資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課 空氣有質量嗎 （教案）
三年級科學上冊（蘇教版）
核心素養
※能從具體現象中提出問題，作出猜想，能依據證據概括空氣有質量的性質。
※能用實驗和測量的方法證明空氣有質量。
※通過閱讀伽利略的資料，感受科學家為人類作出的貢獻。
※認識空氣有質量的性質。重點
※用小棍平衡實驗判斷空氣是否有質量的操作細節。難點
教學內容
根據生活經驗，學生已經知道了書本、水果、水等物體有質量，但對于看不見、摸不著的空氣，卻很少思考過它是否有質量這一問題。本課從提出“空氣有質量嗎”的問題入手，通過搜集證據，證明空氣有質量，從而糾正學生的錯誤認識。
本課教學內容分三個部分：
第一部分，通過小棍平衡狀態的變化，判斷氣球里的空氣是否有質量，在此之前可以做一個猜測。
第二部分，用電子天平分別稱木塊、小石塊、水杯、夾子、回形針、羽毛等，知道物體都有質量。再稱癟皮球和充氣30下以后的皮球質量，通過電子天平顯示的數字，認識到空氣也像其他物體一樣有質量。
第三部分，提供閱讀資料，幫助學生了解17世紀伽利略證明空氣有質量的實驗方法，從科學史中了解科學家為人類所做的貢獻。
教學準備
教師材料：教學課件。
學生分組材料：各種稱量物品、細長棍、線繩、支架、打氣筒、氣球、電子天平、皮球（或排球、籃球）。
教學過程
測一測氣球里的空氣是否有質量
1.認識平衡桿。
分 析 平衡桿是由一個質地均勻的直棍和鐵架臺制成的。兩個5g的鉤碼分別掛在距離平衡桿的中心等長的位置上，平衡桿保持平衡，這是因為它們的質量相同。一個50g的鉤碼和一個5g的鉤碼分別掛在距離平衡桿的中心等長的位置上，平衡桿向50g鉤碼的方向傾斜。
結 論 當兩端等距離懸掛的物品質量不同時，平衡桿向質量大的一端傾斜。
這個活動是讓我們理解平衡原理，在平衡桿西端等距離懸掛同樣重的物體時，平衡桿保持平衡。如果兩端物體質量不同，那么平衡桿會向質量大的一端傾斜。可以利用這一原理，來測試充了氣和沒有充氣的氣球是否平衡，從而驗證空氣是否有質量。
設計意圖：
這是“真刀真槍”做科學。讓學生在親手實驗中發現，當一端的氣球放掉氣后小棍會傾斜，初步感知空氣有質量，并驗證自己的猜想是否正確。
2.用平衡桿測氣球的質量。
實驗目的：利用平衡桿證明空氣有質量。
實驗猜想：空氣_______質量。（填“有”或“沒有”）
實驗材料：一根細長棍、鐵架臺、氣球、打氣筒、細線。
實驗步驟：（1）在一根細長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。
（2）將一只氣球中的氣慢慢放掉。
（3）仔細觀察，松手后，原來平衡的細長棍會發生什么變化？
實驗現象：兩個充了氣的氣球在細長棍兩端保持平衡，將一端的氣球中的氣放掉之后，細長棍向另一端傾斜。
為什么會發生這種變化？
實驗分析：在細長棍兩端分別掛一只充了氣的氣球，細長棍保持平衡，說明兩個充了氣的氣球質量相等。將一只氣球中的氣慢慢放掉，細長棍失去平衡，向充氣氣球的一端傾斜，說明充氣的氣球比沒有充氣的氣球質量大。
實驗結論：空氣有一定的質量。
設計意圖：
讓學生用電子天平測量各種輕小物體及皮球里空氣的質量，證明空氣也像其他物體一樣有質量。用電子天平精確測量，既體現了科學要講證據，又凸顯了現代測量工具的優勢。
用電子天平測物體的質量。
1.電子天平及其使用方法。
（1）電子天平。電子天平是衡器的一種，是測量物體質量的工具。主要由承重系統（如種盤、秤體）、傳力轉換系統（如杠桿傳力系統、傳感器）和示值系統（如刻度盤、電子顯示儀表）3部分組成。
不同用途的電子天平，其規格也不同，如5000g×1g、1000g×0.2g、500g×0.1g等。每臺電子天平只有一個量程和精度，如5000g×1g表示最大能稱量5000克（最大量程是5000克）的物體，可以精確到1克。測量空氣的質量，可以使用高精度的電子天平，如1000gX0. 01g規格的天平，可以精確到0.01克。
（2）電子天平的使用方法。
①將電子天平放在水平桌面上，打開電源。
②按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數字為“0”。
③將要稱的物體（如小木塊）放在電子天平上，讀取顯示數字即可。
2.用電子天平測皮球里空氣的質量。
實驗目的：直觀地觀察到空氣有質量。
實驗材料：打氣筒、氣針、皮球、電子天平。
實驗步驟：（1）在“0”的狀態下，把癟皮球放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。
