
設計實驗
收集證據
檢驗假設
醫生會測體溫
醫生用聽診器聽診
化驗血或尿便各種指標
得出結論：
基本確定小孩發燒的原因
黑箱問題
提出問題：
車胎什么地方漏氣了？
建立假設：
例如：我們一起探究自行車胎漏氣的原因？
可能是車胎破了；
可能是氣嘴的螺絲松了；
可能是氣門芯壞了；
獲取事實與證據：
得出結論：
例如：我們一起探究自行車胎漏氣的原因？
仔細查看了外胎；
查看氣嘴的螺絲；
查看氣門芯；
把充氣的內胎放到水里。
原來是自行車的內胎破了。
都完好
冒氣泡
1、體育課上擲鉛球活動后，同學們對鉛球材料進行了討論，有的同學認為鉛球是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸了一下。“吸一下”這一過程屬于科學探究中的(　　)
A．提問 B．猜想
C．實驗 D．得出結論
C
課堂練習
2．為解上城區降低青少年近視率以及“美好教育”近視防控措施的開展和實施效果，學校每學期都會對學生進行視力檢查。“檢查視力” 這過程屬于科學探究環節中的（　）
A．提出問題 B．建立假設
C．設計實驗方案 D．收集事實與證據
D
課堂練習
3、（2022·浙江溫州·七年級期末）提出問題往往比解決問題更重要。以下是小明觀察校園生物時提出的問題，其中不屬于科學問題的是( )
A．含羞草什么環境中葉片會合攏
B．校園中哪種植物最具觀賞性
C．麻雀的哪些身體結構適于飛行
D．蜻蜓在下雨前為什么會低飛
B
課堂練習
4、小虹家有一盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，今年卻開出了紫色的花，小虹認為這是土壤中缺水引起的，但她經過一段時間補充水分后，還是開紫色的花。這說明實驗結果與原來的假設是不符合的。對此，小虹最好的處理方法是（　　）
A．修改假設，重新實驗 B．修改實驗結果，使其與假設相符
C．宣告失敗，停止實驗 D．繼續重復實驗，直到與假設相符
A
課堂練習
5、如圖所示是“探究食物上滋生微生物條件”的實驗。一星期后用放大鏡觀察，結果只有乙中有大量微生物生長。下列有關分析錯誤的是（　　）

A．甲、乙這一組對照實驗中，變量是水分
B．通過甲、乙的對照，說明微生物的生長需要水
C．設置丙的目的是排除乙中的大量微生物可能來自水
D．通過乙、丙的對照，說明這些微生物為自養生物
D
課堂練習
科學探究方法
(1)控制變量法：
在研究由多個因素(變量)影響的問題時，每次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，然后對其他因素分別研究，最后綜合得出結論的研究方法。
(2)等效替代法：
在科學實驗中有許多物理特征、過程和物理量，要想直接觀察和測量很困難，這時往往把所需觀測的變量換成其他間接的可觀察或測量的變量進行研究的研究方法
科學探究方法
(3)轉換法：
對于不易研究或不好直接研究的科學問題，通過研究其表現出來的現象、效應、作用效果，間接研究問題的方法。
(4)類比法：
由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法。
科學探究方法
(5)科學推理法：
根據已知現象和規律，通過想象和推理對未知的現象做出科學地推理和預見的研究方法。
(6)模型法：
通過引入模型(能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物的內部構造、變化以及事物之間的關系的符號、公式、表格、實物等)，將問題實際化。
某科學興趣小組就“不同水溫對蛙卵孵化的影響”進行了探究，其實驗記錄如下：
你認為該實驗設計的不妥之處是（　　）
A．水質相同 B．水量不同 C．水溫不同 D．水中沒有水草
B
課堂練習
某科學興趣小組就“不同水溫對蛙卵孵化的影響”進行了探究，其實驗記錄如下：
你認為該實驗設計的不妥之處是（　　）
A.不符合單一變量原則 B.水量過多 C.水溫太高 D.水中沒有水草
A
課堂練習
探究甲醛對動物的毒性，可以為甲醛對人類健康的危害研究提供基礎。某科研小組設計并實施了以下實驗：將若干果蠅受精卵分成三份，分別放入三管培養基中，置于25℃環境中培養。觀察測量記錄數據如表所示：
（1）該實驗的自變量是________。
（2）在每管培養基中放入果蠅受精卵的數量有何要求？并說說你的理由________。
（3）分析實驗數據，可以得出實驗結論：________。
甲醛濃度
數量多且相同
控制變量和避免實驗的偶然性
在一定范圍內，甲醛濃度越高，對果蠅生長的抑制作用越明顯
課堂練習

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