資源簡介

聚焦核心素養，促進深度學習
——“人民代表大會：我國的國家權力機關”議題式教學設計
一、教學目標
1．通過“議題一：權力行使，有保障 ——人民如何行使國家權力”，圍繞《海南自由貿易港法》推進大事記，學生經過問題討論，明確人大的性質地位，深刻理解人民代表大會的權力來自人民，感悟我國一切權力屬于人民，從而認同我國一切權力屬于人民，培養政治認同和法治意識的核心素養。
2．通過聚焦十三屆全國人大四次會議部分議程，學生合作探究，學會辨別人民代表大會的主要職權，了解人民代表大會與其他國家機關的關系，理解人民代表大會是人民行使國家權力的機關，從而樹立科學精神，達到政治認同。
3．通過“議題二：肩負重托，挑重擔——人大代表如何履行職責”，學生實地采訪人大代表，理解人大代表的法律地位、權利與義務，明確人大代表肩負人民的重托，培養學生為國家和社會治理做貢獻的公共參與素養和政治認同素養。
4．學生通過查閱資料和社會調查，為《海南自由貿易港法》獻良策，培養合作學習的團隊精神，表達公共參與的強烈意愿，增強法治意識的核心素養，也體現了議題式活動型學科課程。
二、教學內容及重點、難點分析
1、教學內容：
《人民代表大會：我國的國家權力機關》是部編版必修三《政治與法治》第五課第一框的內容，主要講述人民代表大會是人民行使國家權力的機關。本框內容的學習為學生在下框在制度層面上理解人民代表大會制度作好鋪墊。從本單元在本書的地位看，本單元起到承上啟下的作用。本單元講述我國的國體和根本政治制度、基本政治制度，這些制度相關聯系、相互影響，是黨和人民在長期實踐探索中形成的中國特色社會主義制度的重要組成部分，是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的重要環節。
2．教學重點：人民代表大會的性質、地位；全國人民代表大會的職權。
3．教學難點：人大代表的職權。
三、教學對象分析
1．隨著互聯網等現代信息技術的發展，每年全國人民代表大會和政治協商會議的召開都產生積極影響，因此高一學生對人民代表大會的內容有著濃厚興趣，加上前面對國體內容的學習，學生能認同我國的政治制度，但在現實生活中比較缺乏參與政治生活的經驗。因此，針對高中生在思想具有獨立性和差異性的特點，本人精選符合學生認知結構的典型的議學情境和議學活動，開展議題式活動型學科課程，培育政治學科核心素養，凸顯社會主義核心價值觀的育人功能。
2．基于本校智慧校園的建成，依托大數據信息手段,在課前和課中搭借暢言平臺構建智慧課堂，以技術支持課堂，從而提高教學實效。
四、教學策略及教法設計：
議題式教學法，體驗式學習、講授式教學法。
教學媒體和資源應用設計：
多媒體和暢言智慧課堂平臺
六、教學過程：
師：知之愈明，則行之愈篤。人民代表大會作為我國的國家權力機關，應心懷“國之大者”，方能厚植為民情懷，這就是本框的總議題。
總議題：心懷“國之大者”，厚植為民情懷——人民代表大會：我國的國家權力機關
（一）導入新課
【活動任務1】兩會知識大比拼
①我們國家每年召開的“兩會”是指哪兩會？
②“兩會”一般在每年的幾月份召開？
③全國人民代表大會每屆任期是幾年？
④今年的全國人民代表大會是第幾屆第幾次會議？
⑤全國人民代表大會主要職權有哪些？
設計意圖：通過“兩會”知識競賽，營造“兩會”學習氛圍，激發學生對學習興趣與動機，培養學生關注時政的政治素養，體會學科知識的價值，從而導入本框內容的學習。
議題一：權力行使，有保障---人民如何行使國家權力
師：黨的領導、人民當家作主、依法治國是有機統一的。維護人民根本利益，保障人民當家作主，要堅持法治先行，強化法治保障。《中華人民共和國海南自由貿易港法》以國家立法的形式即將出臺，為海南自由貿易港建設保駕護航。
師：現在我們一起來回顧《海南自貿港法》的推進進程。
【議學情境1】海南自由貿易港法推進大事記
　　■2019年3月15日
　　十三屆全國人大二次會議閉幕會采納海南代表團建議，開展海南自由貿易港法等立法調研、起草相關工作，這意味著海南自由貿易港法正式提上國家立法日程。
