資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
浙教版七上科學4.2質(zhì)量的測量（1）教學設(shè)計
課題 4.2質(zhì)量的測量（1） 單元 四 學科 科學 年級 七上
教材分析 本節(jié)課所采用的教材是浙教版科學七上第4章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)分兩課時，第1課時內(nèi)容主要包括三部分，即質(zhì)量的初步概念、質(zhì)量的單位，質(zhì)量是物體的基本屬性以及初步認識測量質(zhì)量的工具。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位，并能夠認識托盤天平各部分名稱。教學中首先將概念辨析清楚，通過向?qū)W生展示桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、鋁鍋和鋁勺讓他們得出物體是由物質(zhì)組成的，組成物體的物質(zhì)有多有少，從而引出質(zhì)量概念，體現(xiàn)了從生活走向社會，從科學走向社會”的理念，可以讓學生深切感受到科學的真實性。
學習目標 科學觀念：能夠正確表述質(zhì)量的概念； 恰當使用質(zhì)量的單位，掌握單位之間的換算。知道質(zhì)量的測量工具。科學思維：構(gòu)建質(zhì)量是物體本身的一種屬性的科學觀念；嘗試對生活中的物體進行質(zhì)量估算；培養(yǎng)學生自主探索、解決的問題的能力。探究實踐：通過觀察、實驗，認識到質(zhì)量是不隨物體的 形狀、狀態(tài)、地理位置而變化的物理量；通過生活體驗和觀察，感受物體質(zhì)量。態(tài)度責任：培養(yǎng)學生交流、合作以及實事求是和勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
重點 質(zhì)量及其單位
難點 質(zhì)量是物體本身的一種屬性
教學環(huán)節(jié) 教師活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 當我們?nèi)ベI水果、蔬菜時，售貨員要將水果、蔬菜放在秤上稱一稱。 你知道售貨員是用什么量來反映所稱水果的多少嗎？ 答案：質(zhì)量 導(dǎo)入新課
講授新課 一、質(zhì)量 1、質(zhì)量：質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少。 質(zhì)量大，所含物質(zhì)多；質(zhì)量小，所含物質(zhì)少。（常用m表示質(zhì)量） 視頻：什么是質(zhì)量2、質(zhì)量的單位： 國際單位制：千克 符號kg 常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg） 1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg 拓展：1）生活中還經(jīng)常使用“斤”“公斤”作為質(zhì)量的單位： 1公斤＝1千克 1公斤＝2斤 1斤＝500克 2）一些常見物體的質(zhì)量： 一只蘋果約200g～300g 一個雞蛋約50g－60g 一本科學書約0.2kg 一個成年人約40kg－70kg 閱讀：磅和盎司3、質(zhì)量的屬性： 1）質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，任何物質(zhì)都有質(zhì)量。 2）物質(zhì)的質(zhì)量是由其本身決定的，不會隨著物體的位置、形狀、溫度、狀態(tài)等因素的改變而改變。 如，1kg的鐵和1kg的棉花質(zhì)量相等；1kg的月壤移到地球上還是1kg；1kg的水結(jié)成冰還是1kg，……。 （附視頻）活動：我的質(zhì)量為________千克，班上同學質(zhì)量最大是_______千克，最小的是________千克。隨機選取 8 個同學，他們的平均質(zhì)量為_______千克。