資源簡介

欲知大道，必先為史 欲知大道，必先為史
第2課 諸侯紛爭與變法運動
姓名 學號 班級
【課程標準】
1、通過了解春秋戰國時期的經濟發展和政治變動，理解戰國時期變法運動的必然性。
2、了解孔子和老子的學說。
3、通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴的局面及其意義”。
【學習目標】
1、對比春秋戰國形勢圖，學生能夠分別列出春秋五霸與戰國七雄，描述田氏取齊、三家分晉的大致過程及其標志性意義。
2、閱讀史料，能對列國爭霸的實質及華夏民族的融合進行歷史解釋，加深民族認同感與家國情懷。
3、總結史料，描述春秋戰國經濟重大發展的主要表現及其對變法的推動作用，得出經濟基礎推動上層建筑變革的唯物史觀認識。
4、羅列商鞅變法的基本史實（背景、具體措施、歷史作用），簡單了解其他國家代表性變法，對這一時期“大變革”的時代特征有所把握。
【重難點】
重點：是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響。商鞅變法的主要內容和歷史作用。
難點：春秋戰國時期的社會轉型。百家爭鳴中孔子的思想。
列國紛爭與華夏認同
1、列國紛爭
（1）春秋爭霸出現的原因：
①經濟原因：冶鐵技術出現，鐵農具開始使用，促進了生產力的發展；②政治原因：周王室衰微，分封制遭到破壞；③有利時機：狄人南下，楚人北上，與中原諸侯國發生沖突，為大國爭霸提供了
可乘之機
（2）春秋爭霸的實質：
王室衰微，分封制和宗法制遭到破壞（崩潰)
概況
概況 “春秋五霸” 齊國、晉國、楚國、吳國與越國先后建立了霸權
“三家分晉”“田氏代齊” 春秋后期到戰國前期，晉國的韓、趙、魏三家大夫將晉國瓜分；齊國大夫田氏也取代了原來的姜姓國君
“戰國七雄” 齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦
影響 周朝傳統的政治秩序完全被破壞，周王室在公元前256年被秦國吞并
2、華夏認同
表現 春秋時期 中原各國因社會發展比相鄰的少數民族先進，自稱為“華夏”。在頻繁往來和密切聯系中，這些民族也產生了華夏認同觀念
進入戰國之后 周邊少數民族逐漸融入華夏族
影響 華夏族吸收了大量新鮮血液，更加穩定，分布更為廣泛
經濟發展與變法運動
1、變法運動的必然性（原因）
①經濟：鐵犁牛耕的使用提高了生產力，井田制逐漸被破壞，土地私有化程度加深。②階級關系;新興地主階層日益壯大，他們要求廢除舊貴族的世襲特權，發展地主經濟，鞏固統治。③政治:分封制崩潰，周王室衰微，兼并戰爭日益劇烈。④各國為了實現富國強兵
2、變法運動的作用
推動了社會轉型，逐步建立起君主專制的政治制度
3、表現
農業 鐵制農具開始使用，牛耕推廣
各國紛紛興建水利灌溉工程，如都江堰、鄭國渠、芍陂
工商業 手工業分工更加細密
貨幣流通廣泛，涌現出一批中心城市，工商業主聚集了大量錢財
4、商鞅變法（公元前 356 年）
內容：
內容 經濟 重農抑商，獎勵耕織；“廢井田，開阡陌”，推動土地私有制發展
軍事 獎勵軍功，剝奪和限制貴族特權
政治與社會制度 強制大家庭拆散為個體小家庭；在民間實行什伍連坐，互相糾察告發；普遍推行縣制，其主要官員由君主任免
影響：①商鞅變法是戰國時期持續時間最長、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法。②變法使秦國國富兵強， 為秦統一中國奠定了基礎。③推動了社會轉型，逐步建立起君主專制的政治制度。
（3）商鞅變法成功的原因
