資源簡介

(共87張PPT)
第5課　
町案內(nèi)
單詞
1.分かれる　　動2自 分開，分歧
2つのグループに分かれる　
意見が分かれる
道が分かれる
2.相談　　名 動3他 商量，咨詢
母と相談する
先生に相談する
（慣用句）相談に乗る 幫人斟酌
★相談に乗ってもらう 　拜托別人幫自己出主意
　　　　★相談に乗ってあげる　幫人斟酌
3.離れる　動2自 分離，離開，離，距離
両親と離れる
家から3キロ離れる
姉と2歳離れている 和姐姐相差2歲
４.関する　　動3自 有關，關于
～に関して 關于…
～に関する＋（名） 關于…的
※不以單詞的形式出現(xiàn)
5.向かう　　動1自 對著，向著
★向く　朝著，適合，面向
未來へ向かう
6.連れる　　動2他 帶著
お母さんは私と公園へ行きました。
お母さんは私を連れて公園へ行きました。
人を連れる　　帶著某人
7.眺める　動2他 眺望
町を眺める　　
景色を眺める
8.流行る　　動1自 流行
この色は最近流行っている　
風邪が流行る
はや
9.工夫　　名 動3他 設法，動腦筋
お金を工夫する
10.従う　　名 動1自 遵從，按照，隨著
★　名に従って 按照…,跟隨
★　動原に従って　隨著…
醫(yī)者の勧めに従って、お酒を止めた
有名になるにしたがって、仕事が増える。
※不以單詞的形式出現(xiàn)
11.沈む　　動1自 沉沒，消沉
船が沈む
地盤が沈む　　
日が西に沈む
悲しみに沈んでいる
12.★コース　　跑道，路線，課程，套餐
13.止む　　動1自 停止
雨 雪 風が止みました。
や
★止むを得ない：不得已
★止める　動2他　停止，作罷，辭（職）
14.浴びる　　動2他 沐浴，澆，蒙受
シャワーを浴びる
太陽を浴びる
ほこりを浴びて髪が真白になった
文法
１．Vてもらう
２．Vてくれる
３．Vてあげる
４．Sのか
語法
目錄
授受動詞是歷年高考日語中必考的考點，題號在第40題前后，通常考2題。
授受動詞分為：物品和行為的授受，近年來基本考察的是行為的授受。物品的授受會出現(xiàn)在前面的助詞題中。
在授受動詞的學習方面，要注意內(nèi)外關系和上下關系。對內(nèi)用平語，對外用敬語表禮貌；對上要用敬語表禮貌，對下可用平語。
授受關系
物品的授受
1. 我或我方給別人(東西）：
私或他人は（が）　他人（平級或下級）に　物を　あげます
他人（上級）に　物を　差し上げる
私或他人は（が）　小孩 動植物 親密的人に　物を　やる
口訣：澆花喂狗給小孩—やる
物品的授受
２.從對方那里得到（東西）：
私　は（が）　他人（平級或下級）に／から　物を　もらう
他人（上級）に／から　物を　頂く
物品的授受
３. 別人給我（東西）：
他人は が （ 私に） 物をくれる／くださる
行為的授受
1. 我或他人給別人(做某事）：
私は（が） 他人に　（物)を　Vてあげる／Vて差し上げる
　　　　　　 　　　
他人は（が）　他人に　(物)を　Vてあげる
主語做動作
行為的授受
(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
小周對佐佐木說，“我來教你吧”。
(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
爸爸給妹妹買了音樂光盤。
行為的授受
(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
小李把鋼筆借給班里的同學。
(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。
一個人很辛苦，小李，我來幫你吧。
(5)(對朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。
紀念照片洗好了我寄給你。
“あげる”：給予他人物品。
“Vてあげる”：為他人做某事。
あげる てあげる
★接受者不能是第1人稱
★向別人敘述自己給自己長輩東西或做某事時，仍使用平語。
　　練習しましょう
　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてあげる」を使って文を作りましょう。
　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　 (1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
行為的授受
私　は（が） 他人　に／から　 （物）を Vてもらう／Vていただく
2.我請別人(做某事）
非主語做動作
行為的授受
(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを擔當してもらいました。
小李幫小周負責“享受閑暇時光”小組。
(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。
小王幫我妹妹買了書。
(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
山田教我唱日本歌。
行為的授受
(4)スピーチの內(nèi)容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。
我想從大家那里得到關于演講內(nèi)容的意見。
(5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。
　B：はい、いいですよ。
A:能再告訴我一次你推薦的書的名字嗎？
B:可以哦。
もらう てもらう
「もらう」：從他人那里得到物品。
「Ⅴてもらう」：請求他人做某事
第１人稱“わたし”經(jīng)常省略。
疑問時，もらう、頂く要變可能態(tài)。
向別人敘述接受自己的長輩物品或為自己做某事時，仍然使用平語。
もらう てもらう
もらう 頂く用于疑問時，要變?yōu)榭赡軕B(tài)。” 我能不能…？”
李さん、ペンをもらえますか。
李さん、ペンを買ってもらえますか。
先生、教えていただけますか。
　　練習しましょう
1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。
　(例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　
(1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
　　　
　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
行為的授受
3.別人給我或（自己一方）的人（做某事）：
他人は が （私に） （物)を Vてくれる／くださる
※一定是別人主動為我做某事，通常省略接受者“私”。
主語做動作。
行為的授受
(1)佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。
　佐佐木請求說，有沒有人能教他中國料理的名稱。
(2)王さんは妹に本を買ってくれました。
小王給我我妹妹買了書。
