資源簡介

《堅持人民民主專政》
一、教材與學情
（一）教材分析
本框題是必修三《政治與法治》第四課第二框。
第一框“人民民主專政的本質：人民當家作主”，介紹了我國人民民主專政的國體，闡述了我國社會主義民主是一種新型民主，是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主，具有獨特優勢。
第二框講的是堅持人民民主專政，介紹了我國民主與專政的內涵、關系和意義，以及國家對內對外的職能。
兩課之間相互連接，第二框是第一框的延伸。
（二）學情分析
1、學生心智特征分析：本課的對象是高一學生。他們的思維和興趣點停留在具體而形象的內容上，抽象和邏輯思維能力比較弱，理解較深的政治理論有些困難。
2、學生已有知識經驗。本課學習之前，學生對于我國的國體、社會主義民主已有一定的認知，對社會生活、熱點新聞事件有一定的關注。
二、教學目標與素養
必備知識：
1、理解人民民主專政包括對人民的民主和對敵人的專政兩個方面。
2、理解發揚社會主義民主的意義和人民民主專政國家對少數敵人實行專政的必要性
3、從國體意義上理解國家職能的發揮是社會主義現代化建設的可靠保障，并學會判斷說明我國國家政權對內和對外職能的體現。
關鍵能力：
1、學生通過收集相關案例，感悟我國人民民主專政的內涵和意義，分析案例，真切感受我國的新型民主和專政，認識履行國家職能的意義，提高獲取、處理和解讀信息的能力；
2、學生通過對錯誤觀點的評析提升質疑、論證的能力；
3、學生通過為新聞事件書寫評論提升理論聯系實際的能力。
學科素養：
【政治認同】通過掃黑除惡專項斗爭的議學活動，學生能認同我國人民民主專政，通過對國家作為的搜集、分類，明確并支持國家履行職能，保障人民當家作主。
【科學精神】通過探究，學會能用正確看待民主和專政的關系，明確堅持人民民主專政的必要性和重要性。
【法治意識】：通過學習討論，學生能遵守相關法律法規，配合國家法治職能的履行。
【公共參與】通過寫評論，學生能在日常生活中感悟、思考社會熱點事件，并切身體會我國人民民主專政的本質是保障人民當家作主。
三、教學重難點
教學重點： 人民民主專政的內涵
堅持人民民主專政的必要性和重要性
我國的國家職能
教學難點： 發揚民主和堅持專政關系
四、教學方法：議題式教學法
五、教學路線與結構
（一）教學思路
本課以“探索堅持人民民主專政的價值”為主議題，整體設計考慮了以下三個方面的內容：
1、教學流程上，遵循“議題評析—議題論證—議題延伸”的順序，前兩個議題相互聯系，第三個議題是前兩個的總結和課堂延伸。
2、學科內容上，主要涉及人民民主與專政的內涵、聯系與意義，國家的對內、對外職能的判斷和目的。
3、情境設計上，學生收集海南掃黑除惡專項斗爭相關材料、展示新時代以來典型的國家行動、以及感悟和評論兩張辛丑年照片的對比等學生熟悉的時事材料，廣泛吸引學生興趣和課堂參與熱情。
（二）教學路線
本課以議題教學為主要方式，議題、情境、活動形成三條線索：
1、議題線：主議題“探索堅持人民民主專政的價值”下設“議題評析—議題論證—議題延伸”三個環節。每個環節由一個子議題引領，使議題貫穿于教學過程始終。
2、情境線：由“海南掃黑除惡專項斗爭—新時代以來的國家行動知多少—感悟和評論兩張辛丑年照片帶來的震撼”構成，是議題式教學的載體。
3、活動線：由“搜集、評析—分享、論證—感悟、書寫評論”構成，是課堂架構的路徑。
4、任務線：從資料搜集整理掃黑除惡專項斗爭的資料理解我國人民民主與專政的內涵、關系和意義；從整理和分類國家新時代以來典型事例中，概況國家對內對外的職能；對比兩張辛丑年照片抒發感悟、寫評論。
（三）教學結構
環節 議題評析 議題論證 議題延伸
議題 評析掃黑除惡專項斗爭 新時代以來的國家行動知多少 我為照片寫評論
情境 海南掃黑除惡相關資料 展示新時代以來典型的國家作為 相隔120年兩張辛丑年照片展示，視頻
活動 搜集、分享和評析 分享、分類和討論 觀看視頻、感悟、書寫評論
六、過程與意圖
[總議題] 探索堅持人民民主專政的價值
導入：上節課我們知道了我國的國體是什么，今天我們繼續探索我國人民民主專政的時代價值。