①應歷史發展潮流，符合新興地主階級的需求②集列國變法之長，改革措施全面徹底
③秦孝公的支持④充分的輿論環境，取信于民
孔子和老子
項目 孔子 老子
地位 儒家學派的創始人 道家學派的創始人
思想內容 (1)核心觀念是“仁”，主張統治者“為政以德”。(2)恢復西周禮樂制度。(3)制度隨著時代變化應當有所改良 (1)唯物史觀：“道”是天地萬物的本原，追求天人合一。(2)樸素的辯證法：事物存在著矛盾，矛盾雙方可以相互轉化。(3)政治：主張順其自然，無為而治
教育成就 (1)以“有教無類”的思想辦學，推動了私學的發展。(2)對《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等文獻進行整理，后來這些文獻成為儒家的經典 －
百家爭鳴
1、背景
（1）經濟：①鐵制農具和牛耕的逐步推廣；②土地私有制的確立，井田制的崩潰；
（2）政治：①分封制崩潰，宗法制遭到破壞，諸侯進行爭霸與兼并戰爭； ②諸侯出于爭霸需要，禮賢下士，爭相招攬人才。
（3）社會：各國紛爭提供了相對自由寬松的社會環境
（4）階級關系：士階層的崛起；
（5）思想文化：私學興起，從“學在官府”逐步過渡到“學在民間”，私學的興盛造就了一批人才
（6）根本原因：戰國時期的社會大變革
概念闡釋　士階層
先秦時期的貴族階層，也是古代四民(士、農、工、商)之一。春秋時期，士大多為卿大夫的家臣，有的以俸祿為生，有的有食田，戰國以后，士逐漸成為統治階級中知識分子的通稱，是脫離勞動生產的讀書人。
2、表現
儒家 孟子認為人性善，提倡“仁政”；荀子認為人性惡，主張隆禮重法
道家 代表是莊子，崇尚逍遙自由
陰陽家 以鄒衍為代表，認為五行間相互促進又相互制約，提出“相生相勝”理論
墨家 墨子提倡節儉，主張“兼愛”“非攻”，提出“尚賢”的政治主張
法家 韓非主張以法為工具管理國家，控制臣民，體現了中央集權的政治思想
3、影響
思想解放 是春秋戰國時期社會經濟發展、階級關系變化在思想領域內的反映，是中國歷史上第一次思想解放運動
現實意義 為新興的地主階級登上歷史舞臺奠定了思想理論基礎
深遠影響 成為后世中華思想文化的源頭活水，影響深遠
拓展深化　諸子百家思想的現實價值
(1)儒家的“仁政”等思想具有和諧意識，對于調節人際關系、穩定社會秩序具有積極作用，對今天倡導的人本理念具有借鑒意義；孔子等人的教育思想為今天推行全民教育、素質教育提供了重要的理論依據。
(2)道家的“無為”思想主張順應自然，對于增強環保意識，促進社會的可持續發展具有現實價值；道家的樸素辯證法思想構成了中國傳統思想的哲學基礎。
(3)法家的法治思想對當今中國的法治建設具有借鑒意義；法家的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。
(4)墨家的“兼愛”“非攻”“尚賢”思想成為今天平等博愛、熱愛和平、尊重人才思想的重要來源。
拓展深化 春秋戰國時期存在社會轉型，是種質變
論述:春秋戰國時期是我國奴隸社會崩潰和封建社會逐步形成的時期，經歷著劃時代的社會轉型。
第一，在經濟方面，經濟變革是這一一次社會變革的根本動力。鐵器和牛耕的使用，使井田制逐漸走向瓦解，私田增多,生產關系也發生了變化，出現個體小農經濟，封建社會的經濟基礎由此建立。重農抑商經濟政策開始推行。
第二，在政治方面,周王室日益衰微，分封制、宗法制漸趨崩潰，形成了諸侯爭霸兼并的局面。戰國時，各諸侯國積極開展變法運動,國家走向統一。通過經濟文化交流和頻繁的戰爭，各民族產生了華夏認同觀念，為后來秦建立統一的多民族國家奠定