（2）用氣針和打氣筒給皮球充氣20下，然后放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。
（3）用氣針和打氣筒繼續給皮球充氣10下，然后放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。
（4）把氣針插進皮球的氣孔中，擠壓皮球，把里面的空氣盡量排凈，重復實驗幾次。
實驗現象：充氣后的皮球比充氣前的皮球質量大，皮球充氣越多質量越大。
實驗分析：在“0”的狀態下，把癟皮球放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄；再把癟皮球充氣20下后放在電子天平上，再次讀取顯示的數字并記錄。繼續給皮球充氣10下，然后放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。第一次電子天平稱量的質量是皮球自身的質量，第二次和第三次電子天平稱量的質量都是皮球自身與它里面空氣的總質量。用第二次的數字減去第一次的數字就是充氣 20下充進皮球的空氣的質量，用第三次的數字減去第一次的數字就是充氣 30下充進皮球的空氣的質量。
實驗結論：充氣越多，皮球和空氣的總質量越大，說明空氣有質量。
設計意圖：
通過閱讀資料，幫助學生了解伽利略研究空氣是否有質量的實驗過程，知道前人為探索自然奧秘所做的努力。
課堂總結
本課通過簡單的實驗獲取證據，如沒有吹氣的氣球比吹氣的氣球輕，證明空氣是有質量的，而且空氣的質量很輕。能夠利用小棍平衡實驗測空氣是否有質量，通過實驗發現空氣同其他物質一樣，具有一定的質量。能用電子天平稱出空氣的質量。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
2 空氣有質量嗎
蘇教版 三年級上冊
核心素養
※能從具體現象中提出問題，作出猜想，能依據證據概括空氣有質量的性質。
※能用實驗和測量的方法證明空氣有質量。
※通過閱讀伽利略的資料，感受科學家為人類作出的貢獻。
※認識空氣有質量的性質。重點
※用小棍平衡實驗判斷空氣是否有質量的操作細節。難點
新知講解
測一測氣球里的空氣是否有質量
1.認識平衡桿。
我5克
我也5克
放我下來
分 析 平衡桿是由一個質地均勻的直棍和鐵架臺制成的。兩個5g的鉤碼分別掛在距離平衡桿的中心等長的位置上，平衡桿保持平衡，這是因為它們的質量相同。一個50g的鉤碼和一個5g的鉤碼分別掛在距離平衡桿的中心等長的位置上，平衡桿向50g鉤碼的方向傾斜。
新知講解
結 論 當兩端等距離懸掛的物品質量不同時，平衡桿向質量大的一端傾斜。
這個活動是讓我們理解平衡原理，在平衡桿西端等距離懸掛同樣重的物體時，平衡桿保持平衡。如果兩端物體質量不同，那么平衡桿會向質量大的一端傾斜。可以利用這一原理，來測試充了氣和沒有充氣的氣球是否平衡，從而驗證空氣是否有質量。
新知講解
2.用平衡桿測氣球的質量。
實驗目的:利用平衡桿證明空氣有質量。
實驗猜想:空氣_______質量。(填“有”或“沒有”)
實驗材料:一根細長棍、鐵架臺、氣球、打氣筒、細線。
實驗步驟:(1)在一根細長棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。
新知講解
(2)將一只氣球中的氣慢慢放掉。
(3)仔細觀察，松手后，原來平衡的細長棍會發生什么變化
實驗現象:兩個充了氣的氣球在細長棍兩端保持平衡，將一端的氣球中的氣放掉之后，細長棍向另一端傾斜。
新知講解
為什么會發生這種變化？
實驗分析:在細長棍兩端分別掛一只充了氣的氣球，細長棍保持平衡，說明兩個充了氣的氣球質量相等。將一只氣球中的氣慢慢放掉，細長棍失去平衡，向充氣氣球的一端傾斜，說明充氣的氣球比沒有充氣的氣球質量大。
實驗結論：空氣有一定的質量。
新知講解
測一測氣球里的空氣是否有質量
新知講解
實驗前，小組要清楚操作方法，如怎樣使細長棍平衡，怎樣給氣球充氣(用打氣筒)，怎樣給充氣的氣球打結，怎樣把氣球掛在細長棍上等。實驗過程中，往氣球中充氣，或者放掉氣球中的氣，都可以改變細長棍原本的平衡狀態。由此可知，是氣球里的空氣造成了細長棍的狀態變化。細長棍越長，氣球越大，實驗效果越明顯。
實驗注意事項
新知講解
空氣有質量嗎
新知講解
用電子天平測物體的質量。
1.電子天平及其使用方法。
(1)電子天平。
電子天平是衡器的一種，是測量物體質量的工具。主要由承重系統(如種盤、秤體)、傳力轉換系統(如杠桿傳力系統、傳感器)和示值系統(如刻度盤、電子顯示儀表)3部分組成。
新知講解
