資源簡介

(共27張PPT)
2.2晝夜交替現象
教科版六年級上冊
單元主題
我們已經知道地球是我們的家園，地球上有水、空氣、巖石、生物等。我們也觀察過一些自然現象，比如太陽的東升西落、四季的變化。
這些現象是怎么產生的？這些現象和地球的運動有關系嗎？地球是怎樣運動的？地球的運動又會怎樣影響我們的生活呢？
地球的運動
單元教學設計
提出假設
模擬實驗：出現4種解釋
兩大觀點：地心說 日心說
模擬驗證


地球的運動
地球模型
地球結構模型
地球海陸分布模型
地球自轉模型
地球自轉
晝夜交替現象解釋
方式：圍繞地軸轉
地球自轉描述 方向：自西向東
周期：約24小時
——推測地
球自轉
地球公轉
方式：繞太陽轉動
方向：自西向東
周期：約一年
特點：轉動時，地軸傾斜角度和方向不變
現象 影長四季變化（夏至冬：逐漸變長 冬至夏：逐漸變短）
四季變化（春、夏、秋、冬）



生物影響
晝夜對生物影響（晝行性動物、夜行性動物）
四季對生物影響（換毛、冬眠、落葉……）







依據：
傅科擺、天體東升西落
單元課時規(guī)劃
課時 課型 課時內容 課時目標（單元目標分配） 課時學習任務（或問題）（一般1-2個）
1 實踐課 我們的地球模型 通過制作和觀察各種地球模型，識別和了解地球的相關知識(結構、海陸分布、運動)，應用模型建構到地球知識的學習。 ①在思維導圖的繪制中，能用簡潔的文字表達已有認知并進行合理分類。在交流討論中，能完善思維導圖并提出可探究的問題。
②在模型制作的過程中，能利用不同材料把抽象的地球知識準確地表達到實物中。
1 實驗課 晝夜交替現象 ①晝夜交替現象有多種可能的解釋。 ②晝夜現象與地球和太陽的相對運動有關。 利用畫圖方式來表示各種假說,并且進行模擬實驗驗證；做好模擬實驗和運用實驗收集證據；根據實驗的情況修正自己的假說。
1 實驗課 人類認識地球運動的歷史 知道地球繞著太陽公轉,同時繞地軸自轉,地球的自轉產生了晝夜交替現象。 ①在閱讀過程中學會使用文獻摘要,并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關信息；
②在模擬實驗的過程中能依據正確的地球運動信息改進地球模型,并利用模型認識到晝夜交替現象的成因。
1 實驗課 誰先迎來黎明 知道地球的東邊比西邊早迎來黎明。 ①在模擬實驗中能通過手拉手圍成一個“地球”的模擬實驗來探究“誰先迎來黎明”。
②通過“地球椅”、地球模型等模擬實驗的體驗，結合生活實踐來理解相對運動的特點。
1 實驗課 影長的四季變化 ①知道同一地點正午時分,物體的影長會隨著季節(jié)改變呈有規(guī)律的變化。 ②了解圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。 能利用身邊的材料創(chuàng)新性地完成圭表的制作,在模擬實驗中能用自制圭表模擬測量同一物體在四季的影長。
1 實驗課 地球的公轉與四季變化 知道地球是自西向東圍繞太陽公轉,公轉一周為一年,認識到四季變化與地球公轉有關。 ①根據地球公轉和自轉特征,模擬地球在太陽系的運動。
②通過分析研討,知道四季變化與地球公轉特征中地球與太陽的距離變化無關。
1 討論課 晝夜和四季變化對生物的影響 知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活,認識到生物的生存依賴于環(huán)境。 ①能用查閱資料的方法了解晝夜和四季變化對生物的影響。
②能用思維導圖總結歸納地球運動的相關知識。
學習目標
（1）利用畫圖方式來表示各種假說，并且進行模擬實驗驗證。
（2）做好模擬實驗和運用實驗收集證據。
（3）根據實驗的情況修正自己的假說
晝夜交替現象
新知講解
情境導入
每天太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降臨……。晝和夜不停地交替出現。晝夜交替是地球上最常見的現象。
（1）指出圖片中的白晝和黑夜。
（2）什么是晝？什么是夜？
（3）晝夜交替現象是如何產生的？
活 動
新知講解
晝
夜
被太陽照亮的一半
未被太陽照亮的一半
晝夜交替現象可能與地球和太陽的相對運動有關
新知講解
活動一：形成假設，交流看法
太陽與地球怎樣運動才能產生晝夜交替現象？
新知講解
（1）對于問題的解釋，先獨立思考，然后試著在記錄單上用畫圖的方式解釋晝夜交替現象。
（2）小組內交流：
①有多少種假設？
②我們的假設有什么相同與不同？
活 動
閱讀教科書上四種假說圖片，幫助自己假設的提出。
提示
新知講解
“解釋晝夜交替現象的假設”班級匯總表
第一種
第二種
第三種
第四種
地球不動，太陽圍著地球轉
太陽不動，地球圍著太陽轉
地球自轉
地球圍著太陽轉，同時地球自轉
新知講解
我們的假設有什么相同與不同？
相同：都與太陽和地球的運動有關。
不同：太陽和地球的運動關系不同。
新知講解
“形成假設，交流看法”自主評價表
評價標準 我的星等
自評 互評 師評
獨立思考，提出自己假設，等1星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
把自己的假設用畫圖方式表達出來，得2星 每多一種假設，加1星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
能積極交流自己的看法，得1星 在交流中能發(fā)現我們假設的異同，得2星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
新知講解
活動二：模擬實驗，驗證假設
我們的假設能出現晝夜交替現象嗎？怎樣來驗證？
模擬實驗
由于我們無法將太陽和地球拿到教室里來做實驗，所以我們要找與太陽、地球有相似特征的物體來代替，這樣的實驗就稱為“模擬實驗”。
新知講解
小 組 活 動
（1）討論交流模擬實驗思路
（2）設計模擬實驗方案
（3）選擇模擬材料和工具
（4）兩人一組實驗觀察，記錄實驗現象
新知講解
實驗記錄單
實驗方案 選擇材料工具 實驗要求 實驗現象
手電筒、三選一(地球儀、第1課的地球自轉模型、增加地軸的海陸分布模型) ①確定地球模型上的一個點來觀察。（在地球模型上用記號筆畫一個小圓點） ②調節(jié)手電筒與地球模型的距離，差不多能照亮半個地球模型。 ③兩人一組，一人操作，一人觀察記錄。輪流操作。

