資源簡介

(共17張PPT)
第2單元 地球的運動
2.3 人類認識地球運動的歷史
科學概念目標
（1）“日心說”和“地心說”是人類認識地球運動和宇宙的歷史上最具代表性的學說。
（2）地球會繞地軸自轉，地球的自轉產生了晝夜交替現象。
（3）地球還會繞著太陽公轉。
科學探究目標
（1）學會在閱讀過程中使用文獻摘要，并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關信息。
（2）能通過一系列研究，不斷發現問題，解決問題，最終形成自己的觀點。
科學態度目標
（1）實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。
（2）樂于參與調查、查閱、實驗等科學活動。
（3）有證據意識，知道所有的科學觀點都需要眾多證據的支持。
科學、技術、社會與環境目標
（1）知道科學技術是推動社會與經濟發展的動力。
（2）知道科學技術的進步來之不易。
教學目標
談話導入，聚焦問題
地球的運動狀態
地球到底在怎樣運動？
歷史上人們對地球的運動有過哪些看法呢？
地球不動，太陽圍著地球轉。
太陽不動，地球圍著太陽轉。
地球自轉。
地球圍著太陽轉，同時地球自轉。
比較“地心說”和“日心說”的異同
“地心說”和“日心說”
閱讀文獻，比較“地心說”和“日心說”的觀點有哪些相同和不同，記錄在下圖中。
“地心說”和“日心說”的異同
“地心說”和“日心說”
兩種學說的依據
地心說——直觀觀察而來。
“地心說”和“日心說”
“地心說”的依據源自什么？“日心說”呢？
日心說——長期觀測，通過可靠數據得出的結論。
分析比較，排除假設
“地心說”和“日心說”
“日心說”
地球不動，太陽圍著地球轉。
排除
×
認識地球自轉
“地心說”和“日心說”
多條軌跡
傅科由此宣布：“我們的地球是時刻轉動著的！”
改進我們的地球模型
模擬實驗，驗證晝夜交替現象
地軸稍微傾斜
增加“地軸”，使地球模型能夠自由轉動。
貼反光片
模擬實驗，驗證晝夜交替現象
①號反光片
貼上反光小圓片并標號，便于觀察。
②號反光片
做模擬實驗，記錄觀察結果
模擬實驗，驗證晝夜交替現象
選擇一個反光小圓片，用組圖記錄其晝夜交替的全過程
地球運動和晝夜交替
集體研討，解釋晝夜交替現象
地球自轉形成了晝夜交替的現象。
總結
（1）填空題。
①古希臘天文學家托勒密創立了“ 說”。他認為， 處于宇宙的中心，而且靜止不動。
②波蘭天文學家哥白尼創立了“ 說”。他認為， 處于宇宙的中心，而且靜止不動。
③地球上產生晝夜交替現象的真正原因是 。
（2）判斷下列說法是否正確，對的畫“√”，錯的畫“×”。
①地球處于宇宙的中心，而且靜止不動。 （ ）
②“地心說”不能用來解釋晝夜交替現象。 （ ）
③人類認識地球運動的過程就是不斷否定錯誤認識、得出正確認識的過程。
（ ）
④現代科學已經證明，哥白尼的“日心說”是錯誤的。 （ ）
⑤伽利略用自制的望遠鏡觀察到木星的衛星以木星為中心旋轉，否定了地球是宇宙中心的說法。 （ ）
（3）將正確答案的序號填在括號里。
①“地心說”和“日心說”的共同之處是（ ）。
A.地球是球形的
B.地球是宇宙的中心，且靜止不動
C.太陽是宇宙的中心，且靜止不動
基礎達標
②船出海時，站在海岸上的人總是看到船身先消失而桅桿最后消失。這一現象能說明的觀點是（ ）。
A.地球是宇宙的中心
B.太陽是宇宙的中心
C.地球是球形的
③對于太陽東升西落、晝夜交替變化的正確解釋是（ ）。
A.太陽不動，地球圍著太陽轉
B.地球不動，太陽圍著地球轉
C.地球自轉
④關于地軸，下列說法中錯誤的是（ ）。
A.地軸是傾斜的
B.地軸是真實存在的
C.地軸與地球兩端的交點是地球的南極和北極
⑤現在我們可以通過（ ）觀測到地球確實在自轉。
A.放大鏡 B.望遠鏡 C.人造衛星
基礎達標
綜合探究
小明在參觀天文館時，發現了一個巨大的“傅科擺”，這讓他想起了科學課上學過的“人類認識地球運動的歷史”一課。請你結合所學知識，回答下列問題。
①人類認識地球運動的歷史中，出現過兩種學說：“日心說”和“地心說”。下面是“日心說”和“地心說”的示意圖，其中甲圖表示 ，乙圖表示 。
綜合探究
②1851年，法國物理學家萊昂·傅科做了一個超級大擺的實驗。擺長67米，擺錘重28千克，擺下的地面畫有一個刻度盤。做這么大的一個擺，主要是為了（ ）。
A.觀察方便
B.讓實驗更科學，更能反映實際情況
C.更吸引注意，影響力更大
③“傅科擺”在擺動時，由于慣性，擺動的方向始終不變，但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發生了偏轉，這是因為（ ）。
A.地球在公轉
B.地球在自轉
C.月球在公轉

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