第三，在思想文化方面，舊的思想觀念受到沖擊，出現思想大解放。私人講學興起，個人著書立說成為風氣。適應各種政治派
別的需要,形成百家爭鳴的局面。
總之，春秋戰國時期經歷了從奴隸社會到封建社會的發展過程，是一一種質變的社會轉型。
【本課小結】
1．(2022·湖南卷)儒家起于魯，傳布于齊、晉、衛；墨家始于宋，傳布于魯、楚、秦；道家起源于南方，后在楚、齊、燕有不同分支；法家源于三晉，盛行于秦。這(　　)
A．促進了政治統一
B．維系了“學在官府”的局面
C．沖擊了貴族政治
D．導致了各諸侯國之間的矛盾
答案　C
解析　根據材料可知，儒家、墨家、道家、法家等諸子百家屬于“學在民間”的士族階層，士族階層的崛起，打破貴族對政治的壟斷，C項正確；材料的主旨與政治統一無關，排除A；春秋戰國時期，“學在官府”的局面已經被打破，排除B項；文化的交流與融合，并不一定導致各諸侯國之間的矛盾，排除D項。
2．(2021·河北卷)《史記》記載：“夫周室衰而《關雎》作，幽厲微而禮樂壞，諸侯恣行，政由強國。故孔子閔(憫)王路廢而邪道興，于是論次《詩》《書》。”這一記載說明，孔子編訂《詩》《書》意在(　　)
A．加強君主集權 B．恢復周禮
C．宣揚禮法并用 D．發展私學
答案　B
解析　根據材料可知，隨著周王室衰微，諸侯互相征伐，社會動蕩，孔子主張恢復周禮以此來穩定社會秩序，B項正確；法家主張加強君主集權，排除A項；荀子宣揚禮法并用，排除C項；孔子發展私學，但與材料主旨無關，排除D項。
3．(2021·山東卷)儒家學派重視禮樂，宣揚“樂文同則上下和”；墨家學派認為樂“與君子聽之，廢君子聽治”“與賤人聽之，廢賤人之從事”。這反映了兩者(　　)
A．文化取向的迥異 B．政治立場的不同
C．學術觀點的分歧 D．生活態度的差異
答案　B
解析　儒家學者認為禮樂能夠促成社會和諧，而墨家認為禮樂不利于國家治理，反映了兩者代表不同的階級立場，政治立場不同，B正確；兩者的差異不是文化取向上的差異，排除A；C是表象，排除；D與題意無關，排除。
4．(2021·全國乙卷)西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達數十個。這說明(　　)
A．土地國有制度廢除
B．分封體制不斷強化
C．諸侯國君權力鞏固
D．社會生產持續發展
答案　D
解析　根據題干并結合所學可知，西周時期諸侯國接受天子分封并進行世襲統治，西周中期至春秋時期，由于生產力不斷發展，墾田數量增多，推動了諸侯國內部分封規模的擴大，故D項正確；井田制在戰國改革變法中被廢除，排除A項；春秋時期，隨著諸侯國實力增強，傳統分封體制受到沖擊，天子權威日益削弱，排除B項；材料信息不能直接體現對諸侯國君權力地位的影響，排除C項。
5．(2022·長沙模考)春秋時期，齊國統一了今山東北部、河北西南部的諸夏族小國和萊夷等少數民族，今河北東北部的一些小國和令支、孤竹等少數民族為燕國所并，晉國兼并了赤狄、白狄和“伊洛之蠻”等少數民族。這說明當時(　　)
A．分封制的實施擴大了周朝疆域
B．民族交融加劇了華夷之爭
C．諸侯爭霸戰爭推動了民族交融
D．分裂割據引發了爭霸戰爭
答案　C
解析　材料列舉了春秋時期大的諸侯國兼并小國和少數民族地區的史實，諸侯國的這些行為有利于民族交融，C項正確。
中外歷史綱要上：第一單元中華文明的起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固
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