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1.5 聲音的強與弱
科學教科版 四年級上冊
非洲鼓《逆戰》
觀
看
視
頻
聲音的強弱是怎么形成的？
科學聚焦
非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發出不同的節奏和音符，敲擊非洲數，我們發現，輕輕敲鼓，發出的聲音小；用力敲鼓，發出的聲音大，因為用力的大小不同，鼓面產生的振動情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。
科學探索
探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關系。
實驗步驟
(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，
用一只手壓住鋼尺的一端。
(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另
一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。
(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。
(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。
實驗記錄
科學探索
實驗次數 實驗方法 聲音的強弱 振動幅度
1 輕輕撥動鋼尺
用力撥動鋼尺
2 輕輕撥動鋼尺
用力撥動鋼尺
3 輕輕撥動鋼尺
用力撥動鋼尺
小
弱
強
大
小
弱
強
大
小
弱
強
大
實驗分析與結論
科學探索
實驗現象
實驗結論
輕輕撥動鋼尺，發出的聲音弱，振動
幅度小；用力撥動鋼尺，發出的聲音
強，振動幅度大。
鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼
尺的振動幅度越大，聲音越強。
探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關系
科學探索
實驗步驟
(1)在一塊木板上釘4個釘子，將
橡皮筋均勻地圍在釘子之間。
(2)輕輕撥動橡皮筋的一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。
(3)用力撥動橡皮筋的同一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。
(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。
實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋
實驗記錄
科學探索
實驗次數 實驗方法 聲音的強弱 振動幅度
1 輕輕撥動橡皮筋
用力撥動橡皮筋
2 輕輕撥動橡皮筋
用力撥動橡皮筋
3 輕輕撥動橡皮筋
用力撥動橡皮筋
小
弱
強
大
小
弱
強
大
小
弱
強
大
實驗分析與結論
科學探索
實驗現象
實驗結論
輕輕撥動橡皮筋，發出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動橡皮筋，發出的聲音強，振動幅度大。
橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。
科學探索
實驗步驟
(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。
(2)輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音
并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。
(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。
(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。
探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關系
實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌
實驗記錄
科學探索
實驗次數 實驗方法 聲音的強弱 紙屑的變化 振動幅度
1 輕輕敲擊鼓面
用力敲擊鼓面
2 輕輕敲擊鼓面
用力敲擊鼓面
3 輕輕敲擊鼓面
用力敲擊鼓面
小
弱
強
大
小
弱
強
大
小
弱
強
大
輕微的跳動
被彈起很高
輕微的跳動
被彈起很高
輕微的跳動
被彈起很高
實驗分析與結論
科學探索
實驗現象
實驗分析
實驗結論
輕輕敲擊鼓面，發出的聲音弱，振動幅度小；
用力敲擊鼓面，發出的聲音強，振動幅度大。
鼓面發出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓面的振動幅度小；
鼓面發出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓面的振動幅度大。
鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；
鼓面的振動幅度越大，聲音越強。
科學探索
研討一：分析你的記錄，你能發現物體振動幅度的大小與聲音強
弱的關系嗎
聲音的強弱可以用音量來描述。
物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；
物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。
我們可以打開一個音頻的應用播放音樂，聲音越強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。
科學探索
研討二
1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發出的聲音小；重重走路時，腳步振動的幅度大，發出的聲音大。
2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。
我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？
科學探索
3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發現乒乓球也跟著擺。當我們用力敲擊音叉，音叉發出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。
研討二
科學拓展
科學零距離
音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。
音量的大小與發聲物體的振動幅度有關。
同一個物體，振動幅度越大，音量越大；振動幅度越小，音量越小。
聲音的強弱等級可以用分貝(dB)來表示。
音量
一、選擇題。
1.“閱覽室內嚴禁大聲講話”是提醒人們控制聲音的(　C　)。
A高低　　B.振動幅度　　C.強弱
點撥：聲音大小指的是聲音的強弱。
2.電視機的聲音太小了，典典用遙控器把聲音調大了一些。這個過程中，電視機的(　A　)。
A.聲音強弱發生了變化
B.聲音高低發生了變化
C.發聲物體發生了變化
C
A
3.當一列火車從遠方駛來，先經過你的身邊，再離你而去時，你聽到的火車聲音是(　C　)。
A.逐漸變強 B.逐漸變弱
C.先由弱變強，再由強變弱
點撥：火車離人從遠到近再到遠，所以聽到的火車聲音由弱變強再變弱。
C
4.先將橡皮筋繃在支架上，再將橡皮筋按壓到一定程度后放手，橡皮筋發出聲音。下列三組實驗中，能證明“聲音強弱與振動幅度大小有關”的是(　C　)。
點撥：此對比實驗要保持橡皮筋的長度一樣，改變橡皮筋的振動幅度。
C
C.