■2019年3月中旬
海南省人大常委會開展自由貿易港立法需求專題調研。
■2020年1月2日
憲法和法律委員會、法制工作委員會對海南自由貿易港法進行深入研究論證，積極推動海南自由貿易港法的起草工作。
■2021年1月4日至29日
第十三屆全國人大常委會第二十四次會議對《中華人民共和國海南自由貿易港法（草案）》進行了審議，并面向社會公眾征求意見。
議學思考：
①結合海南自由貿易港法推進大事記，說明全國人民代表大會和全國人大常委會的性質。
②全國人大常委會為什么就《中華人民共和國海南自由貿易港法（草案）》面向社會公眾征求意見？
設計意圖：選取時政性強的本土化素材，貼近社會生活，學生在自主探究中歸納全國人大及常委會的性質，在合作學習中理解我國的一切權力屬于人民，從而培養學生家國情懷以及用科學觀點分析問題解決問題，養成科學精神和政治認同。
【議學情境2】：第十三屆全國人民代表大會第四次會議部分議程
一、審議政府工作報告；
二、審查2020年國民經濟和社會發展計劃執行情況與2021年國民經濟和社會發展計劃草案的報告、2021年國民經濟和社會發展計劃草案；
三、審議全國人民代表大會常務委員會關于提請審議《全國人民代表大會關于完善香港特別行政區選舉制度的決定（草案）》的議案；
四、審議最高人民法院工作報告；
五、審議最高人民檢察院工作報告；
議學思考：結合十三屆全國人大五次會議部分議程，說明全國人民代表大會的職權和地位。
設計意圖：以真實的情境為載體，通過問題驅動，引導學生開展合作探究式的深度學習，深刻理解人民代表大會的地位，辨別人民代表大會的職權，培養學生的合作精神，凸顯學生的主體地位。
議題二：肩負重托，挑重擔---人大代表如何履行職責
【活動任務2】我是人民代表，為民履職盡責
活動思考1：結合視頻說明人大代表的產生和地位。
活動思考2：通過對黃代表的采訪，請你歸納人大代表行使哪些職權？
活動思考3：結合黃代表的履職經驗，請你說明人大代表如何更好地代表人民履職？
以下是學生的設計的采訪稿：
教師總結：今天學習了人民代表大會及人大代表的相關知識，感受到社會主義民主是最廣泛、最真實、最管用的民主，明白了人大代表肩上的重任。作為國家的主人，我們要積極行使當家作主的政治權利，有序參與國家政治生活和公共事務。
設計意圖：設計具有挑戰性的學習任務與活動，讓學生走出教室，走進生活，用親身體驗理解人大代表是人民利益的代言人，從而讓深度學習真實發生，增強對人民代表大會制度的政治認同和制度自信，踐行公共參與的核心素養，順利突破了難點。
【活動任務3】我為《海南自由貿易港法》獻良策
活動任務：
作為海南自貿港的未來建設者，請你圍繞《海南自由貿易港法》草案中有關生態環境保護、產業發展與人才支撐等方面提出你的建議。
活動要求：
①登陸“海南人大網”和“中國人大網”，查找并學習《中華人民共和國海南自由貿易港法（草案二次審議稿）》及相關資料；
②參考建議案的格式，從“生態環境保護、產業發展與人才支撐”擇一個角度提出建議，建議要有理有據，包括提出該建議的原因、主題和依據，可附相關圖片或視頻；
③各小組將建議制作PPT并推選主講人展示成果。
師：建設自貿港，人人做貢獻。感謝同學們積極行使當家作主的政治權利，從你們生活實踐中獻出良策。《中華人民共和國海南自由貿易港法》的出臺也將為建設高水平的中國特色海南自由貿易港發揮法治引領作用。
設計意圖：本土化的素材讓學生更有親切感，學生善于利用信息技術，通過合作探究，形成小組的建議，積極為家鄉出謀劃策。學生在民主、開放、平等的課堂環境中，在合作學習中優勢互補、發展個性，促進深度學習，既達成公共參與、政治認同和法治意識的核心素養，又提升信息技術素養。
七、板書設計
(
全國人大的性質、地位、職權、常設機關
產生、地位
職權、義務
人民
人大代表
人民代表大會
人大代表大會制度
人民當家作主
)
設計意圖：揭示教學內容結構，展示認識過程，幫助學生正確理解教學內容，把握教學重點和難點。
