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(共36張PPT)
第34課
　壁にカレンダーが掛けてあります
本課重難點
1.（他動詞）てあります
2.（動詞）ておきます
3.（動詞）てみます
4. ために
目
錄
Contents
第一課時
單詞
第二課時
文法第一部分
第三課時
文法第二部分
第四課時
課文
課前復習
1、自動詞と他動詞
2、（自動詞）ています
　部屋の電気が消えています。
3、（動詞）てしまいます
　無理をすると、病気になってしまいます。
4、動詞/形容詞そうです
　このケーキはとてもおいしそうです。
第一課時
單詞
とっておき（名）珍藏，私藏
とっておき+の+名詞
為了某種場合或用途而特別留著的東西或場所。
これはとっておきのお酒です。
あちこち/あっちこっち（代）到處，處處
表示多種場所或多個方向。原本形式是あちらこちら。
夏休みにあちこち旅行しました。
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1
2
しまう（動１）
1.終了，完了。
店をしまいます。歇店。
2.收拾起來。
おもちゃをしまいます。把玩具收起來。
合う　あう　（動１）合適
*去ます形＋合う　互相…，一塊…
話し合う　交談，協商
1
3
4
続ける　つづける （動２）繼續，持續
彼らの関係はまだ続けています。
＊去ます形＋ 続ける　繼續…，持續…
雨が降り続ける。一直下雨。　
しっかり（副）
1.充分，充足。
しっかり考えています。充分考慮。
2.結實，明確，堅強，可靠。
しっかりとした人。可靠的人。
3.好好地。
しっかり勉強しなさい。請好好學習。
1
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6
こんなに（副）這么，這樣的。
こんなに
指距離自己近的或是發生在自己身上的事物
こんなに緊張するとは思わなかった。
そんなに
指距離說話對象近的或發生在對方身上的事物
そんなに緊張しなくていいよ。
あんなに
距離自己和說話對象都遠的事物
あんなに緊張するとは思わなかった。（這句話有兩層意思）
第一種是發生在自己身上的，但是這個緊張已經比較久之前發生的事了，不是剛剛發生的。
第二種是發生在別人身上的，除了自己和說話對象以外的別人。
1
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宿題
熟讀并背記本課重點單詞，明日課前以重點單詞為基礎聽寫詞組。
第二課時
文法一：
（他動詞）てあります
文法二：
（動詞）ておきます
文法一
表示有意進行的動作結果的存續狀態。
不涉及動作主體，只涉及動作對象。
1.動作結果肉眼可以看見，表示動作存續。
紙に字が書いてあります。
2.動作結果肉眼看不見，表示提前準備。
合格者にはもう通知してあります。
我想；我覺得；我認為。
文法一
（他動詞）てあります
文法一
注意：
沒有自他動詞對應的他動詞的てあります形式，主要為了表示“為了某個目的進行了某種行為，其行為的效果現在依然存在”。（效果的繼續）的意思。
たくさん勉強をしてあるから、今度のテストは大丈夫だろう。
前格助詞一般用「を」。
這種表達形式句中可以出現動作進行者（一般是講話者或對方），也可以不提。不提時賓語常用「は」表示。
文法一
（他動詞）てあります
文法一
開著窗戶。
窓が開けてあります。
教室上了鎖。
教室には鍵が掛けてあります。
桌子上擺著花。
機の上に花が飾ってあります。
為晚會做各種各樣的料理。
パーティーのために、いろいろな料理を作ってあります。我認為。
文法一
（他動詞）てあります
文法一
表示為做某種準備而有意識進行地動作。
有為了某種目的而將動作的結果或效果留存下來的意思。
お客さんが來る前に、部屋を掃除しておきます。
文法二
（動詞）ておきます
文法一
我總是會事先將雨傘放在皮包里。
いつも傘をかばんの中に入れておきます。
派對結束后，要把臟的餐具洗好。
パーティーの後、汚れた食器を洗っておきます。
文法二
（動詞）ておきます
文法一
