資源簡介

年級學科 202（5）屆 高（一）年級 （下）學期 （生物）學科
教材課程 教材版本（人教統編版） 課程類別：必修/選擇性必修/選修（必修 ）
單元課題 第（2）單元/章節；單元題目（基因和染色體的關系 ）
教學分析 課標陳述： 內容要求： 概念3 遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳 3.2 有性生殖中基因的分離和重組導致雙親后代的基因組合有多種能 3.2.1 闡明減數分裂產生染色體數量減半的精細胞或卵細胞 3.2.2 說明進行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給 子代 3.2.3闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型 和表型有多種可能，并可由此預測子代的遺傳性狀 3.2.4 概述性染色體上的基因傳遞和性別相關聯 教學提示：運用模型、裝片或視頻觀察模擬減數分裂過程中染色體的變化 學業要求：運用細胞減數分裂的模型，闡明遺傳信息在有性生殖中的傳遞規律（生命觀念、科學思維）
教材分析： 本章分3節:《減數分裂和受精作用》《基因在染色體上》和《伴性遺傳》。這3節是在第1章引導學生認識孟德爾遺傳規律的基礎上，按照科學史的順序，尋找孟德爾提出的遺傳因子，也就是基因，在細胞中的位置。細胞學研究揭示了減數分裂的過程和受精作用的實質，科學家發現進行有性生殖的生物，正是通過減數分裂和受精作用來保持親子代遺傳性狀的穩定性的,而這一過程又是通過染色體行為和數目的變化來實現的。染色體在減數分裂和受精作用中的行為與孟德爾假設的遺傳因子(即基因)在親子代之間傳遞的行為有著驚人的相似,因而薩頓提出假說:基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給子代的,基因位于染色體上。薩頓的假說通過摩爾根的果蠅雜交實驗得以證實。摩爾根的果蠅雜交實驗不僅驗證了基因位于染色體上,而且把一個特定的基因和一條特定的染色體-- X染色體聯系起來,揭示了果蠅的伴性遺傳。因而本章內容是按照減數分裂和受精作用、基因在染色體上、伴性活傳的順序編寫的。 本章重點、難點較多,是歷年高考命題的主要章節 《減數分裂和受精作用》一節的重點是減數分裂過程中染色體的動態變化以及主要特征的描述,難點是減數分裂過程中染色體、DNA分子數目的變化規律，以及分裂過程中染色體組合的多樣性。 《基因在染色體上》一節的重點是基因位于染色體上的理論假說和實驗證據、孟德爾遺傳規律的實質,難點是基因位于染色體上的實驗證據。 《伴性遺傳》一節的重點是伴性遺傳的傳遞特點,難點是運用伴性遺傳規律對一對等位基因決定的伴性遺傳病作出科學的分析和預測。
學情分析： 在學習《分子與細胞》模塊時，學生對染色體、細胞增殖、細胞周期、細胞分裂、有絲分等概念有了比較深人的了解，這些內容是學習本章第1節減數分裂等知識的基礎;而且，《分與細胞》模塊安排了多個顯微鏡操作實驗，幫助學生鞏固顯微鏡操作技能，這有助于完成本章“觀察蝗蟲精母細胞減數分裂裝片”的實驗。學生在學習《分子與細胞》模塊時，完成了“利廢舊物品制作生物膜模型”“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”，對建構模型有了較好的基礎這些都有助于學生順利完成“建立減數分裂中染色體變化的模型”活動。 第2節介紹了人類尋找基因的物質實體及其在細胞中的位置的過程。學生比較熟悉染色體因等概念，但并不清楚科學家的研究過程，因此，在讓學生形成基因在染色體上這一概念的同時，體會和感悟其中蘊含的科學思維、科學方法和科學精神，也是學習的重要內容。 第2節是學習第3節《伴性遺傳》的基礎，學生對伴性遺傳現象非常感興趣，教學時可多舉實例引導學生參與討論和交流。
學習目標 1.闡明減數分裂產生染色體數目減半的精細胞或卵細胞。 2.說明進行有性生殖的生物體,其遺傳信息通過配子傳遞給子代。 3.概述性染色體上的基因傳遞和性別相關聯。 4.運用細胞減數分裂的模型,闡明遺傳信息在有性生殖中的傳遞規律。 5.基于對性狀、基因和染色體之間關系的理解,從基因和染色體層面闡明性狀遺傳中所表現出來的分離、自由組合現象的實質,解釋新情境下簡單的遺傳現象。 6.嘗試運用假說-演繹法分析薩頓的假說和摩爾根的果蠅雜交實驗。 7.基于對伴性遺傳的認識,運用演繹推理等科學思維,對位于性染色體上的顯性和隱性基因的遺傳特點進行分析,對常見的一對等位基因決定的伴性遺傳病，能夠根據雙親的表型對后代的患病概率作出科學的預測。 8.認同摩爾根等科學家尊重科學事實、敢于質疑他人又勇于否定自我的科學精神。 9.關注伴性遺傳理論和相關技術在生產實踐中的應用,并對其應用的影響作出科學的判斷