不同用途的電子天平，其規格也不同，如5000g×1g、1000g×0.2g、500g×0.1g等。每臺電子天平只有一個量程和精度，如5000g×1g表示最大能稱量5000克(最大量程是5000克)的物體，可以精確到1克。測量空氣的質量，可以使用高精度的電子天平，如1000gX0. 01g規格的天平，可以精確到0.01克。
新知講解
(2)電子天平的使用方法。
①將電子天平放在水平桌面上，打開電源。
②按“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示數字為“0”。
③將要稱的物體(如小木塊)放在電子天平上，讀取顯示數字即可。
2.用電子天平測皮球里空氣的質量。
實驗目的:直觀地觀察到空氣有質量。
實驗材料:打氣筒、氣針、皮球、電子天平。
新知講解
實驗步驟:(1)在“0”的狀態下，把癟皮球放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。
(2)用氣針和打氣筒給皮球充氣20下，然后放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。
(3)用氣針和打氣筒繼續給皮球充氣10下，然后放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。
(4)把氣針插進皮球的氣孔中，擠壓皮球，把里面的空氣盡量排凈，重復實驗幾次。
新知講解
實驗現象:充氣后的皮球比充氣前的皮球質量大，皮球充氣越多質量越大。
新知講解
實驗分析:在“0”的狀態下，把癟皮球放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄；再把癟皮球充氣20下后放在電子天平上，再次讀取顯示的數字并記錄。繼續給皮球充氣10下，然后放在電子天平上，讀取顯示的數字并記錄。第一次電子天平稱量的質量是皮球自身的質量，第二次和第三次電子天平稱量的質量都是皮球自身與它里面空氣的總質量。用第二次的數字減去第一次的數字就是充氣 20下充進皮球的空氣的質量,用第三次的數字減去第一次的數字就是充氣 30下充進皮球的空氣的質量。
實驗結論:充氣越多，皮球和空氣的總質量越大，說明空氣有質量。
新知講解
測量一袋空氣的質量
新知講解
空氣的質量是多少
古代，人們一度認為空氣是沒有質量的。到了17世紀，伽利略做了一個實驗:用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多打些氣，并封住瓶口，用天平稱出瓶子的質量。然后把瓶口打開，再稱，發現瓶子的質量減少了。伽利略認為，減少的質量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質量，從而證明空氣是有質量的。
新知講解
后來，科學家用精確的實驗測得:在接近地面處，1升空氣的質量約為1.29克，相當于3枚回形針的質量。
沒看見它有一肚子“氣”嘛！
那個袋子里明明什么都沒有，怎么質量會跟我們一樣？
課堂練習
1.[填空]在平衡桿的兩端距離平衡桿的中心等長的位置懸掛不同質量的物體，平衡桿會向質量_______的物體一端傾斜。
2.[填空]用電子天平稱物體的質量時，要確保在稱物體之前顯示的數字為_______。
3.[填空]在接近地面處，1升空氣的質量約為_______克。
4.[判斷]空氣沒有形狀，也沒有質量。( )
5.[判斷]在相同大小和材質的瓶子內分別裝入等體積的水、空氣和石子,裝有空氣的瓶子最輕。( )
大
0
1.29
×
√
課堂練習
6.[判斷]將充滿氣的皮球放在歸零的電子天平上，電子天平顯示的數字就是充進皮球的空氣的質量。( )
7.[選擇]電子天平可以準確測量出物體的( )。
A.體積 B.質量 C.長度
8.[選擇]科學家( )用實驗證明了空氣是有質量的。
A.愛迪生 B.愛因斯坦 C.伽利略
9.[選擇]一個容量是50升的水箱中的空氣的質量約為( )。
A.645克 B.64.5克 C.6450克
×
B
C
B
課堂練習
10.[簡答]平衡桿的一端掛沒有充氣的氣球，另一端掛充氣的氣球，且兩個氣球到平衡桿的中心的距離相等，通過這樣的實驗可以證明空氣有質量。想一想，怎樣可以讓實驗的效果更加明顯
（答案不唯一）給充氣的氣球充入更多的空氣。
活動手冊
課堂總結
本課通過簡單的實驗獲取證據，如沒有吹氣的氣球比吹氣的氣球輕，證明空氣是有質量的，而且空氣的質量很輕。能夠利用小棍平衡實驗測空氣是否有質量，通過實驗發現空氣同其他物質一樣，具有一定的質量。能用電子天平稱出空氣的質量。
板書設計
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