資源簡(jiǎn)介

課件17張PPT。例說教學(xué)目標(biāo)的確定——基于2011版課程標(biāo)準(zhǔn)棲霞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
季靜儀人類歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展，互為條件，相輔相成。縱向的重大歷史現(xiàn)象會(huì)對(duì)橫向發(fā)展形成制約，橫向發(fā)展也會(huì)對(duì)縱向發(fā)展產(chǎn)生反作用。所以時(shí)序性和系統(tǒng)性是歷史學(xué)科的基本特征。《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》最突出的特點(diǎn)是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅(jiān)持新課程改革的基本理念和方向、堅(jiān)持歷史課程在義務(wù)教育階段課程中的地位的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的時(shí)序性特征，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和該學(xué)段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時(shí)間的順序，精選最基本的史實(shí)，采取了“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。
“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。 以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，通過“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來理解“線”。 邏輯性★突出時(shí)序性、凸顯歷史發(fā)展主線時(shí)序性“點(diǎn)”和“線”系統(tǒng)性
● 知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役；列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。
● 知道康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)
●以張謇舉辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識(shí)近代中國(guó)民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
● 知道義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響。
●以京師大學(xué)堂的開辦和科舉制度的廢除為例，了解新式教育發(fā)展的主要史實(shí)；以《申報(bào)》、商務(wù)印書館等為例，了解近代新聞出版事業(yè)的發(fā)展。我的課標(biāo)觀課標(biāo)——教學(xué)應(yīng)用目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
目標(biāo) 能力目標(biāo)
底線要求 方法目標(biāo)（手段）
過程目標(biāo)（途徑）
價(jià)值觀（體驗(yàn)）
1．堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
新課程改革提倡以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的理念。修訂稿堅(jiān)持、發(fā)展和完善這些基本理念，更加注重學(xué)生對(duì)歷史的感悟、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，注重教學(xué)信息的多重傳遞和與學(xué)生的雙向交流，注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所具有的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。使教師在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)中發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程也成為他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的過程。
自主：學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，
教師的作用：給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和問題
合作：互相幫助的學(xué)習(xí)過程，有組織
探究： 出發(fā)點(diǎn)是“為什么”，落腳點(diǎn)是“理解、認(rèn)識(shí)”
2.堅(jiān)持并強(qiáng)化“三維目標(biāo)”的整合。
修訂稿完全認(rèn)同并尊重歷史課程的育人功能，堅(jiān)持從“三維目標(biāo)”方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，養(yǎng)成認(rèn)同中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)等情感和面向世界的視野和意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個(gè)性品質(zhì)，從而更加突出了歷史課程在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位與作用。
（1）了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)九上工業(yè)革命目標(biāo)分解.doc3.重視初中三個(gè)年級(jí)歷史課程的整體構(gòu)建與銜接。

如何對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的歷史課程進(jìn)行整體規(guī)劃與構(gòu)建、并使不同時(shí)段的課程有機(jī)銜接，避免重復(fù)、斷裂、脫節(jié)與錯(cuò)位。
不僅是知識(shí)目標(biāo)上的規(guī)劃，還有方法目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)的規(guī)劃。
實(shí)驗(yàn)版 2011版以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。
簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別。 知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。
知道黃帝、炎帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。 三、統(tǒng)一國(guó)家的建立 （1）了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
（2）知道陳勝吳廣起義。
（3）列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝。
（4）講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。 ●知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
● 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
● 了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。
● 通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
● 了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。
● 知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。3.秦漢時(shí)期實(shí)驗(yàn)版 2011版實(shí)驗(yàn)版 2011版　(二)近代化的起步　　【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】　　（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。2）知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。無論是使用實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)還是2011版課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)的前提是課改理念。
主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
系統(tǒng)性：計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容（縱橫、時(shí)空)
學(xué)習(xí)方法 ……
整合性：三維目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容邏輯整合
教材觀：用教材教
關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)
不能把能力目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)簡(jiǎn)化為知識(shí)進(jìn)行教學(xué)歡迎批評(píng)指正！
謝謝！

展開更多......

收起↑