二、質(zhì)量的測量工具 1、在商店、市場和 工地上，經(jīng)常可以見 到測量質(zhì)量的器具：磅秤、案秤、桿秤、電子秤等。 2、實驗室使用的質(zhì)量的測量工具： 在實驗室和工廠化驗室里，測量質(zhì)量的常用儀器是托盤天平和物理天平。3、托盤天平 （1）托盤天平的結(jié)構(gòu)： （2）天平上物體與砝碼的擺放： （3）托盤天平的讀數(shù)： 由生活中事例著手認識質(zhì)量從定義到單位及單位的換算，講解為主，以突出重點從學生熟悉的薯片來認識質(zhì)量的大小生活中“常用質(zhì)量單位”與千克、克之間的換算，促進對單位千克、克的理解；并牢記質(zhì)量的不變性，在突出重點，突破難點通過活動知道中學生的大約質(zhì)量范圍測量質(zhì)量的儀器介紹，為下一課時“質(zhì)量的測量”作鋪墊。
課堂練習 1、下列物體中，最接近50克的物體是（ B ） A.一瓶牛奶 B.一只雞蛋 C.一枚硬幣 D.一塊橡皮 2、下列事例中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（　C　） A．鐵球被壓成鐵餅 B．水凝結(jié)成冰C．燒杯中正在沸騰的水 D．由月球帶回地球的礦石3、下列關(guān)于質(zhì)量的說法中正確的是(　B　) A．水結(jié)成冰后質(zhì)量變大了 B．物理書在北京和上海的質(zhì)量是一樣的 C．1千克的棉花比1千克的鐵塊質(zhì)量小 D．將鐵塊壓成鐵餅，質(zhì)量減小了 4、給下面的測量數(shù)據(jù)填上合適的單位。小卡車的載貨量是1～1.5　 　； (t)科學教科書的質(zhì)量約是0.2　 　；(kg)1元硬幣的質(zhì)量約是6　 　； (g)一粒大米的質(zhì)量約是20 　 　。(mg) 5、下列物質(zhì)的質(zhì)量記錄中，質(zhì)量最小的是（ A ） A. mA=1.19×10-7t B. mB=125g C. mC=0.13g D. mD=0.00012kg6、下列單位換算正確的是（ C ） A.1.32kg=1.32kg×1000=1320g B.1.32kg=1.32×1000kg=1320g C.1.32kg=1.32 ×1000g=1320g D.1.32kg=1.32 ×1000=1320g7、為了解決一個疑問：“物質(zhì)的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)？”小寧設(shè)計實驗來探究：用一塊橡皮泥作為研究對象，將橡皮泥捏成各種形狀，并分別測出其質(zhì)量，記錄如下表： （1）你認為選用橡皮泥作為實驗材料，對小寧的實驗操作的好處是 ；（2）由小寧的實驗，你可得出的結(jié)論是 ；（3）上表中并沒有也不可能將橡皮滿山紅所能捏出的形狀都列出，但仍能由此得出結(jié)論，這種研究問題得出結(jié)論的方法是 。 A. 類比法 B. 綜合法 C. 歸納法 D. 等效法 [參考：（1）橡皮泥容易改變形狀 （2）物體的質(zhì)量與形狀無關(guān) （3）C] 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發(fā)現(xiàn)學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
課堂小結(jié) 一、質(zhì)量 1、物體含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，通常用字母m表示。 2、質(zhì)量單位： ①質(zhì)量的國際單位：千克（kg） ②常用單位：噸（t）、克（g）、 毫克（mg）二、質(zhì)量是物體的基本屬性：不隨物體的形狀、物態(tài)和所處空間位置的變化而變化。三、質(zhì)量的測量 1、在商店、市場和工地上，經(jīng)常可以見到測量質(zhì)量的器具案秤、磅秤 2、在實驗室和工廠化驗室里，測量質(zhì)量的常用儀器是托盤天平和物理天平。 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
板書
