資源簡介

(共52張PPT)
打ち合わせ
會話篇
會話與語法
目 錄
詞匯與表達
生詞表1
製作　　
制作は、美術作品、映畫、テレビ番組等、蕓術作品の創作活動に用いられることが多い。
製作は、実用的な物品、器具など、ものを作ることや、その作ったものの意味で用いられる。
映畫を制作する 。制作電影
機械を製作する。制作機器
（コマーシャル　メッセージ）　　広告
參考書　　～を參考にする　～が參考になる
応募～
この例を參考にして、自分の企畫を出してください。把這個例子作為參考，提交出自己的企劃案吧！
中國のコロナウイルス対応策すごく參考になりそうだ。
中國對于新冠肺炎的對應方法好像非常有參考價值的意思。
前のオーディション番組が全國で話題になった。
之前的選秀節目成為了全國的熱門話題。
idol アイドル 偶像
拿起：本を取り上げる。
采用：この提案は取り上げる。
搶奪：子供のおもちゃを取り上げる。
沒收：授業中、攜帯をいじると、取り上げるよ。
登上：テレビに取り上げる。
提出：問題として取り上げる。
形式主義
それぞれの考え　　　　　　　　（名詞）
人にはそれぞれ好みがある　　　（副詞）
生詞表2
そういう、こういう　　　　　こんな　そんな　あんな
不體裁　　Ｎ
活動　　行事
期限を延ばす
體の　技術の　臺風が
診察を受ける　診る
ビジュー、ジュエリー
トラブる
新米
新作の発表　発表會
改札口に集合する
會話部分
つづく
語法與表達
確認/反問疑問句
不明白對方所說的內容時
用“どういう～”“どんな～”等表達方式。
“どういう～”詢問內容，如“どういう意味ですか”、“どういうことですか”。
而“どんな”詢問性質或種類。
△ どうな人が好き，どういう人が好き。你喜歡什么樣的人呢。
金持ちが好き。我喜歡富婆。
【拓展】把對方說的進行重復確認的時候也可以使用ということですね。
△ 明日九時に集合しょう。明天九點集合吧。
明日九時ということですね。是明天九點對吧。
語法與表達
確認/反問疑問句
確認記不太清的事情或之前聽說過的事情
使用“～け”、“～だっけ”，是比較隨便的口語表達方式，前接動詞、形容詞、名詞等做謂語的過去形式。
△ あれ、わたし、さっき花瓶をどこに置いたっけ？
（咦，我剛剛把花瓶放在哪兒了？）
△ 明日九時に集合しよう。（明天九點集合吧。）
----明日九時ということだっけ。 是明天九點集合來著吧。
語法與表達
確認/反問疑問句
進行確認
“～ね”：①確認對方所說內容。
　　△　A「サンドイッチください。」
B「サンドイッチですね。」
②彼此都知道，或對方比較清楚、并且認為自己判斷正確時。
△　A「お酒は飲めますね。」
B「はい、飲めます。」
　③以對方熟悉的內容作為話題。
△　（對東京人說）東京の時給は高いそうですね。
“～でしょう（だろう）”：
①自己清楚但對方不太清楚，或者與對方持有不同意見。
△　（對方說沒下雨。打開窗）「ほら、雨が降っているでしょう。」
　②對方清楚但自己不清楚，此時自己做出判斷并向對方確認。
△　（對一整天都忙于工作的人）「疲れたでしょう。」
語法與表達
確認/反問疑問句
和聽話人意見不一致時
用“～じゃないですか”，迫使聽話人重新確認自己知道的事情。語氣強硬。
～よ 也可以表示自己的主張。
△　（被懷疑可能沒付錢時）
「今、お金を払ったじゃないですか。」
（我不是剛剛付過錢嗎？）
△　 さっき、言ったじゃないか。我剛不是說過嗎
さっき、言ったよ 。 我剛說過了啊
反問
語法與表達
確認/反問疑問句
“ですか？／か？”： 確認，或者促使對方往下說。
“ですって？／だって？”：對聽到的事感到意外。
△　A「田中さんは醫療ミスで亡くなったそうです。」
