資源簡介

(共34張PPT)
1.6 聲音的高與低
科學教科版 四年級上冊
《月光奏鳴曲》鋼琴演奏
觀
看
視
頻
科學聚焦
聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？
科學聚焦
鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；
生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。
聲音的高低簡稱音高。
高低不同的聲音是怎樣產生的？
科學探索
探索一：敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音
敲琴棒
琴片
科學探索
探索一：敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音
(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，
聽聽聲音有什么不同。
(2)反復實驗3次，描述聽到的
聲音有什么不同。
實驗步驟
實驗分析與結論
科學探索
實驗現象
實驗分析
實驗結論
琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。
同樣材料由于大小不同，當用相同的力度敲擊的時候，就可以發出高低不同的聲音。
聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。
探索二：吹奏口琴，使它發出不同的聲音
科學探索
實驗步驟
(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。
(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。
仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關系？
實驗分析與結論
科學探索
實驗現象
實驗分析
實驗結論
簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。
口琴的發聲部分是固定在簧板上的簧片，當用相同的力度吹奏口琴的時候，就可以發出高低不同的聲音。
聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。
探索三：鋼尺實驗
科學探索
實驗猜想
1.鋼尺振動的快慢與發出的聲音的關系。
隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發生變化，伸出越長，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)
聲音傳播的特性
觀
看
視
頻
科學聚焦
探索三：鋼尺實驗
科學探索
實驗步驟
(1)根據鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)將鋼尺露出桌面5~6厘米，用硬皮書
蓋住余下部分，并用力壓住。
探索三：鋼尺實驗
科學探索
實驗步驟
(3)用力撥動鋼尺，反復3~4次，仔細傾聽鋼尺發出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。
(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復以上實驗過程。
實驗記錄
科學探索
鋼尺伸出桌面的長度（厘米） 我聽到的 我看到的
音高 振動
5~6
10~11
15~16
20~21
快
高
較高
較快
較低
較慢
低
慢
實驗分析與結論
科學探索
實驗現象
實驗分析
實驗結論
鋼尺伸出桌面的長度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長度短，發出的聲音高。
(1)通過對記錄表的分析，可以發現聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快，聲音越高；鋼尺振動越慢，聲音越低。
(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。
聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。
音高
科學探索
聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發出的聲音越高；物體振動得越慢，發出的聲音越低。單位：赫茲。
我們可以用柱形圖表示
聲音高低的變化與鋼尺
振動長度之間的關系。
實驗分析與結論
科學探索
實驗分析
實驗結論
通過對“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長度的關系。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。
聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。
科學探索
研討一：從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中,你能發現聲音高低與物體振動之間的關系嗎
音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發出的聲音越高，反之則越低。
科學探索
研討二：通過以上三個實驗，你認為發聲物體的聲音高低變化有怎
樣的規律
聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。
物體振動得越快，發出的聲音越高;振動得越慢，發出的聲音越低。
科學探索
研討三：推測聲音高低變化，并說明理由
不同粗細、長短
長短相同，
粗細不同
粗細相同，長短不同
科學探索
經過逐敲擊，我們發現粗、長的物體發出的聲音低；細、短的物體發出
的聲音高。
因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短，振動得越快發出的聲音越高，反之則越低。
研討三：推測聲音高低變化，并說明理由
科學拓展
科學零距離
當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時，鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越低。這是因為聲源相對于我們發生運動時，會使人
耳感受到音高在發生變化。同理，有經驗的炮兵會根據炮彈在空中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。
根據聲音判斷物體運動的方向
一、選擇題。
1.如圖，用相同的力撥動同一把鋼尺，發出聲音最高的是(　C　)。
A. B.
C.
點撥：撥動鋼尺的力相同，鋼尺伸出桌面的長度越短，振動越快，聲音越高。
C
2.編鐘是我國古代大型打擊樂器，當樂師用相同的力敲擊大小不用的鐘時，它們振動的快慢不同，所以發出的聲音(　B　)不同。
A.音量 B.音高 C.強弱
點撥：鐘的大小不同，振動快慢不同，音高不同。
B　
3.如圖是三支相同的試管，里面裝有水，用嘴對著試管口朝水平方向吹氣時， 　　　　　 號試管發出的聲音最高；若用小木槌輕輕敲擊試管口， 　　　　　 號試管發出的聲音最高。正確的選項是(　C　)。
C
A.③　③ B.①　③ C.③　①
點撥：吹氣時試管中的空氣柱振動發聲，空氣柱越短，聲音越高，所以吹氣時，③號試管發出的聲音最高。敲擊時試管和水振動發聲，發聲情況正好相反。
4.下列關于音叉的說法正確的是(　C　)。
A.用大小不同的力敲擊同一個音叉，發出的聲音高低不同
B.用相同的力敲擊兩個大小不同的音叉，大的音叉發出的聲音高
C.用大小不同的力敲擊同一個音叉，發出的聲音強弱不同，高低相同
點撥：用相同的力敲擊兩個大小不同的音叉，大的音叉發出的聲音低。相同的音叉發出的聲音一樣高。
C
5.下列選項中的“高”指音高的是(　B　)。
A.你讀書的聲音我們聽不到，再高些
B.這個歌詞調太高，我唱不上去
C.危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人
點撥：A項和C項指的都是聲音的音量。
B
二、填空題。
1.聲音的高低和物體 　振動的快慢　 有關：物體振動得越 　快　 ，發出的聲音就越高；物體振動得越 　慢　 ，發出的聲音就越低。
2.用相同的力撥動鋼尺時，鋼尺伸出桌面越短，發出的聲音越 　高　 ；鋼尺伸出桌面越長，發出的聲音越 　低　 。
振動的快慢
快
慢
高
低
三、夢夢用吸管和棉簽自制了一個小樂器，利用棉簽的上下移動調試出了1、2、3、4、5、6、7這七個音符，其中音符1的音高最低，音符7的音高最高。該樂器的設計圖如圖甲所示，請回答以下問題。
1.夢夢調好一個音符后，如果她想調出一個音高更高的音符，那么她可以(　A　)。
A.把棉簽往上推一點
B.把棉簽往下拉一點
C.吹氣的力更大一點
點撥：把棉簽往上推，吹氣時振動的空氣柱變短，振動變快，音高變高。
A
2.夢夢利用棉簽的上下移動調試出了1、2、3、4、5、6、7這七個音符，其中圖乙中a最有可能是音符(　B　)。
A.3 B.4 C.6
B
四、龍龍用橡皮槌輕輕敲擊大小不同的音叉，并繪制了音高柱狀圖(如圖)，請回答以下問題。
1.通過觀察柱狀圖，你發現的規律是 　音叉越小，發出的聲音越高；反之，越低　 。
音叉越小，發出的聲音越
高；反之，越低
2.敲擊柱狀圖中4種大小不同的音叉，振動最快的是 　小音叉　 。
3.龍龍又用大小不同的力去敲擊同一個音叉，下列說法正確的是(　C　)。
A.用較大力敲擊時，音叉發出的聲音較低
B.用較大力敲擊時，音叉發出的聲音較高
C.音叉發出聲音的高低不變
點撥：同一個音叉振動的快慢不變，發出的聲音高低不變。
小音叉
C
通過本節課的學習，我們知道了聲音的高低可以用音高來描述。物體振動的越快，發出的聲音越高，音量越大；物體振動的越慢，聲音越弱，發出的聲音越低。
課堂總結
1.6 聲音的高與低
板書設計
振動越快，聲音越高；
振動越慢，聲音越低；
完成課后同步練習題
課后作業

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