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)（www.21cnjy.com） 21清風明月中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
浙教版七上 §4.2質(zhì)量的測量（1）學案
姓名
[學習目標]
1、能夠正確表述質(zhì)量的概念；
2、恰當使用質(zhì)量的單位，嘗試對生活中的物體進行質(zhì)量估算；
3、掌握單位之間的換算。
一、知識點梳理：
知識點1、質(zhì)量
1、質(zhì)量：物體 的多少；
2、質(zhì)量是物體本身的一種__________，與物體的狀態(tài)、形狀、溫度、空間位置變化 。
3、質(zhì)量的國際制單位是_______，符號______；常用質(zhì)量的單位有：____________________；
4、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系：
1噸＝ 千克；1千克＝ 克；1克＝ 毫克
5、常見物體的質(zhì)量：
一個雞蛋大約_________ g； 一個蘋果的質(zhì)量大約150_______；
一本科學課本約350_____； 一頭大象可達6________；
地球約_____________kg； 一個中學生的質(zhì)量約30－60 。
知識點2、質(zhì)量的測量
1、日常生活中測量物體質(zhì)量的工具有_____________、__________、_____________；
2、實驗室測量質(zhì)量的常用儀器是_____________、__________。
3、托盤天平的結(jié)構(gòu)：（填寫各部分名稱）
二、例題講解
例題1、關(guān)于物體的質(zhì)量，下面哪種說法正確（　　）
A. 同一塊鐵，做成鐵錘質(zhì)量大，做成鐵管質(zhì)量小
B. 一塊鋁熔化成液體后，質(zhì)量變小了
C. 一塊銅在地球上時的質(zhì)量比在月球上時的質(zhì)量大
D. 一塊銅的質(zhì)量不隨它的形狀、溫度、狀態(tài)、位置的改變而改變
例題2、下列說法中正確的是( )
A. 登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B. 1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大
C. 玻璃打碎后，形態(tài)發(fā)生了變化，但質(zhì)量不變 D. 一杯水凝固成冰后體積變大，質(zhì)量也變大
例題3、下列關(guān)于質(zhì)量的說法中，正確的是(　　)
A．體積大的物體質(zhì)量也大 B．物體從地球被送上月球質(zhì)量不變
C．物體的溫度升高時質(zhì)量會增大 D．水結(jié)成冰后質(zhì)量會增大
例題4、我國為宇航員研制的宇航服，每套宇航服的質(zhì)量為120kg。當宇航員從地面出發(fā)到達太空時，有關(guān)宇航服的質(zhì)量的說法正確的是（ ）
A. 由于失重，等于0kg B. 大于120kg C. 等于120kg D. 小于120kg
例題5、暑假里，小金想制作冰棒來解暑，他將綠豆水裝在冰棒盒中，放入冰箱，一天后，他發(fā)出冰棒盒中綠豆水結(jié)成冰了，冰棒盒周圍也有溢出的綠豆水結(jié)成的冰。小金對此很疑惑：綠豆水溫度降低結(jié)冰后，質(zhì)量變大了，才溢出去的嗎？但是學過的知識告訴他：質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，它不隨物體的位置、形狀、溫度和狀態(tài)的改變而改變”，于是他想用實驗來探究此問題。請你利用冰、天平、燒杯等實驗器材和設(shè)計一個實驗方案：
（1）簡述你的實驗步驟：
步驟一： ；
步驟二： 。
（2）如果收集的證據(jù)是： ，則可證明物體的質(zhì)量不隨狀態(tài)的改變而改變。
三、隨堂練習：
1、下列情況，鐵塊質(zhì)量會發(fā)生變化的是( )
A. 將它熔化成鐵水　 B. 把銅塊軋成銅片 C. 把泥團捏成泥人　　 D. 磨掉鐵塊一個角