我的選擇與理由

（1）模擬地球自轉：一手將手電筒的光照射在地球模型上,一手轉動模型。
“太陽”我們用“手電筒”來代替，因為它們一樣都能發(fā)光。“地球”我們用“自制的地球模型”來代替，因為它們都不會發(fā)光也不透明。
（2）模擬太陽不動，地球圍著太陽轉：手電筒的光不動，地球模型圍著手電筒轉 。
晝夜交替
（3）地球不動，太陽圍著地球轉：地球模型不動，手電筒圍著模型轉
晝夜交替
（4）地球圍著太陽轉，同時地球自轉：地球模型圍著手電筒轉，同時模型也在自轉。
晝夜交替
晝夜交替
新知講解
通過模擬實驗，能夠夠證明我們的假設嗎？我們是根據什么來判斷地球模型上出現的晝夜交替現象的？
能。手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，對應晝夜交替現象。
新知講解
能解釋晝夜現象的假設有哪些？它們有什么不同？
①地球不動，太陽圍著地球轉
②太陽不動，地球圍著太陽轉
③地球自轉
④地球圍著太陽轉，同時地球自轉
產生晝夜交替現象
轉動的對象、轉動的方式不同
新知講解
我們該如何進一步來確認哪一種假設是正確的呢？
需進一步確定地球運動狀態(tài)
新知講解
回憶這節(jié)課學習了什么？
通過模擬實驗，學生知道晝夜交替現象有多種可能的解釋，而且晝夜現象與地球和太陽的相對運動有關。
新知講解
“模擬實驗，驗證假設”自主評價表
評價標準 我的星等
自評 互評 師評
獨立思考，能說出交流實驗思路，等1星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
能設計可行實驗方案得1星 每多設計一種方案加1星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
小組合作協調，完成實驗，得2星 多做一項實驗加2星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
認真記錄實驗現象得1星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
積極在班級交流自己實驗情況得2星 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
課堂練習
1.判斷題
（1）當我們不知道晝夜交替現象成因時,需要作出假設，假設時想怎么假設就怎么假設，不需要有什么依據。（ ）
（2）晝夜現象的產生與月球的運動有關。（ ）


課堂練習
2.選擇題
（1）以下三種關于地球運動和太陽運動的猜想，其中不可能產生晝夜交替現象的是（ ）。
A．太陽不動，地球繞太陽轉動
B．地球不動，太陽自轉
C．地球自轉
B
課堂練習
（2）用手電筒代替太陽，把玩具球當作地球,圖中甲、乙、丙、丁四個區(qū)域中，屬于夜晚的是（ ）
A.甲和丙 B.丙和丁 C.乙和丁
A
作業(yè)布置
課堂上，我們還有哪些假設沒有模擬驗證，課后有興趣的同學繼續(xù)實驗探究，分享實驗成果。
板書設計
①地球不動，太陽圍著地球轉
②太陽不動，地球圍著太陽轉
③地球自轉
④地球圍著太陽轉，同時地球自轉
晝夜交替現象
晝夜交替
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