環節一：議題評析
[子議題1]評析掃黑除惡專項斗爭事件。
[議題情境]中共中央、國務院發出《關于開展掃黑除惡專項斗爭的通知》，至2020年底結束，為期三年。海南省積極響應了中央的號召，在2021年6月3日的掃黑除惡專項斗爭總結表彰大會上，省委書記沈曉明指出，三年來，在以習近平同志為核心的黨中央掌舵領航、堅強領導下，在中央和國家有關部委悉心指導、大力支持下，全省各級黨委政府和各有關部門聯合作戰、合力攻堅，政法干警和黨員干部沖鋒陷陣、英勇奮戰，廣大群眾和社會各界積極支持、踴躍參與，共同推動我省掃黑除惡專項斗爭取得了顯著戰果，社會公平正義得到極大彰顯，營商環境不斷優化，基層基礎建設持續鞏固，黨風政風社會風氣明顯好轉。
[議學活動和任務]
(1)搜集與分享資料：海南省掃黑除惡專項斗爭的工作重點、重點打擊對象、工作措施，請具體到案例。
(2)請結合社會輿論，談談掃黑除惡專項斗爭帶來了哪些社會影響力。
(3)結合以上問題，區分什么是民主，什么是專政。
評析：有人認為，民主和專政是對立的，要民主就不能要專政。
(4)為什么說人民民主是社會主義的生命。請談談你的認識
設計意圖：以海南掃黑除惡專項斗爭的案例引入教學，激發學生探究的興趣。通過現象，引導學生深入思考民主和專政的對象、方式、功能的不同，通過探討掃黑除惡專項斗爭帶來的社會影響力，學生能明白專政的價值，以及民主和專政的關系；通過展示民眾在掃黑除惡專項斗爭中發揮的作用，學生能領會民主在激發人民積極投身社會主義現代化建設方面有重要意義，以此提高學生分析問題和解決問題的能力，增強學生對國家政策的認同感。
過渡：掃黑除惡是一項民心工程，更是一場國家行動，在這場行動中，人民群眾獲得感、幸福感、安全感得以提升，直接詮釋了人民當家作主的本質。下面，我們繼續盤點還有哪些讓人民感動的國家行動。請兩位學生代表為我們盤點。
環節二：議題論證
[子議題2]新時代以來的國家行動知多少
[議題情境] 兩位組代表分別展示組內收集整理的關于新時代以來我國的典型對內、對外的事件。
[議學活動和任務]
(1)分享和展示，可以是文字，也可以是視頻。
(2)根據分享，學生們談談這些國家行動達到了怎樣的目的？
設計意圖：學生通過梳理，展示新時代以來國家在國內國際的作為，如精準扶貧，太空站的建成、中歐貿易協定、加強疫情防控、雙減政策、打擊假冒產品、驅逐南海的美國船艦、打擊疆獨港獨臺獨勢力等，從中明確國家的對內和對外職能，領會這些職能保護了人民的生命財產安全和權利，為社會主義現代化建設提供可靠保障。進一步明白我國人民民主專政決定了我國國家職能，我國的國家職能體現我國的人民民主專政。學生在事例中，提高關注社會生活，參與社會生活的積極性。
過渡：我國國家的職能體現了我們人民民主專政，維護了人民的利益。但是，在一百多年前，我們這片土地上卻有國不知有民，民不知有國的現象。請大家看圖片、看視頻，談談你的感受。
環節三：議題延伸
[子議題3] 看視頻、抒感想、寫評論：相隔120年的兩個辛丑年歷史時刻及照片
[議題情境]2021年兩張辛丑年的照片火遍網絡：
120年前的1901年，戰敗的清政府派出奕劻、李鴻章與八國聯軍的代表在北京簽署了喪權辱國的《辛丑條約》，道歉賠款割地，中國徹底淪為半殖民地半封建社會。
120年后的2021年，在阿拉斯加當日舉行的中美高層戰略對話上中方表態，讓美國徹底明白：中國已不是120年前的中國了。
[議學活動和任務]
（1）觀看視頻（兩個歷史時刻的拼接視頻）和照片，談談你的感受。
（2）請從人民民主專政的角度，對比兩張圖片，寫一則評論，150字，觀點清楚，圍繞主題。
設計意圖：學生通過視頻和照片的對比，談感受，能深刻領會在曾經落后的制度里，存在國不知有民，民不知有國的必然性；如今的新時代中國，家國一體，國人的團結和自信展示了社會主義中國對領土和人民強大的保護力。學生通過寫新聞評論，領會人民民主專政民主和專政的意義，以及國家對外工作的底氣，增強學生的國家認同和制度自信，激發學生參與國家發展的熱情。
課堂板書：
課堂訓練：
課后反思：

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