2、在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是（　　）
A．m B．kg C．kg/m3 D．s
3、下列物質(zhì)的質(zhì)量記錄中，質(zhì)量最小的是（ ）
A. mA=1.19×10-7t B. mB=125g C. mC=0.13g D. 0.00012kg
4、質(zhì)量為50克的物體可能是(　　)。
A．一枚硬幣 B．一只羊 C．一個雞蛋 D．一只雞
5、質(zhì)量為2×103克的物體可能是(　　)
A．一枚硬幣 B．一只羊 C．一個橘子 D．一只雞
6、從2019年5月20日起，用普朗克常數(shù)定義質(zhì)量的單位一千克，以代替工作了100多年的國際千克原器下列有關(guān)質(zhì)量的說法，正確的是（　　）
A．體積為1立方米水的質(zhì)量為千克 B．實驗室可用彈簧測力計來測量物體的質(zhì)量
C．千克原器因生銹而質(zhì)量減小，故不宜作為標準 D．物體的質(zhì)量不會隨溫度的改變而改變
7、質(zhì)量表示　 　，質(zhì)量的常用單位是　 　。
小卡車的載貨量是1~ 1．5　 　；科學教科書的質(zhì)量約是0．2　 　；
1元硬幣的質(zhì)量約是6　 　；一粒大米的質(zhì)量約是20 　 　。
8、在下列各質(zhì)量的單位換算過程正確的是（ ）
A．7千克＝7×103克＝7×103克
B．3.8千克＝3.8千克×103×103毫克＝3.8×106毫克
C．67.2千克＝67.2千克×10－3噸＝67.2×10－2噸
D．11.4噸＝11.4×106＝11.4×106克
四、課后鞏固：
1、宇航員把重為1千克的攝像機帶到太空中，發(fā)現(xiàn)攝像機懸浮在太空艙內(nèi)，則攝像機的質(zhì)量( )
A.變?yōu)?　 B. 仍為1千克 C. 變大了　 D. 無法確定
2、下列情況中，物質(zhì)的質(zhì)量會改變的是（　　）
A．一塊鋁變成鋁壺 B．一塊冰融化成水
C．一臺儀器被帶到月球上 D．自行車輪胎日久磨損
3、一只乒乓球略有凹陷，將它放入熱水中，恢復(fù)了原狀。對于球內(nèi)氣體來說，沒有發(fā)生變化的是（　　）
A．質(zhì)量 B．密度 C．溫度 D．體積
4、決定一個物體質(zhì)量大小的因素是（　　）
A．物體所含物質(zhì)的多少 B．物體的形狀
C．物質(zhì)的狀態(tài) D．物體所在的空間位置
5、國際千克原器作為質(zhì)量計量標準，由鉑銥合金制成，百余年來因表面受到空氣污染和氧化而增重約50微克。國際千克原器已于2019年5月20日正式退役，今后將使用普朗克常數(shù)作為新標準來重新定義“千克”。下列說法錯誤的是（　　）
A．由鉑銥合金制成的原因之一是耐磨損
B．化學變化可以使物體的質(zhì)量發(fā)生變化
C．若使用增重后的國際千克原器作為標準，測量值跟真實值相比將偏小
D．測量時應(yīng)選擇精確度最高的測量工具，以確保測量值的準確度
（第5題圖） （第6題圖）
6、如圖所示是我們生活中常見的警示標志，它通常立在橋頭，它警示的內(nèi)容是(　　)
A．該橋的質(zhì)量是10t B．該橋的質(zhì)量不會超過10t
C．過橋車輛的質(zhì)量不能超過10t D．過橋車輛在橋上停留的時間不能超過10天
7、將2.5t換算成以千克為單位的正確換算式為（　　）
A．2.5 t=2.5 t×1 000 kg=2 500 kg B．2.5 t=2.5×1000=2 500 kg
C．2.5 t=2.5 t×1 000=2 500 kg D．2.5 t=2.5×1 000 kg=2 500 kg
8、人們?yōu)榱苏J識事物，常常要進行比較，并引入相應(yīng)的科學量。下列關(guān)于“比較”的說法不正確的是（ ）
A．進行物體長短的比較，引入“長度” B．進行物體冷熱程度的比較，引入“溫度”
C．進行物體占有空間的比較，引入“體積” D．進行物體所含物質(zhì)多少的比較，引入“密度”
9、超市出售的袋裝大米包裝袋上所注明的計量單位是（ ）
A. N B. kg C. m D.mL