　　（聽說田中先生因醫療事故去世了）
　　B「えっ？醫療ミス？」＜　　＞　（啊？醫療事故？）
　　　「醫療ミスですか？」【敬體】
　　　「醫療ミスだって？」【感到意外】
解説
～だろうと思う
【結構】だろう（表示推測）+と思う（陳述自己想法）
【含義】委婉陳述個人意見、避免直接斷定的表達方式。
常和“きっと”（增加肯定性）、“たぶん（增強推測意義）”等一起使用。
このブランドの鞄は きっと高いだろうと思います
拓展
點贊
贊就是 いいね
點擊的日語是クリック
按鈕的日語是 ボタン
點贊：いいね　ボタンをクリックする
能不能給我點個贊的日語就是
いいね　ボタンをクリックしてくれないかなあ
解説
～なら～
【結構】AならB
【含義】表示假定、可以翻譯成如果。
△韓國（へいくの）なら やっぱりキムチを食べる，日本なら 壽司だ。
（如果去韓國的話，果然要吃泡菜。去日本的話，那就是吃壽司啦。）
△日本語（を勉強するの）なら，やっぱり恰學だ。
（如果學日語的話，果然還是恰學日語 。）
解説
“かね”“わね”“よね”
“よね”用于確認與對方所共同擁有的知識和感覺。
△　さっき、わたしはかぎをかけましたよね。
　　（剛才，我鎖門了是吧？）
“小句（簡體形式）+かね”與簡體疑問句意思差不多，但主要是年長的男性使用。
△　＜男部長對下屬說＞　どうだ、調子はいいかね？
　　　　　　　　　　　　（怎么樣？還順利吧？）
“～わね”與“～ね”意思相同，但主要是年長的女性使用。
知識點總結
標日中級第7課
①～だろうと思う 委婉陳述個人意見、避免直接斷定的表達方式。
②～なら～ 表示假設。
③かね、わね、よね ね可以和其他語氣終助詞結合，用于確認
與對方所共同擁有的知識和感覺。
ご清聴
ありがとう
ございました
皆さん　
日本語教室
ようこそ～
課文篇
電子メールの作法
課文與語法
目 錄
詞匯與表達
生詞表3
日本では神社に參拝する時に，作法を守らないといけません。
手紙の作法（きまり）
手段を選ばない
您有什么事情嗎？ ご用件は何でょう 。　　用事
寄件人地址 　差出先 人
絵文字
にする になる　　曖昧
文字どおり
穴を空ける。開一個洞 。
時間を空けて、デートしましょう。把時間空出來、我們去約會吧。
契約書に署名する。在合同上簽名。　　サイン
営業部に所屬する。所屬于營業部門。
テニス部　網球社團 　総務部　總務部門
生詞表4
加わる
付き合いが悪い
寢坊
返事を出す
株が上がる　　株が下がる
取引先　
目標を立てる 達成する
タイトル
思い切り遊ぶ　　　思い切った：果斷的，徹底的
チャレンジする
近づきにくい人
とりあえず
常識のない人
気にいる：看中，喜歡
気にかかる：放不下心
気に障る：令人不高興
気に留める：介意，放在心上
気になる：成了心事，掛在心上
非常的（とても）
非常に
課文部分
課文
電子メールの作法
頂格書寫
信件名
收信人的公司與部門 姓名
打招呼用語
いる的自謙語
頂格書寫
正文內容
自己的公司與部門 姓名
如果是書信的話要注意頭語及結語
お＋する構成的自謙語
伺いたい是訪ねる 和 問う的一個自謙
總結話語
雙重否定 必須
~ておく的可能態 提前
舉出代表性的兩個以上的事例
每
つづく
解説
～のうえで（の）
【句型】名詞+のうえで（の）
【含義】表示范圍，狀況。
名詞部分使用“付き合い（交往）”“仕事（工作）”“生活”等日常生活中常
用的詞語。
△日本語勉強のうえで，何かわからないことがあったら，先生聞いてください。
（日語學習上如果有什么不知道的地方可以問老師。）
△付き合いのうえで， もしご迷惑をおかけましたところがあったら，謝ります。