「ておく」與「てある」的有一個用法意義相似，即同樣表示事先做好某事以備將來之用。它們的區別何在呢？
⑴「ておく」和前面的動詞結合在一起表示某項行為，而不是某種結果，所以「ておく」可以表示意志。而「てある」則沒有這樣的用法。
文法
てあります/ておきます
文法一
⑵動詞加不加「ておく」，其主語并不起變化。
① 電気をつける。
點燈。（主語是人）
② そろそろ暗くなるから、電気をつけておく。
天快黑了，把燈點上。（主語是人，點燈是為天將要轉黑而做的）
文法
てあります/ておきます
文法一
⑶「てある」構文和「ておく」構文的主語不同。亦即說話者的著眼點不同。
「てある」構文中的主語，恰恰是「ておく」構文中的賓語。
① お客さんが來ないから、コップを元の場所に戻しておいた。
客人不來，所以把茶杯先放回原處了。（主語是人，動作已經完成。）
② コップは元の場所に戻してある。
茶杯已經放回原處了。（主語是茶杯，動作完成后的狀態）
文法
てあります/ておきます
文法一
⑷「ておく」作為一種“事先準備”或“暫時舉措性”的動作，用“現在時”時，表示動作將要著手；
用“過去時”時，表示動作已經完成，而且該動作的效果保存了下來。
「てある」則表示「ておく」的動作完成后達到的結果，即其動作對象（「ておく」構文中的賓語）所處的一種狀態。因此其“現在時”和“過去時”的差別并不太大。
文法
てあります/ておきます
文法一
★ 另外，不管是「てある」還是「ておく」，如果沒有積極的目的性，就不能使用。
所以在「忘れる」、「無くす」、「負ける」等消極性質的動詞后面，就不能接「てある」和「ておく」。
文法
てあります/ておきます
文法一
20.ほら、見てごらん。あそこに 危険 (　　　)書いてありますよ。（2019）
A　を　　　　　B　に　　　　　C　が　　　　　D　と
36.池の周りに桜の木が10＿＿＿＿植えてあります。（2019）
A.番　　　B.枚　　　C.本　　　D.匹
近幾年僅出現在題干及閱讀理解里，但是出現在選擇肢里的可能性很大。
真題
てあります/ておきます
文法一
我想；我覺得；我認為。
課堂小結
課堂小結：
2.（動詞）ておきます
1.（他動詞）てあります
宿題
把今日所學語法自行造句。
翻譯練習。
第三課時
文法三：
（動詞）てみます
文法四：ために
文法一
表示嘗試做某事。
太田さんは中國語で手紙を書いてみました。
文法三
（動詞）てみます
文法一
把砂糖倒入牛奶試試。
ミルクに砂糖を入れてみます。
想吃一次那種稀罕的菜肴。
一度そのめずらしい料理を食べてみたい。
我決定不乘電車，試著騎自行車上班。
電車をやめて、自転車で通勤をしてみることにした。
文法三
（動詞）てみます
文法一
32．＿＿＿と思って急いで教室へ行ってみたら、まだだれも來ていなかった。（2003）
　Ａ　遅れそうだ　　Ｂ　遅れるそうだ　
Ｃ　遅れのようだ　Ｄ　遅れようだ
36.　家へ帰ってさっそく箱を開けてみた　　、皿が１枚割れていた。（2005）
Ａところ Ｂように　 Ｃおかげで　　 Ｄばかりで
近幾年主要出現在題干以及閱讀理解里。
真題
文法一
表示目的，前后兩個小句的主語相同。
接續：
小句1（基本形）ために、小句2
名詞+のために、小句
日本に留學するために、お金を貯めています。
文法四
ために
文法一
為了孩子而工作。
子供のために働きます。
因為生病所以沒去學校。
病気のため（に）學校を休みました。
因為發生事故所以遲到了。
事故があったため（に）遅刻しました。
文法四
ために
文法一
52.その町は、水を節約するため、＿＿＿水をきれいにして、もう一度使っている。
[A]使う　 [B]使った　 [C]使っている　[D]使っていた
主要出現在題干以及閱讀理解中，經常出現在選擇肢中，但都不作為正確選項。
真題
宿題
把今日所學語法自行造句。
翻譯練習。
第四課時
基本課文
應用課文
文法一
1.彼らはどの料理をたべましたか。
2.料理はどうですか。
3.料理は持ち帰りましたか。
課文
本課背誦內容：
1.34課基本課文
2.同步練習冊
ご清聴ありがとうございました。

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