資源簡介

植物體的結(jié)構(gòu)層次
【學習目標】
說出綠色植物的六大器官
能說出構(gòu)成植物體的組織有哪些
能說出植物體的結(jié)構(gòu)層次
【溫故知新】
二人小組，復述鞏固所學內(nèi)容
人體有哪些基本組織？
人體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
【設問導學（一）】
標出63頁油菜植株的六大器官，并說出哪些是營養(yǎng)器官？哪些是生殖器官？
2.說出分生組織的特征
3.番茄的表皮細胞，果肉細胞及果肉中的筋絡分別屬于什么組織，除了這幾種組織外，植物中有沒有其他組織？
【自學檢測一】
1.“紅花還需綠葉襯”紅花綠葉分別屬于（）
A.營養(yǎng)器官 生殖器官
B.生殖器官 營養(yǎng)器官
C.都是營養(yǎng)器官
D.都是生殖器官
2.下列植物中，具有細胞壁薄，細胞核大，并有很強分裂能力的是（）
A.保護組織 B.輸導組織
C.營養(yǎng)組織 D.分生組織
3.西紅柿（又名番茄）富含維生素、糖類等營養(yǎng)物質(zhì)，深得同學們的喜愛，尤其在夏季有的同學把它當作水果吃．請你結(jié)合所學的植物學知識回答下列問題．
（1）有的同學當作水果吃，吃進去的果肉應屬于___組織．
（2）切開西紅柿，你會發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：
①瓤中有些亮晶晶的“小顆粒”，這實際是一個個的____；
②紅色的甜酸可口的汁液流出，這些汁液來自于細胞結(jié)構(gòu)的___中；
③有些“筋絡”把汁液分隔開，推測這些“筋絡”屬于___組織，其中運輸水分的是 。
（3）這些富含糖類等有機物的汁液實際是由細胞質(zhì)中的___將光能轉(zhuǎn)化成的．
（4）種下番茄種子會長出番茄，決定該現(xiàn)象的物質(zhì)存在于細胞結(jié)構(gòu)的___中．
【設問導學二】
1.從微觀到宏觀，說出植物體的結(jié)構(gòu)層次。
2.與動物相比，植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么不同之處
【自學檢測二】
1.從微觀到宏觀的順序的描述，，植物體的結(jié)構(gòu)層次是（）
A.個體→系統(tǒng)→組織→器官→細胞
B細胞→器官→組織→個體
C細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體
D細胞→組織→器官→個體
2.下列說法錯誤的是( 　)
A.人體有呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)等
B.花、果實、種子是植物的生殖器官
C.所有的植物體都是由根、莖、葉、花、果實和種子構(gòu)成的
D.種子是由受精卵發(fā)育而來的
【鞏固檢測】
“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的絲來自植物體的什么組織？
保護組織 B.營養(yǎng)組織 C.分生組織 D.疏導組織
2.樹皮中有篩管這種輸導組織組織，如果將皮剝?nèi)ィ参锞蜁劳觯堈f出其中的道理
3.植物體下列結(jié)構(gòu)中，沒有分生組織存在的是（）
A柳樹的芽 B.玉米的莖尖 C洋蔥的根尖 D.番茄的果肉
4.下圖表示生物的結(jié)構(gòu)層次。下列與其有關(guān)的描述正確的是（）
A.C表示的結(jié)構(gòu)層次是器官
B.人體的結(jié)構(gòu)層次可分為：細胞→a→b→系統(tǒng)→d
C.葉片表皮，動物血液屬于b層次
D.所有生物都具有上圖的結(jié)構(gòu)層
5.吃甘蔗時,先要削去堅硬的外皮,然后咀嚼乳白色的結(jié)構(gòu)會有許多甜汁,咀嚼后把蔗渣吐掉。從結(jié)構(gòu)層次的角度分析,堅硬的外皮、乳白色的結(jié)構(gòu)、咀嚼后的蔗渣分別是( 　)
A.保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織
B.上皮組織、營養(yǎng)組織、分生組織
C.保護組織、輸導組織、結(jié)締組織
D.上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導組織
【拓展延伸】
1.玉米是主要的糧食作物,如圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)A細胞經(jīng)過a過程形成B1～B4幾種不同形態(tài)的細胞群,則a過程稱為___。
(2)根據(jù)各種細胞的形態(tài)可以推測,B2細胞呈管狀,屬于　輸導　組織,B3屬于　 　組織,此組織能分裂產(chǎn)生新細胞;B4細胞排列緊密,屬于　 　組織。
(3)我們食用的玉米粒,在結(jié)構(gòu)層次上屬于 　。
(4)人體的結(jié)構(gòu)比玉米植物體多了一個結(jié)構(gòu)層次是　 。
(5)玉米植株的不斷長大與細胞的　 和　 　有關(guān)。
2.植物的果實的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護著果實內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護作用,某同學設計了以下實驗:取一個新鮮的蘋果,用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛。該同學由此得出結(jié)論:果皮對果實內(nèi)部有保護作用。
(1)該同學提出的問題是　　
(2)該同學作出的假設是　 　。
(3)實驗中的變量是　 　。
(4)該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷,請指出來:　 　;并修改完善:______________
導學案答案：
【自學檢測一】
B 2.D
3.（1）營養(yǎng) （2）①細胞； ②液泡； ③輸導；導管 （3）葉綠體； （4）細胞核
[自學檢測二】
C 2.C
【鞏固檢測】
D 2.如果將樹皮剝?nèi)ィ茐牧撕Y管，時間長了樹木的根系無法獲取營養(yǎng)而死亡，進而樹木會也就死亡． 3.D 4.B 5.A
【拓展延伸】
(1)細胞分化 （2）輸導 分生 保護 （3）器官 （4）系統(tǒng) （5）生長分裂 分化
（1）果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎
（2）果皮對果實內(nèi)部有保護作用
（3）　果皮的完整性　
（4）沒有設計對照實驗。 取一個果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中。
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