(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
媽媽每天給我們做好吃的飯。
(4)田中さんが紹介してくれた日本人留學生はとてもやさしい人です。
田中介紹給我的日本人留學生是個非常好的人。
(5)(當面對小周表示感謝)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)寫真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。
小周，謝謝你比賽的時候給我們拍照。
“くれる”： 別人給我或（我方）物品。
“Ⅴてくれる”：別人給我或（我方）做某事。
　くれる てくれる
注:1.主語是別人時，90%以上考察くれる的用法。
2.私に經(jīng)常會省略
向別人敘述自己的長輩給了自己東西或做某事時，仍然使用平語。
　　練習しましょう
　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け
　　 てくれますか。「Ⅴてくれる」を使って答えましょう。
　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
　　練習しましょう
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、會話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　 (1) A：お弁當、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　
用意してくれ
買ってくれ
(3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
(4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫畫も知っていますね。
　　B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
(5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
授受動詞總結
動詞 授受関係
あげる （私.他人→他人） 主語做動作 我為他人，他人為他人做
もらう 私.他人←他人 非主語做動作 請他人做
くれる 他人→私 主語做動作 他人為我做
重點1：授受關系中，一定要注意助詞。
重點2：弄清楚句子中的人物到底是誰為誰做。
授受動詞總結
eg:小王，小李兩個人在這里，一個人說想吃日料。
私は李さんに作ってあげます。
私は李さんに作ってもらいます。
李さんは私に作ってくれます。
（小李吃，我做）
（小李做，我吃）
（小李做，我吃）
授受動詞總結
もらう 頂く用于疑問時，要變?yōu)榭赡軕B(tài)。” 我能不能…？/嗎。”
李さん、ペンをもらえますか。
李さん、ペンを買ってもらえますか。
先生、教えていただけますか。
授受動詞總結
注意點：
1）會話中，對外談到自己長輩，一般仍然用平語。
私は父に時計を買ってあげました。
このペンは母に買ってもらったのです。
この眼鏡は父がくれたのです。
授受動詞總結
お茶を入れましょうか。
お茶を入れてあげますか。
給人的感覺（我給了你一個恩惠，我施恩給你）
授受動詞帶有人的感激之情。
會話中，我為別人做某事，一般用～ましょうか。
不用てあげますか
授受動詞總結
受益方に要優(yōu)先級下降，原動詞本身助詞優(yōu)先上升。
父は怪我をした犬（　　）病院へ連れていってやりました。
A.に　　　B.を
私は貓（　　）遊んでやりました。
A.に　　　B.と
授受動詞總結
１．山田さんは私（　　）荷物を持ってくれました。
名詞涉及人的身體的一部分或所有物時，
　受益方不能用に，用（の）
A.で　　　B.に　　　C.の　　　D.が
２．お醫(yī)者さんに私（　　）目を見ていただきました。
A.で　　　B.に　　　C.の　　　D.が
授受動詞總結
貸す＋授受動詞時，失去了借出意思的本意，就是借的意思。
　私は田中さんに面白い本を貸してあげました。
　私は田中さんから面白い本を貸してもらいました。
　田中さんは私に面白い本を貸してくれました。
刷題技巧總結：
～てもらう 讓（某人）·······
刷題技巧總結：
私　に　　　 →　くれる ／くださる
他人（は、が）→　くれる　／くださる
他人　から　　→　もらう　／いただく
　
　　　　　　　　　　　　あげる →我給他人做某事
他人　に　　　→
　　　　　　　　　もらう →我請他人做某事
他人（は、が）他人　に →あげる （第三人稱給第三人稱做某事）
※首先確認句中主語
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して
(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って
(あげました／くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて
(もらいました／くれました)
　　
(3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで
(もらいました／あげました)。
(4)椅子が変な音がしたので、父に直して
(くれました／もらいました)。
(5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
1：知らない言葉は人から教えて　　。(2018年）
　　　Aやる　　Bあげる　　Cくれる　　Dもらう
2：友人はわたしの努力を理解して　　　らしい。(2018年）
　　　Aくれた　　Bあげた　　Cもらった　　Dいただいた
3：姉は毎朝6時に電話で友達を起こして　　　ます。(2019年）
　　　Aあげ　　 Bもらい　　Cいただき　　Dください
4.今日は卒業(yè)式だから、姉が買って スカートをはいて行きたい。(2021年）
A.やった B.くれた C.あげた D.もらった
回顧：
　みんな、何を見っているか、知っていますか。
　何を考えているか、全然分からない。
　彼はだれだか、知りません。
4. のか
疑問小句簡體＋のか 構成復句成分，表示 間接疑問。
4. のか
動詞／A1簡體+のか
A2、名詞＋な＋のか
注意：疑問小句末尾的接續(xù)+のか
(1)市內(nèi)でどんなおいしいものが食べられるのか調(diào)べました。
調(diào)查了在市里能吃到什么好吃的。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
問問最晚什么時候必須回去吧。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
我完全不知道他在想什么。
(4)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
我不知道我這個人是韓國人還是日本人。
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ウォーミングアップ
