資源簡介

(共27張PPT)
2.4空氣有質量嗎
教科版三年級上冊
教學目標
科學觀念：通過稱量皮球以及稱量前后的質量變化，知道空氣是有質量的，而且空氣的質量是可以被稱量的。
科學思維：在測量空氣質量的活動中，通過比較皮球前后兩次的質量變化，理解空氣是有質量的。
教學目標
探究實踐：將稱量空氣的質量活動貫穿在預測、實驗、論證的一系列活動中，掌握用稱量的方式來測量空氣的質量，建構空氣有質量的概念。
態度責任：通過“空氣有質量嗎”，發展進一步研究物體的興趣和愿望；意識到應該尊重事實、實事求是的態度。
課前準備
科學課本
學生活動手冊
學習用品
想一想
水很重，空氣很輕。
空氣到底有沒有質量呢？
想一想
有什么方法能驗證你的猜想？
自制簡易天平
天平
做一做
自制簡易天平需要的實驗用品
做一做
實驗用品可以用相同作用的物品代替
做一做
調節天平平衡的方法
增加豆子
《學生活動手冊》第6頁實驗4的實驗記錄表
探究活動
同學的設想
探究活動
同學的觀察結果
實驗現象
不明顯，
是不是說
明空氣沒 有質量呢？
思考
向皮球打入20筒的空 氣，簡易天平會怎樣？
《學生活動手冊》第7頁 實驗4實驗記錄表
探究活動
實驗記錄情況
探究活動
怎樣使天平重新達到平衡？
放入綠豆使簡易天平平衡
需要
顆綠豆呢？
《學生活動手冊》第7頁 實驗4的實驗記錄表
探究活動
實驗記錄情況
空氣是有一定質量的。
這兩次的實驗，你發現了什么？
空氣具有一定的質量，并且是可以被測量。
探究活動
實驗研討
實驗次數 測量物體 質量相當的物 體
第一次測量 20筒的空氣
第二次測量 20筒的空氣
延伸　
如何測量一大袋 的空氣質量呢？
鞏固練習
（一）選擇題
以下（ C ）是在檢測“空氣有質量嗎”實驗中的 測量工具。
A. 溫度計 B. 測力計 C.簡易天平 D.風向標
（二）選詞填空
通過本課的學習，我們知道空氣和水、石頭一樣 都有一定的（ 質量 ），都能占據一定的（ 空間 ）。
質量
地方
空間
大小
（三）判斷題
1．空氣雖然很輕，但仍然可以被測量。 （ √ ）
2．我們把皮球里的空氣放掉，皮球不會變輕。（ × ）
空氣有質量嗎
(答疑）
1.質量和重量是一回事嗎？
使用“質量”這詞更科學、更規范！
2.為什么空氣在天平上能測量出質量，但在 手上卻感覺不出來？
三、為什么反復測量20筒的空氣質量呢？
實驗次數 測量物體 質量相當的物體
第一次測量 20筒的空氣
第二次測量 20筒的空氣
四、為什么要選綠豆作為衡量物？ 容易找到
個體質量小
差異不大
易于調節
五、為什么要用皮球而不用氣球來進行測量？
體積變化小
不會在空氣中飄浮
體積變化小
不會在空氣中飄浮
體積變化大
會在空氣中飄浮
體積變化大
會在空氣中飄浮
謝 謝！

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