10、一袋5kg的水放入冰箱內(nèi)全部凍成冰，其質(zhì)量將　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)，若將這些冰由“玉兔號”月球車帶到月球，冰的質(zhì)量將　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)。
11、中國贈送給聯(lián)合國的“世紀寶鼎”質(zhì)量為1.6t，由中國運抵聯(lián)合國總部，其質(zhì)量是 kg；神舟飛船將質(zhì)量為500g的國旗載入太空，在太空中，國旗的質(zhì)量將 （填“變大”、“變小”或“不變”）。
12、如圖為托盤天平的示意圖，請在橫線處填上各部位的名稱。
（1）②　 　；④　 　；⑤　 　；
（2）某用托盤天平正確測量某物體的質(zhì)量，所用砝碼和游碼的位置如圖，該物體的質(zhì)量是　 　克。
13、為了解決一個疑問：“物質(zhì)的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)？”小寧設(shè)計實驗來探究：用一塊橡皮泥作為研究對象，將橡皮泥捏成各種形狀，并分別測出其質(zhì)量，記錄如下表：
橡皮泥形狀 長方體 圓柱體 球體 心形 錐形
橡皮泥質(zhì)量/g 21 21 21 21 21
（1）你認為選用橡皮泥作為實驗材料，對小寧的實驗操作的好處是 ；
（2）由小寧的實驗，你可得出的結(jié)論是 ；
（3）上表中并沒有也不可能將橡皮滿山紅所能捏出的形狀都列出，但仍能由此得出結(jié)論，這種研究問題得出結(jié)論的方法是 。
A. 類比法 B. 綜合法 C. 歸納法 D. 等效法
參考答案：
一、知識點梳理：
知識點1、
1、所含物質(zhì) 2、屬性 無關(guān) 3、千克 kg 噸（t）、克（g）、毫克（mg）
4、 1000 1000 1000 5、50 克 克 噸 1024 kg
知識點2、
1、磅秤 案秤 桿秤 2、托盤天平 物理天平
3、
二、例題講解：
例題1、D
解析：選項A：同一塊鐵，做成鐵錘和做成鐵管，形狀改變了，但是物體中所含鐵這種物質(zhì)的多少沒變，我們就說它的質(zhì)量不變，故選項A說法錯誤；選項B：一塊鋁熔化成液體后，鋁的狀態(tài)變了，但其中所含鋁這種物質(zhì)的多少沒變，則它的質(zhì)量就不會變，故選項B說法錯誤；選項C：一塊銅在地球上帶到月球上，盡管它的位置變了，但它所含的物質(zhì)多少沒有變，它的質(zhì)量就不會改變，故選項C說法錯誤；選項D：因為質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它的大小與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，而與物體的溫度、形狀、狀態(tài)和地理位置無關(guān)，所以一塊銅的質(zhì)量不隨它的形狀、溫度、狀態(tài)、位置的改變而改變，故選項D說法正確。
例題2、C
解析：登月艙從地球到月球質(zhì)量，位置改變，質(zhì)量不變，選項A錯誤；1kg鐵與1kg棉花的質(zhì)量相等，選項B錯誤；玻璃打碎后，形狀發(fā)生了變化，質(zhì)量不變，選項C正確；一杯水凝固成冰后體積變大，質(zhì)量不變，選項D錯誤。
例題3、B
解析：A、 體積大的物體，若其密度小，質(zhì)量也有可能小，A不符合題意；B、 物體從地球被送上月球質(zhì)量不變 ，B符合題意；C、 物體的溫度升高時質(zhì)量不變，C不符合題意；D、 水結(jié)成冰后質(zhì)量不變，D不符合題意。
例題4、C
解析：由于質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不會隨位置等因素的改變而改變，所以從地球到達太空，宇航服的質(zhì)量不會變化，還是120kg。
例題5、（1）用天平測出燒杯和冰和質(zhì)量m1； （2）冰熔化后，用天平測出燒杯和水的質(zhì)量m2
（3）m1=m2
解析：(1)步驟一：用天平測出燒杯和冰的質(zhì)量為m1；（2）待冰全部熔化后，用天平再測出燒杯和水和冰質(zhì)量m2；并對兩次測量值進行比較。（3）若m1=m2則“物體的質(zhì)量不隨其狀態(tài)的改變而改變”。
