資源簡介

《能量》
課題 能量
學情分析 思維方面：能夠基本的思維邏輯，但還不夠豐富。 能力方面：初二的學生對探究充滿了興趣，但還沒有足夠的理論知識進行支撐 知識方面：通過數(shù)學學習，有簡單的單位換算及計算能力。
教學目標 知識與技能 知道一切物體都具有能量
過程與方法 通過PPT和生活中的聯(lián)系認識常見的能量形式
情感態(tài)度與價值觀 通過對能量的學習讓知識和生活相結合
教學重難點 教學重點 認識各種能量
教學難點 能量的轉化和轉移
教學媒 體 實驗器材
多媒體 PPT、激光筆
師生活動 設計意圖
【新課教學】 環(huán)節(jié)一：【明確教學目標】 （1）認識各種能量 （2）能量的轉化和轉移 環(huán)節(jié)二：【各種形式的能量】 光能：光能是最常見的能量，我們可以利用光能照明、取暖、傳遞信息等。 機械能：做機械運動的物體都具有機械能 內(nèi)能：由于物體內(nèi)部分子的運動，物體具有內(nèi)能 化學能：物質由于化學變化具有的能量 核能：當原子核發(fā)生裂變或聚變時就會釋放出核能（核能主要用于發(fā)電） 能量是與物體運動有關的物理量，從宏觀到微觀，物質運動的多樣性決定了能量形式的多樣性 例：說說下列物體具有什么形式的能量 環(huán)節(jié)三：【能量的轉移和轉化】 自然界中各種形式的能量在一定條件下可以相互轉化的 例：下列說法正確的是(　　) A．磨菜刀是將內(nèi)能轉化為動能 B．給車胎打氣的同時氣筒也發(fā)熱是機械能 轉化為內(nèi)能 C．水壺的水沸騰時，蓋子跳動是水的動能轉 化為壺蓋的動能 D．搓手是將內(nèi)能轉化為機械能 例：下列關于能量和能量轉化的說法不正確的是（ ） A．風力發(fā)電過程將機械能轉化為電能 B．風扇工作過程將電能轉化為機械能 C．給充電寶充電過程將化學能轉化為電能D．烤火爐工作時將電能轉化為內(nèi)能 例：下列事例中，屬于機械能轉化成內(nèi)能的是（　） A．火箭升空時的能量轉化 B．冬天挫手取暖 C．電燈發(fā)光 D．用柴火加熱水
板書設計
教學反思

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