1.次の寫真はある町で撮ったものです。　　 の言葉を參考にして、話してみましょう。
頂上からの眺め　花畑　　古い時代の遺跡　 屋臺の食べ物
2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。
懷化別名鶴城，位于湖南省西部，簡稱湘西，是懷化省轄地級市，全國性綜合交通樞紐城市，被稱為“火車拖來的城市”，自古以來便有黔滇門戶”、“全楚咽喉”之稱。
懷化常住人口492萬，總面積27564平方千米，是湖南省面積最大的地級市。
懷化是“多民族文化村”，少數(shù)民族占總人的40％侗、苗、瑤、土家族等50個民族在這里繁行生意
懷化簡介
懷化有名的特色景點
黔陽古城
黔陽古城位于：黔城
它是全國保存最為完好的明清古城之一，古城三面環(huán)水，素有“滇黔門戶”和“湘西第一古鎮(zhèn)”之稱，被譽為“江南古建筑博物館”
比云南麗江大研古鎮(zhèn)早1400年，比鳳凰古城早900年。各種文化在這里交融。
“一片冰心在玉壺”的經(jīng)典詩句-王昌齡
洪江古商城
湖南地筍苗寨
地筍苗寨，位于靖州縣三秋鄉(xiāng)，為國家級非物質文化遺產(chǎn)苗族歌鼟發(fā)源地之一，有極具苗族特色的風情建筑吊腳樓，古跡文化保存良好，2014年6月（爸爸去哪兒）第二季在此拍攝。
懷化的民族風情
土家族擺手舞
擺手舞是土家族祭祀祈禱的一種活動，一般在年節(jié)舉行，發(fā)展為祭祀，祈禱，歌舞，社交，體育競賽，物資交流等綜合性的民俗活動。
擺手舞既是一種武吳，又是一種集體舞蹈，規(guī)模有大有小，表演時音樂伴奏，少則幾十人，多則幾千人，長期以來，土家人代代相傳，并不斷加以改進和創(chuàng)新。
侗族大歌
侗族大歌起源于春秋時期，已有2500多年的歷史，是中國侗族地區(qū)一種多聲部，無指揮，無伴奏，自然和聲的民間合唱形式，是侗族文化的直接體現(xiàn)。
懷化的特色小吃
芷江鴨
靖州楊梅
新晃鍋巴粉
讀解文
「歴史大好き」グループです。京安市の歴史について調(diào)べました。京安市は北京から1000キロメートルほど離れた所にあり、800年以上の歴史を持っています。古い時代の遺跡が數(shù)多く殘っています。その中 で、明の時代のお寺と清の時代の役所が有名です。
孫翔宇
京安歴史博物館も あります。そこには、京安市の歴史や現(xiàn)在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がいろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案內(nèi)してあげたいと思います。
李愛香
「レジャーを楽しむ」グループです。京安市にある主な見どころを調(diào)べました。例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全體が眺められます。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しいです。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行って あげたいです。
市內(nèi)にも豊かな自然があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りを行います。20年ほど続いているそうです。
ウリジ
「楽しい音楽」グループです。現(xiàn)在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映畫館や劇場などの情報の調(diào)べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。旭幌高校の生徒たちが來る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。
佐々木　実希
「美食を好む」グループです。市內(nèi)でどんなおいしいものが食べられるのか調(diào)べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあります。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。
初めて來た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫蘆（ビンタンフール）」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。
2．読みましょう
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が數(shù)多く殘っている。
②京安市で有名な遺跡をあげましょう。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
京安市の歴史や現(xiàn)在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
　　2．読みましょう
　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調(diào)べた結果をまとめましょう。
場所 特徴
郊外にある東山
市內(nèi)にある公園
頂上から京安市の全體が眺められる。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いている。
　　(3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
旭幌高校の生徒たちが來た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
　 2．読みましょう
(4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適當な言葉を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　 　　　　　　　 )
京安小吃街 (　　　　　 　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ビンタンフール
　　2．読みましょう
　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を
　　　　考えて、(　　　)に適當な言葉を入れましょう。
　　　·(　　　　　　　　 　　)を立てる
　　　·(　　　　　　　　 　　)を考える
　　　·(　　　　　　　 　　　)を集める
　　　·(　　　　　　 　　　　)を選ぶ
　　　·(　　　　　　　 　　　)を考える
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お疲れ様でした

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