評價任務 1.學生通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂裝片及精子或卵細胞的形成過程示意圖，歸納、概括減數分裂的概念及過程。 2.學生模擬減數分裂中染色體的變化，闡明減數分裂過程中染色體發生自由組合和互換的重要意義。 3.舉例說明受精作用的過程，認同減數分裂和受精作用對于生物遺傳的重要意義。 4.學生能理解基因在染色體上，并從基因和染色體關系的角度，對孟德爾遺傳規律做出現代解釋。 5.學生能運用伴性遺傳分析和解決實踐中的相關問題。
課時教學設計

年級學科 2025屆 高一年級 下學期 生物學科
教材課程 人教版必修二
課時安排 本單元/章共（ 5）課時，本節為2課時
課題名稱 2.1 減數分裂和受精作用
授課課型 新授課（ ） 復習課（ ） 習題課（ ） 試卷講評課（ ）
課標陳述 課標陳述： 1.內容要求： 概念3 遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳 3.2 有性生殖中基因的分離和重組導致雙親后代的基因組合有多種能 3.2.1 闡明減數分裂產生染色體數量減半的精細胞或卵細胞 3.2.2 說明進行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給 子代 3.2.3闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型 和表型有多種可能，并可由此預測子代的遺傳性狀 2.教學提示：運用模型、裝片或視頻觀察模擬減數分裂過程中染色體的變化 3.學業要求：運用細胞減數分裂的模型，闡明遺傳信息在有性生殖中的傳遞規律（生命觀念、科學思維）
教材分析 【教材分析】 《減數分裂和受精作用》一節是人教版必修2第2章第1節的內容，本節內容和活動的呈現，注意相關重要概念的構建。第1小節通過闡明同源染色體的概念， 描述減數分裂I和減數分裂Ⅱ中染色體數目和行為的變化 強調減數分裂中染色體數目減半發生在減數分裂I，描述精子和卵細胞的形成過程，闡明減數分分裂的概念等，建構“減數分裂產生染色體數量減半的精細胞或卵細胞”的重要概念。第1小節關關于減數分裂的概念及過程，第2小節關于受精作用的過程及配子中染色體組合多樣性的原因， 有助于建構“進行有性生殖的生物體， 遺傳信息通過配子傳遞給子代”的重要概念。 第2小節通過“建立減數分裂中染色體變化的模型”的的“探究·實踐”活動，為建構“進行生生殖的生物在減數分裂過程中，染色體所發生的自由經組合和交叉互換，會導致控制不同性狀因重組，從而使子代出現變異”的重要概念打基礎。 【教學重點】 (1)減數分裂的概念及過程。(2)受精作用的過程。 (3)減數分裂和受精作用對于生物遺傳的重要意義。 【教學難點】 (1)觀察蝗蟲精母細胞減數分裂裝片。(2)建立減數分裂中染色體變化的模型。 (3)減數分裂和受精作用對于生物遺傳的重要意義。 【課時安排】：2課時
學情分析 1、學生是高中一年級的學生，基礎扎實，思維活躍，課堂上表現能力強; 2、學生在學習中團隊合作意識強，對新所知識的探索欲望強烈; 3、學生已有較強的自學能力，能借助課本，多媒體視頻等手段獲取理解新知識; 4、學生已經初步掌握了動植物細胞的結結構和功能，明確了有性生殖特別是卵式生殖的重要意義，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。
學習目標 (一)教學目標 1.學生通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂裝片及精子或卵細胞的形成過程示意圖，歸納、概括減數分裂的概念及過程。 2.學生模擬減數分裂中染色體的變化，闡明減數分裂過程中染色體發生自由組合和互換的重要意義。 3.舉例說明受精作用的過程。 4.認同減數分裂和受精作用對于生物遺傳的重要意義。
評價任務 【評價任務1】 學生能夠概括減數分裂的概念及過程 【評價任務2】 學生能夠闡明減數分裂過程中染色體發生自由組合和互換的重要意義。 【評價任務3】 學生能舉例說明受精作用的過程。 【評價任務4】 學生能認同減數分裂和受精作用對于生物遺傳的重要意義。
