資源簡介

《金屬的化學性質（第一課時）》教學設計
復備人： 復備時間：
學科 化學 設計者 單位
年級 九年級 來源 魯教版九年級全一冊 課時 1課時
【課程標準】2022版 通過實驗探究等活動認識常見金屬的主要化學性質及金屬活動性順序
【學習目標】 1.通過對金屬底板的打磨處理，認識鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。 2.通過對金屬蝕刻液的選擇，初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，認識金屬的重要化學性質并熟知金屬活動性規律。
【德育融合點】 1. 通過我國古代濕法冶金術介紹，增強學生民族自豪感和愛國主義情感。 2.體驗實驗探究的樂趣，使學生獲得成功的喜悅，激發學習興趣和求知欲望。
【評價任務設計】 1.通過對金屬底板的處理及其原因分析，檢測學生對學習目標1的達成情況 2.通過對腐蝕液的選擇及原因分析，檢測學生對學習目標2的達成情況
【主問題設計】 1.制作金屬蝕刻畫之前為什么要對金屬底板進行打磨處理？ 2.哪些金屬可以用作金屬蝕刻畫的腐蝕液？
【教學活動】 【導入】 通過上節課的學習，我們成功選擇出了適合的金屬底板，接下來就可以設計并制作金屬蝕刻畫了。 【新授】 問題：選定金屬底板之后，往往要對其進行打磨，為什么要有這樣一個步驟呢？ 1.金屬與氧氣的反應 鎂條在氧氣中燃燒 鎂條在空氣中燃燒 鐵絲在氧氣中燃燒 鐵絲在空氣中 鋁粉在氧氣中燃燒 鋁粉在空氣中燃燒 （1）三種金屬與氧氣發生反應的難易和劇烈程度是否相同？為什么？ （2）鋁比鐵更易與氧氣或其它物質反應、而生活中常見的鋁制品卻很少見到生銹現象，為什么？ 過渡：這就是“清潔處理”這步背后蘊含的化學知識，做好金屬的清潔處理后，再制作一個簡單的保護膜，然后就可以進行最為重要的一步——蝕刻。 問題：你會選擇哪類物質對金屬進行腐蝕？你的依據是？ 探究活動：金屬與酸的反應 觀察時注意各自反應的劇烈程度，產生氣泡的快慢，是否放熱等. 結論：反應由易到難：鎂、鋁、鋅、鐵、銅 【主問題處理過程】 由金屬蝕刻畫的制作，引出對金屬的化學性質的學習。 通過對金屬底板的打磨處理，引出金屬與氧氣的反應。 金屬能和氧氣發生反應不僅僅體現在金屬蝕刻中，在生活的其他方面也有所體現。 觀察實驗現象并思考，結合生活經驗，小組討論得出結論 通 過對腐蝕液的選擇，引出金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應 觀察實驗現象并記錄 【成果與評價】
【布置作業】 以酸溶液為腐蝕液，設計并制作金屬蝕刻畫。
【板書設計】 金屬的化學性質 一、觀察金屬與氧氣發生反應的實驗現象 二、探究金屬與酸的反應（通過反應劇烈程度判斷金屬活動性順序）
【我感、我思、我成長】

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