資源簡介

七年級上冊生物
第一章認識生物
第一節生物的特征
課型：新授
教學目標：
1.通過觀察生物和非生物，比較它們的區別。
2.通過舉例，讓學生掌握生物的基本特征。
教學重難點：
教學重點：生物基本特征
教學難點：“生物的生活需要營養”、“生物能進行呼吸”等內容
教學過程：
一、導入新課，板書課題
同學們，我們生活在大自然中，身邊有各種各樣的生物，大家能不能說說哪些是生物，哪然是非生物？今天，我們通過學習生物的特征，來了解生物與非生物的區別。
二、出示目標、自學指導
過渡語：下面，同學們先來看一下學習目標。
（一）學習目標
1.理解什么是生物和非生物。
2.、掌握并記憶生物的基本特征。
（二）自學指導
過渡語：了解了學習目標后，接下來請同學們根據自學指導學習課本2—7頁，回答相關問題。
1.你認為什么是觀察？觀察需要哪些工具？如何進行科學的觀察？
2.生物的基本特征有哪些？舉例說明生物的基本特征。
3.識記生物的基本特征。
要求：1.時間8分鐘。
2.認真閱讀，可采用圈點批注法。
三、嘗試自學、獨立思考
（一）學生認真讀書，獨立思考，解決問題，找出自己疑難問題并做出標記，教師巡視全班，督促每一位學生認真緊張地自學。
過渡語：時間到了，同學們基本上已經完成，接下來，我們來看一下大家的自學情況。
自學檢測
過渡語：同學們還有其他問題嗎？沒有的話我們來進行自學檢測。請同學們翻開課本第八頁，完成1.3題。
要求：1.時間六分鐘
2.認真審題，看清題目
四、反饋質疑、精講點撥
過渡語：好了，時間到！大家都已完成課本上的題目，接下來我們來對一下答案：
1.糾錯
白板出示答案，同桌之間互批
①× ②√ ③× ④×
（2）①珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚蟲才是生物，是一種在海洋中的動物，具有生物的基本特征。
②淺水區可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，有利于藻類的生長，可以為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區。
2.調查學情
①統計全對的學生人數并適當表揚；
②收集錯題，把學生做錯的題分類并放在展示臺上；
③做錯題的學生講解做題思路；
④全對的學生指出問題所在；
⑤較難的題及忽略的知識點教師講解。
3.預計錯題 3（1）
點撥：珊瑚蟲是生物，珊瑚不是生物。原因：珊瑚蟲具有生物的基本特征。如：珊瑚蟲能進行呼吸，能排出身體內產生的廢物等。而珊瑚不具有。
五、課堂總結、延伸升華
過渡語：同學們，通過觀察，我們了解了生物的基本特征，大家在生活中也要善于觀察身邊的事物，比較它們的相同點和不同點，做一個愛觀察、愛思考的有心人。
六、板書設計
生物的特征
（1）生物的生活需要營養
（2）生物能進行呼吸
（3）生物能排出身體內產生的廢物
（4）生物能對外界刺激作出反應
（5）生物能生長和繁殖
（6）生物都有遺傳和變異的特性
（7）除病毒以外，生物都是由細胞構成的
七、當堂訓練、分層優化
過渡語：最后，我們通過做題來鞏固一下我們的知識，下課收回。
1.下列哪些生物不具有細胞結構（）
A.向日葵 B.青蛙 C.SARS病毒 D酵母菌
2.動物學家用望遠鏡觀家鳥類在樹上筑巢，并將鳥的行為作詳細的記錄。這種研究生物行為的方法是（）
A.觀察法 B實驗法 C調查法 D描寫紀錄法
3.含羞草受到刺激后作出反應與下列哪一個生理現象相同（）
A.植物的光合作用 B人手被針刺后縮回
C.人出汗和排尿 D.母雞下蛋
4.下列關于生物特征的敘述，不正確的是（）
A生物的生活需要營養
B所有生物都能吸入氧氣，呼出二氧化碳
C生物能夠排出體內產生的代謝廢物
D生物能對外界刺激做出反應
5.“螳螂捕蟬，黃雀在后”“龍生龍，鳳生鳳”中描述的現象體現了生物的基本特征，分別是（）
①生物能生長 ②生物都有遺傳特征 ③生物的生活需要營養 ④生物能變異
A、③④ B、③② C、①② D、③①
6、自然界因為有了生物而充滿生機，下列不屬于生物的是（）
A、電腦病毒 B、H1N1病毒
C、草履蟲 D、枯草桿菌
要求：1.時間10分鐘
2.合上書本，獨立完成
答案：1.C 2.A 3.B 4.B 5.B 6、A·
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