（在交往中，如果有給您添麻煩的地方，我道歉。）
解説
～さえ～ば
【含義】表示后項成立的最低條件。“～ば”表示條件。
第一個形式[～さえ～肯定式+ば]表示假定具備了前項最有利也是最基本的條件
△　娘さえいれば，それだけで十分。 有女兒就夠了。
△ 自信さえ持てば，彼に告白します。如果我有自信的話，就去跟他告白。
第二個形式是[～さえ～否定式+ば]表示只要不是前項或只要不發生前項的事情
△連絡先さえ知らなければ， 二度と會えない。
（如果不知道聯系方式的話，就再也見不到了。）
△語彙さえ覚えなければ，日本語は上手にならない。
（如果連單詞都記不住的話，日語是不能變好的。）
拓展
～さえ/～すら/～まで
【すら】主要用語書面語
【まで】【すら】用于舉出實際存在的事務，而【さえ】還可用于想象的事物
【まで】含有在眾多要素中達到的極端水平的語氣，因此很少用于否定句
拓展
【さえ】ＶＳ【まで】　　
まで：作為副助詞使用時一般用于提示同類事物中最后的事物，即舉出一個程度很高的事例，暗示程度在它以下的事物都概括了。
例：あんな優しい人とまで喧嘩したのか。
　　
　　私の意見はみんなに反対されました、親友にまで裏切られたという感じがします
さえ：它既可以提示高的事物，也可以提示程度低的事物。意為程度低的事物尚且如此，不要說程度高的事物了。一般和否定的表達相呼應時提示程度低的事物。
例：地下鉄に乗ってさえ一時間ぐらいかかります
　　
　　敬語は日本人でさえ正しく使えないのだから、まして外國人なら間違ったのは當たり前でしょう。
【まで】提示同類事物中程度高的事物
【さえ】【既可用于程度高的事物，也可用于程度低的事物。由于其使用特性，在提示高的事物時，兩者是可以通用的，但在提示低的事物時只能使用“さえ”。
例：最近は何事をするのも嫌になって、一番好きな音楽まで(○さえ)も聞きたくない。
　　この曲は都市ばかりか、田舎まで(○さえ)流行し出しています。
　　彼は先月から日本語を勉強したばかりで、平仮名さえ(×まで)ろくに覚えていないのです。
解説
～といい
【句型】動詞基本形+といい
【含義】表示提議 建議的意思 含有做不做都可以的語氣 。他與～たほうがいい意思是相近 ，但といい顯得語氣更弱一點并且 ～たほうがいい是向對方提出強烈勸告的表達方式。
△分からないところは先生に聞くといい。有不懂的地方可以問老師。
のどが渇いたら 水を飲むといい。口渴的話可以喝水。
【類似句型】“動詞+たらいい”“動詞+（ば形）+いい”
△ コンピュータのことなら、中井さんに聞いたらいいよ。
　　（有關電腦的問題，問中井先生好了）
解説
～毎に
【含義】①表示事物有規則的反復時的間隔
②~する時にはいつも，如果前面接動詞基本型時候，就可以替換為たびに。
【接續】名詞+毎に
動詞基本形+毎に
△３～４行ごとに１行あける。（每隔34行就空一行。）
△一つ失敗するごとにまだ一つ成長する。（每一個失敗都是一個成長。）
△授業する度に知識がえられる。
授業する毎に知識がえられる。 （每次上課的時候都能獲得知識。）
知識點總結
標日中級第7課
①～のうえで 表示范圍，狀況。
②～さえ～ば ①[～さえ～肯定式+ば]表示假定具備了前項最有利也是最基本的條件。
②[～さえ～否定式+ば]表示只要不是前項或只要不發生前項的事情。
③～といい 表示提議，建議的意思。有做不做都可以的語氣。
④～毎に ①表示事物有規則的反復時的間隔。
②~する時にはいつも總是。
課后作業
第七課的綜合練習
ご清聴
ありがとう
ございました

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