教學過程 教學活動 設計意圖
申明目標 課件展示學習目標 通過申明目標，使學生明確本節課的主要任務，做到有的放矢的學習。
學情調查 合作交流 互動質疑 精講點撥 【學情調查】 上課前檢查學生預習任務完成情況，并對學生的問題進行統計、分類。 第1課時 【導入】 教師設疑：人的發育起點是什么？（受精卵）進一步設疑：組成受精卵的雌雄生殖細胞是如何形成的呢？導出本節課的具體內容：《減數分裂》 教師提問：假如精子和卵細胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細胞中染色體數目會發生變化嗎？ 在腐爛的水果周圍常可看到飛舞的果蠅。果蠅的生長周期短，繁殖快，染色體少且容易觀察，是遺傳學上常用的實驗材料。 右圖是黑腹果蠅雌雄個體的體細胞和配子的染色體示意圖。 討論： 配子的染色體與體細胞的染色體有什么差別 針對這幅圖，你還能提出什么問題或猜想 （一）減數分裂的概念 指導學生閱讀教材，理解減數分裂的概念，指出減數分裂的概念要點： 【過渡】：本節課，我們就以精子的形成為例，來具體學習一下減數分裂的過程。 （二）精子的形成過程 1、精子的形成場所： 教師引導學生觀看PPT，找出形成場所并分析精原細胞和體細胞的關系，請同學指出二者的染色體數目相等。 2、精子的形成過程： 【環節一】小組合作，自主構建 課前組織學生預習減數分裂過程，課件圖文展示精子細胞減數分裂過程，各組學生簡要敘述各個時期的特點，并請其他同學提出修改意見。 減I：間期：細胞體積增大、染色體復制 在減數分裂過程中，同源染色體兩兩配對的現象叫作聯會。 由于每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，因此，聯會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫作四分體。 前期：聯會； 中期：同源染色體排列在赤道板兩側 后期：同源染色體分離 末期：形成2次級精母細胞 減II：前期：散亂分布 中期：著絲點排列在赤道板 后期：染色單體分離 末期：形成2個精細胞 拓展：由精細胞變成精子的過程，不屬于減數分裂的過程。 【環節二】動態組合，知識再現 教師通過ppt展示各個時期的染色體變化圖片， 師生共同回顧細胞減數分裂的過程，并根據減數分裂的過程正確匹配順序。 （三）卵細胞的形成過程 1.展示卵細胞的形成過程： 2.提問：卵細胞形成與精子形成的比較，有哪些相同點和不同點？ 與社會的聯系： 不良的環境條件會影響原始生殖細胞的減數分裂，從而影響生殖細胞的形成。例如，氣溫過低會影響水稻花粉母細胞的減數分裂，進而影響水稻的花粉數量和質量，導致稻谷減產。對此，農業生產上可以采取灌深水的措施來預防。 吸煙會影響男性精子的數量和質量，這方面也有不少研究，感興趣的同學可以搜集這方面的資料。 第2課時 【導入】提問“我們從哪里來的？”，播放受精作用視頻導入新課。 課件展示受精作用的圖片和回憶視頻內容，引導學生觀察并理解受精作用的概念： 卵細胞與精子相互識別，融合成受精卵的過程叫受精作用。 通過提問，強掉兩個要點： 1、僅有一個精子能和卵細胞結合。 2、融合之前要相互識別。： 活動一：閱讀課本P24-P25《受精作用》1、2自然段，通過以下問題，引導學生理解受精作用的過程和實質。 1.整個精子都可以進入卵細胞嗎？ 2.一個卵細胞為什么不可以和多個精子結合 3.精子和卵細胞相互融合的實質是什么？ 4.受精作用中染色體數目有何變化？ 過程： 精子的頭部進入卵細胞,尾部留在卵細胞外,同時,卵細胞的細胞膜發生復雜的生理反應,以阻止其他精子再進入。進入以后不久,精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合,使彼此染色體會合在一起。這樣,受精卵就恢復了體細胞的染色體的數目 實質： 通過流程圖歸納受精作用的結果：受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞的數目，其中有一半的 染色體來自父方，另一半來自母方 設疑： 既然子代都從雙親處各獲得了一半的染色體，那為什么會出現“一母生九子，九子各不同”的現象呢？ 猜想：難道是配子中染色體的組成多種多樣？ 知識回顧：減數分裂 活動二：通過模型構建，探討非同源染色體的自由組合能否增加配子的種類？ 活動任務： 1、貼出減數第一次分裂后期等7個細胞的染色體。 2、討論分析所得精細胞的種類，并分析配子形成的原因。 3、討論完畢臺上展示。 4、構建數學模型得到2 精原細胞所含同源染色體對數精子可能的類型1對2種2對4種3對8種n對2n種
