資源簡介

第二節 體驗化學探究
一、從問題開始
教學目標
1．明確發現問題、提出問題（表述問題）是學習化學的重要方法。
2．通過對發現問題、表述問題的學習，激發學生探究化學奧秘的欲望。
教學對象分析
學生是在已經明確了學習化學的重要性，知道了物質發生的變化和構成物質成分的基礎上來認識怎樣學習化學的。因此怎樣學好化學是學生熱切關注的，此時的求知欲望也是非常強烈的。但對于怎樣發現與化學有關的問題，又怎樣明確地提出問題，準確地表述問題并不明確。
教學媒體選擇
多媒體教室、化學影片素材、燒杯、生石灰、水、蠟燭、鵪鶉蛋
教學流程設計
教學過程
教師活動 學生活動 活動設計意圖
[錄像資料]質量守恒定律的發現過程、空氣成分的發現過程 觀看錄像，談談有何感想 根據學生的回答，教師總結并引出課題——從問題開始
[問題]你認為我們再學習化學過程中應如何去做？ 交流討論發表見解 使學生明確要學好化學，必須善于動腦發現問題，提出問題
[演示實驗]（1）將兩只高低不同、粗細不同的兩組蠟燭分別點燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，觀察現象（2）在燒杯中放入適量生石灰和鵪鶉蛋，然后倒入水，觀察現象[問題]對以上兩個實驗，你能提出什么問題 觀察實驗現象，提出問題，交流討論 鼓勵、啟發、引導學生大膽發現問題、提出問題；使學生體驗如何發現問題，提出問題，激發學生學習化學的興趣
[問題]結合化學知識，在生活中你還對哪些問題存在疑惑？ 交流討論，發表見解 進一步鼓勵學生多問問題，激發學生的好奇心和求知欲
[問題]你認為怎樣才能發現和提出問題？ 交流討論，發表見解 使學生了解發現、提出問題的關鍵所在，提高發現問題、提出問題的能力
指導學生閱讀“多識一點”中的“化學之謎” 閱讀，討論交流自己的感想 進一步激發學生學習化學的興趣
二、通過科學探究解決問題
教學目標
1．知道科學探究的基本環節是：提出問題，建立假設，收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等），獲得結論，交流評價。
2．通過實驗體驗科學探究的過程。
教學對象分析
學生已經明確了發現問題和提出問題對于學習化學的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學生急于想知道怎樣解決所提出的問題。教師因勢利導地幫助引導學生嘗試科學探究是非常必要的，學生的積極性應該是非常高漲的。
教學媒體選擇
燒杯、蠟燭、火柴、秒表。
教學流程設計
教學過程
教師活動 學生活動 活動設計意圖
[提出問題]有了問題，就要設法找出答案，請你結合《物理》《生物》等科學的學習談談如何尋找問題的答案。 分組討論交流，發表自己的看法 根據學生已有的知識經驗使學生初步明確科學探究過程
根據學生回答，師生共同總結科學探究的基本環節：提出問題，建立假設，收集證據，（分析、比較、概括）獲得結論，交流評價 討論總結科學探究的環節 使學生知道科學探究的基本環節
引導學生閱讀《活動天地》，指導學生如何進行實驗 閱讀材料，找出化學探究活動的過程 使學生進一步明確化學探究活動的過程，知道化學實驗是進行科學探究的重要途徑
指導學生進行“影響蠟燭燃燒時間因素的實驗探究” 學生分組進行實驗探究，并交流共享探究結果 學生體驗探究的過程，激發學習興趣，培養科學探究的能力
指導學生寫出化學探究報告，激發學生學習的興趣 分組完成各自的探究報告 使學生了解如何完成探究報告，并為下課時做好準備
三、對探究活動進行反思
教學目標
1．明確對探究活動進行反思的重要性；
2．知道如何對探究活動進行反思；
3．培養學生深入細致地觀察實驗、善于發現問題的良好的科學習慣。培養學生嚴謹的科學態度。
教學對象分析
學生已經知道了科學探究的基本環節。但不少學生僅僅是為做實驗而做實驗，或者說是為了完成任務而做實驗，缺少對實驗方法、實驗過程、實驗結論以及反常現象的進一步探究。所以培養學生對探究活動進行反思是科學探究中必不可缺少的重要一環，也是培養學生嚴謹的科學態度、良好的創新精神的重要步驟。
教學媒體選擇
多媒體教室、學生實驗報告素材
教學流程設計
教師活動 學生活動 活動設計意圖
[提供材料]列舉科學家在探究活動后進行反思才得到的重大發現。如某些稀有氣體的發現 交流、討論，發表自己的見解 通過事實說明對探究活動進行反思的重要性
指導學習分析《活動天地》中的化學探究實驗報告，做出評價 分組討論 交流共享 通過對具體探究報告的評價，使學生了解如何對探究活動進行反思
指導學生分組對上一課時所進行的探究活動進行反思、評價 對上一課時的實驗探究活動報告進行分組討論反思，做出評價并相互交流 通過進一步練習，使學生更加明確如何對探究活動進行反思，養成良好的科學探究習慣
[問題]通過學習，你認為應該怎樣才能學好化學 分組討論 交流共享 總結概括第二節內容
提供材料：質量守恒定律的發現過程
學生觀看，發表感想，引出本節課的課題
交流討論，明確發現問題、提出問題的重要性
通過演示實驗，引導學生發現問題、提出問題
學生交流討論，體驗如何發現問題、提出問題
根據已有的經驗，學生討論交流科學探究有哪些環節
指導學生閱讀生活天地，進一步明確科學探究的基本環節
學生通過探究影響蠟燭燃燒時間的因素有哪些，體驗實驗探究的過程
交流討論，分組寫出探究實驗報告，為下一課時做準備
舉例說明對探究活動反思的重要性
師生共同討論活動天地中的探究實例
學生明確如何對探究活動進行反思
分別對上一課時的實驗探究活動進行反思評價
使學生通過實踐進一步學會對探究活動的反思
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