三、隨堂練習：
1、D 2、B 3、A 4、C 5、D 6、D
7、物體所含物質(zhì)的多少；千克 噸；千克；克；毫克 8、A
四、課后鞏固：
1、B 2、D 3、A 4、A 5、D 6、C
7、D 8、D 9、B 10、不變；不變
11、1600 不變
12、（1）指針；平衡螺母；游碼 （2）78.4
13、（1）橡皮泥容易改變形狀 （2）物體的質(zhì)量與其形狀無關(guān) （3）C
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com) 21清風明月(共27張PPT)
第四章 物質(zhì)的特性
浙教版七年級上冊
第2節(jié) 質(zhì)量的測量（1）
－－－質(zhì)量、托盤天平
教學目標
科學觀念：能夠正確表述質(zhì)量的概念； 恰當使用質(zhì)量的單位，
掌握單位之間的換算。知道質(zhì)量的測量工具。
科學思維：構(gòu)建質(zhì)量是物體本身的一種屬性的科學觀念；嘗試
對生活中的物體進行質(zhì)量估算；培養(yǎng)學生自主探索、解決的
問題的能力。
探究實踐：通過觀察、實驗，認識到質(zhì)量是不隨物體的 形狀、
狀態(tài)、地理位置而變化的物理量；通過生活體驗和觀察，感
受物體質(zhì)量。
態(tài)度責任：培養(yǎng)學生交流、合作以及實事求是和勇于質(zhì)疑的科
學態(tài)度。
新知導(dǎo)入
當我們?nèi)ベI水果、蔬菜時，售貨員要將水果、蔬菜放在秤上稱一稱。
你知道售貨員是用什么量來反映所稱水果的多少嗎？
質(zhì) 量
新講解入
質(zhì)量
一、質(zhì)量
1、質(zhì)量：質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少。
質(zhì)量大，所含物質(zhì)多；質(zhì)量小，所含物質(zhì)少。（常用m表示質(zhì)量）
50克＞30克
大瓶所裝的物質(zhì)比小瓶的多。
m＝50克
視頻：
什么是質(zhì)量
（點擊圖片播放）
新知講解
2、質(zhì)量的單位：
國際單位制：千克 符號kg
常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg
150克＝0.15千克
（150g=0.15kg）
(點擊圖片播放)
拓展：
1）生活中還經(jīng)常使用“斤”“公斤”作為質(zhì)量的單位：
1公斤＝1千克 1公斤＝2斤 1斤＝500克
2）一些常見物體的質(zhì)量：
一只蘋果約200g～300g 一個雞蛋約50g－60g
一本科學書約0.2kg 一個成年人約40kg－70kg
閱讀：
5盎司≈141.7克
新知講解
3、質(zhì)量的屬性：
1）質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，任何物質(zhì)都有質(zhì)量。
2）物質(zhì)的質(zhì)量是由其本身決定的，不會隨著物體的位置、形狀、溫度、狀態(tài)等因素的改變而改變。
如，1kg的鐵和1kg的棉花質(zhì)量相等；1kg的月壤移到地球上還是1kg；1kg的水結(jié)成冰還是1kg，……。
視頻：質(zhì)量是物體固有的屬性
活動：
我的質(zhì)量為__________千克，班上同學質(zhì)量最大是_______千克，最小的是__________千克。隨機選取 8 個同學，他們的平均質(zhì)量為_______千克。
42.5
55
36
37.6
拔河比賽時一般要考慮雙方隊員的總質(zhì)量相近
新知講解
二、質(zhì)量的測量工具
1、在商店、市場和 工地上，經(jīng)常可以見到測量質(zhì)量的器具：磅秤、案秤、桿秤、電子秤等。
電子秤
桿秤
新知講解
2、實驗室使用的質(zhì)量的測量工具：
在實驗室和工廠化驗室里，測量質(zhì)量的常用儀器是托盤天平和物理天平。
托盤天平（帶砝碼）
物理天平（帶砝碼）
新知講解
3、托盤天平
（1）托盤天平的結(jié)構(gòu)：
新知講解
（2）天平上物體與砝碼的擺放：