結論1：減數Ｉ后期非同源染色體的自由組合，會導致配子染色體組合多樣性。 活動三：探討交叉互換,會使配子種類增多嗎？ 思考問題： 1、交叉互換發生在什么時期？什么部位？ 2、沒有發生交叉互換的細胞會產生幾種配子，發生交叉互換的細胞又產生幾種配子？ 結論2：非姐妹染色單體的交叉互換，會導致配子染色體組合多樣性。 活動四：通過兩個問題總結減數分裂、受精作用的意義。 1.人的體細胞有23對同源染色體，一位父親可能產生多少種精子？一位母親可以產生幾種卵細胞？精卵結合的方式又有多少種呢？ 意義1：配子染色體組合的多樣性，和精卵結合的隨機性導致生物多樣性，生物這種多樣性有利于生物在自然選擇中進化，體現了有性生殖的優越性。 2.展示有性生殖的圖示。 意義2：減數分裂和受精作用對于生物前后代染色體數目的恒定性，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。 思維訓練：每一種生物在繁衍過程中，既保持遺傳的穩定性，又表現出遺傳的多樣性。試從配子形成和受精作用兩個方面，分別對遺傳的穩定性與多樣性的原因進行綜合概括，并用盡量簡練的語言表述出來。 引起學生共鳴，激發學生的學習興趣和探究答 案的積極性。 通過閱讀與思考，培養學生帶著問題學習的習慣，提高通過新知解決問題的能力。 培養學生能夠透徹分析概念，提取重要信息的能力。 觀看圖片，加深印象，提高學生總 結歸納相關知識點的能力。 考查學生對 聯會、四分 體、同源染 色體、姐妹 染色單體、 交叉互換等 概念的理解 和區分。 訓練學生的自主學習和語言表達的能力。 培養學生歸 納總結的能 力。 通過自主學習、歸納總結，體現學生的主體地位，調動學習的積極性。 通過拓展對比分析，精子的形成過程中哪些屬于減數分裂，哪些不屬于減數分裂，加深學生對減數分裂的理解。 使學生明確細胞分裂是一個連續的動態過程。 通過自學總結的方式，加深學生對卵細胞形成過程的理解，同時培養了自主學習與歸納總結的能力。 通過問答方式，啟發學生思考總結，體現以學生為主體的探究過程。 讓學生走進生活，學以致用，提升核心素養。 創設問題情境引起學生思考引入新課。 通過設疑并結合動畫引導學生回顧舊的知識及解決新的問題。 培養學生閱讀課本獲取信息的能力。 通過設疑并結合動畫引導學生回顧舊的知識及解決新的問題。 創設問題情境引起下一個環節。 把新舊知識聯系起來 利用分組建構減數分裂染色體變化的模型過程， 達到培養學生自主合作探究的精神，同時也培養了學生的動手能力。 培養學生的分析和歸納總結能力。 通過思維的訓練，引導學生自主歸納總結，鍛煉自學與歸納的能力。
當堂訓練 1. 下列有關減數分裂和受精作用的敘述，錯誤的是（　D ） A．受精作用過程涉及到細胞膜的細胞識別功能，并體現膜的結構特點 B．受精作用關鍵是受精卵內精子核和卵細胞核的融合 C．減數分裂和受精作用使親子代體細胞中染色體數目維持恒定 D．受精卵中的遺傳物質一半來自父方，一半來自母方 2.如圖表示基因型AaBBdd的某哺乳動物在產生配子過程中謀一時期細胞分裂圖。下列說法正確的是（B ） A．該細胞中有6條染色單體，6個DNA分子 B．形成該細胞的過程中發生了基因突變 C．該細胞能產生兩種基因型不同的成熟配子 D．在哺乳動物的睪丸中能觀察到該細胞 通過習題檢測學生知識掌握情況，及時發現問題，解決遺留知識點 1min
課堂小結 第1節 減數分裂和受精作用 第一課時 1、減數分裂的概念。 2.減數分裂的過程及特點。 3.減數分裂過程中染色體的變化。 第二課時 1.配子的隨機結合 2.后代多樣性及其意義。
作業布置 同步訓練
課后反思 圍繞本節課的教學目標和內容，將信息技術與學科進行整合，積 極探索設計一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的環境，開展師生互動，生生互動，體現以學生為主體，教師為主導的 雙主 教學理念。具體做法是通過設置一系列的問題情境，以問題為引導，啟發學生思考，并引導學生討論，在解決問題過程中學習。并通過識別減數分裂各個時期的圖示，培養學生識圖和判斷能力;通過分析減數分裂 過程中染色體和 dna 的數量和行為變化規律，培養學生分析和判斷能 力;在學習過程中要抓住特點，懂得原理，記住過程，不但學得有趣， 掌握也牢固。

展開更多......

收起↑