八、練習設計：《假如我是人大代表》
人大代表肩負人民的重托，應聽民意，解民憂，履職盡責。假如你是一名海南省人大代表，請準備一份就職演講稿，彰顯新時代海南自貿港人大代表的風采，為加快推進海南自貿港建設作貢獻。
活動要求：
①演講稿要有標題，圍繞人大代表的職權、義務等內容展開，有理有據；
②符合演講稿格式，字數在400左右，時間不超過3分鐘；
師歸納：“民之所呼，‘會’有所應”。人民代表大會的權力來自人民，應堅持人民主體地位，支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權力，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。
設計意圖：設計具有開放性的課后作業，學生在轉換角色中感悟人大代表肩負人民的重托，增強學生的社會責任感，強化價值引領，從而鑄魂育人，使思想政治課真正回應立德樹人之根本任務，落實培育社會主義核心價值觀之根本目標。
九、教學反思
1．開展議題式教學，彰顯育人功能，培育學科核心素養。
本框根據課程標準和教材內容及學情分析，共設計了一個總議題，二個子議題。總議題是心懷“國之大者”，厚植為民情懷。總議題設計鮮明，不僅是基于本框題的內容，更是立足于整個大單元——人民當家作主這一主題來設計，讓學生深刻理解人民代表大會的權力來自人民，實現人民當家作主是人民民主專政國家的本質要求。兩個子議題分別是“權力行使，有保障”和“肩負重托，挑重擔”,子議題的情境來源于真實生活，具有典型性。真實熟悉的議學情境激發學生的興趣,學生在體驗、感悟、探究中，感受國家一切權力屬于人民，展現主人翁意識和社會責任感。這樣不僅落實了學科知識，又提升了學生的政治認同和公共參與的學科核心素養。
2．開展體驗式實踐活動，落實“實踐育人”的課程改革理念。
在本框設計“我是人民代表，為民履職盡責”的活動任務，將思政課小課堂與社會大課堂相結合。學生在任務導向的驅動下，以小組為單位，組織分工合作，外出采訪人大代表。在采訪前學生借助信息技術，查找人大代表相關知識，學習其他采訪視頻活動，整合信息，從而列出序列化有層次性的采訪提綱。經過一系列的準備活動和課堂探究，充分地發揮學生的學習的主動性，使學生在辨析思考和實際采訪活動中理解人大代表應具備的素質、職責和義務，增強思維能力，培養學生的政治認同、公共參與和法治意識等學科核心素養，實現隱性教育和顯性教育的統一，發揮議題式活動型課程教學獨特功能。
3．開發本土資源，開展開放式活動，凸顯價值引領的作用。
本人設計承載本土資源的開放性活動任務“我為《海南自由貿易港法》獻良策”。這樣的活動具有針對性和實效性，也具有開放性和引領性。學生在開展活動時，采用頭腦風暴法，確定活動主題，進行人員分配，開展明確而清晰任務分工和合作。課前，為完成共同學習任務，組內成員主動互相配合，搜集的信息充分、恰當，并為觀點提供論證。課堂上，每個學習小組展示的建議主題鮮明，內容獨特，制作的PPT精美。展示成果時學生勇于表達，增強了學生的自信心、獲得感和成就感，實現學科內容與活動設計的融合，培育公共參與和法治意識等學科核心素養。學生在真實情境中，深化對自己家鄉的感悟和理解，實現“育人為本、素養為綱”的教學理念。
4．圍繞主題活動，促進深度學習，打造高效課堂。
本框題以《中華人民共和國海南自由貿易港法》的推進過程作為活動背景，在真實情境下，為改進學生的學習，通過任務驅動，開展議題式活動型學科課程。學生在開放性學習環境下，核心素養和關鍵能力得到發展。在“我是人民代表，為民履職盡責”的活動中，學生在學科知識的基礎上，在實踐中綜合、創新運用知識整合采訪提綱，促進學生深度學習。在“我為《海南自由貿易港法》獻良策”活動中，學生在平等、和諧、開放的課堂學習環境中，合作學習、探究學習，體現團隊互動，達成深度學習，從而打造高效課堂。

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