B.
A.
5.如圖所示，用不同的力量敲擊音叉時，乒乓球彈起的幅度不一樣。下列說法中，正確的是(　A　)。
A.敲擊音叉，乒乓球彈到位置1時，音叉發出的聲音最強
B.敲擊音叉，乒乓球彈到位置2時，音叉發出的聲音最強
C.敲擊音叉，乒乓球彈到位置3時，音叉發出的聲音最強
點撥：物體振動的幅度越大，發出的聲音越強。
A
二、填空題。
1.音量與物體振動的幅度有關。物體振動的幅度越大，聲音越 　強　 ；物體振動的幅度越小，聲音越 　弱　 。
2.用 　不同的力量　 撥動同一根橡皮筋，橡皮筋發出的聲音強弱不同，橡皮筋的振動 　幅度　 也不同。
強
弱
不同的力量
幅度
三、如圖所示，典典將鋼尺伸出桌面15厘米，并保持伸出桌面的長度不變，一只手壓住鋼尺的一端，另一只手用不同的力撥動鋼尺的另一端，請回答以下問題。
1.請幫典典完成實驗記錄表。
鋼尺伸出桌面的長度 用力大小 鋼尺振動幅度 聲音的強弱
15厘米 力度小 小 弱
15厘米 力度較小 較小 較弱
15厘米 力度較大 較大 較強
15厘米 力度大 大 強
較弱
強
2.請根據上面的記錄表完成音量變化柱形圖。
3.實驗中改變的條件是 　用力大小　 ，不變的條件是 　鋼尺伸出桌面的長度　 等。
用力大小
鋼尺伸出桌
面的長度
4.通過分析實驗記錄表，可以得出聲音的強弱與 　振動幅度　 有關。撥動鋼尺的力度越大， 　振動幅度　 越大，發出的聲音越 　強　 。
振動幅度
振動幅度
強
四、如圖所示，在鼓面上撒一些豆子，敲擊鼓面可以看到豆子上下跳動，請回答以下問題。
甲
乙
1.鼓面發出聲音的同時可以看到豆子在跳動，這個現象說明發聲的物體在 　振動　 。
振動
2.圖甲中輕輕敲擊鼓面，豆子跳動的幅度小，說明此時鼓面振動的幅度 　小　 ，發出的聲音 　弱　 ；圖乙中用力敲擊鼓面，豆子跳動的幅度大，說明此時鼓面振動的幅度 　大　 ，發出的聲音 　強　 。
3.這兩幅圖探究了聲音的(　B　)之間的關系。
A.高低與敲擊力度
B.強弱與物體振動幅度
C.強弱與豆子跳動幅度
小
弱
大
強
B　
甲
乙
4.在鼓面上放豆子的目的是 　放大鼓面振動的情況　 。
放大鼓面振動的情況
通過本節課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。
課堂總結
1.5 聲音的強與弱
板書設計
振幅越大，聲音越強，音量越大；
振幅越小，聲音越弱，音量越小。
完成課后同步練習題
課后作業

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