左盤：被測量的物體
右盤：砝碼
新知講解
（3）托盤天平的讀數(shù)：
被測物質(zhì)的質(zhì)量
＝砝碼質(zhì)量+游碼指示值
砝碼：20g+10g+5g=35g
游碼：2.4g
物質(zhì)的質(zhì)量：37.4g
課堂練習
1、下列物體中，最接近50克的物體是（ ）
A.一瓶牛奶 B.一只雞蛋
C.一枚硬幣 D.一塊橡皮
B
課堂練習
2、下列事例中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（　　）
A．鐵球被壓成鐵餅
B．水凝結(jié)成冰
C．燒杯中正在沸騰的水
D．由月球帶回地球的礦石
C
課堂練習
3、下列關(guān)于質(zhì)量的說法中正確的是(　　)
A．水結(jié)成冰后質(zhì)量變大了
B．物理書在北京和上海的質(zhì)量是一樣的
C．1千克的棉花比1千克的鐵塊質(zhì)量小
D．將鐵塊壓成鐵餅，質(zhì)量減小了
B
課堂練習
4、給下面的測量數(shù)據(jù)填上合適的單位。
小卡車的載貨量是1～1.5　 　；
科學教科書的質(zhì)量約是0.2　 　；
1元硬幣的質(zhì)量約是6　 　；
一粒大米的質(zhì)量約是20 　 　。
噸
千克
克
毫克
課堂練習
5、下列物質(zhì)的質(zhì)量記錄中，質(zhì)量最小的是（ ）
A. mA=1.19×10-7t B. mB=125g
C. mC=0.13g D. mD=0.00012kg
A
課堂練習
6、下列單位換算正確的是（ ）
A.1.32kg=1.32kg×1000=1320g
B.1.32kg=1.32×1000kg=1320g
C.1.32kg=1.32 ×1000g=1320g
D.1.32kg=1.32 ×1000=1320g
C
課堂練習
7、為了解決一個疑問：“物質(zhì)的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)？”小寧設(shè)計實驗來探究：用一塊橡皮泥作為研究對象，將橡皮泥捏成各種形狀，并分別測出其質(zhì)量，記錄如下表：
（1）你認為選用橡皮泥作為實驗材料，對小寧的實驗操作的好處是 ；
（2）由小寧的實驗，你可得出的結(jié)論是 ；
（3）上表中并沒有也不可能將橡皮滿山紅所能捏出的形狀都列出，但仍能由此得出結(jié)論，這種研究問題得出結(jié)論的方法是 。
A. 類比法 B. 綜合法 C. 歸納法 D. 等效法
橡皮泥容易改變形狀
物體的質(zhì)量與其形狀無關(guān)
C
課堂總結(jié)
一、質(zhì)量
1、物體含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，通常用字母m表示。
2、質(zhì)量單位
①質(zhì)量的國際單位：千克（kg）
②常用單位：噸（t）、克（g）、 毫克（mg）
二、質(zhì)量是物體的基本屬性
質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、物態(tài)和所處空間位置的變化而變化。
三、質(zhì)量的測量
1、在商店、市場和工地上，經(jīng)常可以見到測量質(zhì)量的器具案秤、磅秤
2、在實驗室和工廠化驗室里，測量質(zhì)量的常用儀器是托盤天平和物理天平。
板書設(shè)計
4.2 質(zhì)量的測量（1）
定義：物體所含物質(zhì)的多少；
單位：千克（kg） 克（g） 毫克（mg） 噸（t）
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 1公斤＝1000克
性質(zhì)：
固有屬性，不隨形狀、位置、溫度、狀態(tài)的改變而改變
測量工具：天平
作業(yè)布置
1、復(fù)習本課時主要內(nèi)容；
2、完成作業(yè)本中相應(yīng)練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、預(yù)習“托盤天平的使用” 。
謝謝
21世紀教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