資源簡介

《多元結構下的盛世危情——明至清中葉的經濟與文化》教學設計
教材分析
課標要求：
了解明清時期社會經濟、思想文化的重要變化；通過了解明清時期封建專制的發展、世界的變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機。
教材地位：
本課選自《中外歷史綱要》（上）第四單元15課。本單元講述了明清中國版圖的奠定和面臨的挑戰，明清是中國古代農業文明集大成的時期，又因后期落后于世界潮流，為近代的危機埋下隱患，因此本單元在全書中有承上啟下的作用。從本課地位上看，本課講述了明清經濟文化的發展和挑戰，前兩課則是講述政治領域的繁榮與危機，因此本課與13、14課有著緊密的邏輯聯系。
教材內容：
本課通過四個子目講述明清經濟、思想文化、科技的概況。總體來看，盡管有新變化產生，但是社會仍然沿著舊的歷史軌跡前行，顯露出危機和轉型的困境。
二、學情分析
本課授課對象為高一年級學生，他們對歷史興趣濃厚，但對基本史實缺乏了解，理性思維欠缺。歷史核心素養相對薄弱，對明清多元化結構背后深刻的社會動因理解較為困難。針對此，我將利用多元化史料，創設歷史情境，激發學生興趣，注重深入淺出，拓寬學生的歷史視野，潛移默化中培養學生的歷史的核心素養。
三、導學目標：
引導學生分析白銀流入對明清社會發展的影響，能在不同時空框架下認識明清時期社會的繁榮與危機，增強文化自信和危機意識。
通過研讀明清小說文本，引導學生思考明清社會經濟的新變化對思想文化產生的影響，學會用唯物史觀分析歷史。
引導學生認識傳統社會多元結構鑄就明清農業文明的高峰，阻礙了工業文明的成長。培養辯證解讀歷史事物的意識，體會創新與變革是民族進步的動力。
重難點：重點：明清經濟的發展和局限以及明清社會新思潮萌發的背景
難點：多元結構對明清社會發展的影響
四、教學過程
設計思路：
明線：明清白銀流動
暗線：傳統社會多元結構
導入：圖片——黔東南清水江流域苗族女性傳統服飾中的銀飾
【設計思路：引出明清時期白銀的大量流入，引發學生學習興趣】
（一）夕陽余暉無限好——白銀光芒與多元繁榮
探究一：白銀流入的原因和影響
材料一：新航路開辟地圖
材料二：美洲在17世紀和18世紀分別生產了3.7萬噸和7.5萬噸白銀，各有2.7萬噸和5.4萬噸運到歐洲，兩個世紀合計8.1萬噸。其中，大約一半（3.9萬噸）又轉手到亞洲，其中17世紀為1.3萬噸，18世紀為2.6萬噸，這些白銀最終主要流入中國。另外，有3千噸到1萬噸，甚至高達2.5萬噸白銀是從美洲直接通過太平洋運到亞洲，而這些白銀的大多數也最終流入中國。此外，日本至少生產了9千噸白銀，也被中國吸收……這些加起來，中國獲得了大約6萬噸白銀，大概占世界有記錄的白銀產量的一半。中國大量的生絲、絲綢、棉布流向各國，這就是著名的“絲——銀”對流。
——摘編自貢德·弗蘭克《白銀資本：重視經濟全球化中的東方》
根據材料與所學知識，分析促成白銀流入中國的原因
【設計意圖：引導學生運用全球視野研究中國史，從更廣闊的視角理解明清的經濟變化（指向時空觀念素養水平2）】
微課：《白銀流入與明清社會發展》
【設計意圖：引導學生梳理白銀流入對明清社會的多重影響，理解明清經濟的多元繁榮，培養學生自主學習、歸納信息的能力】
（二）病樹前頭萬木春——倫理桎梏與個性自由
課前自主學習，結合表格梳理明清經濟、科技與社會生活的變化
探究二：從文藝作品看明清社會變遷
材料一：
①馮夢龍：《喻世明言》第十八卷《楊八老越國奇逢》：
元朝至大年間，西安府有個讀書人楊老八，讀書科舉屢試不中，家里入不敷出，楊老八決定南下，棄儒從商，妻子也欣然支持。后在歸家途中被倭寇擄走，十九年后隨倭寇再次南下，倭寇被剿滅后楊老八向郡守稟明冤情，竟發現郡守正是其子楊世道，一家終團聚。
②金木散人：《鼓掌絕塵》第十九回《遇故知》：
如今風俗，只重衣衫，不重人品。比如一個面貌可憎、語言無味的人，身上穿得幾件華麗衣服，到人前去，莫要提起說話，便是放出屁來，個個都是敬重的。比如一個技藝出眾、本事潑天的主兒，衣冠不甚齊楚，走到人前，說得亂墜天花，只當耳邊風過。
③曹雪芹：《紅樓夢》第二回《賈夫人仙逝揚州城 冷子興演說榮國府》：凡山川日月之精秀只鐘于女兒，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。我見了女兒便清爽，見了男子便覺得濁臭逼人
④周璽《垂光集》：
臣僚士庶之家，靡麗侈華，彼此相尚，而借貸費用，習以為常。居室則一概雕畫，首飾則濫用金寶。倡優下賤以綾緞為袴；市井光棍以錦繡綾襪；工匠技藝之人，任意制造，殊不畏憚，雖蒙朝廷禁止之詔屢下，而民間僭用之習自如。
⑤湯顯祖《牡丹亭》：官家千金杜麗娘對夢中書生柳夢梅傾心相愛，竟傷情而死，化為魂魄尋找現實中的愛人，人鬼相戀，最后起死回生，終于與柳夢梅永結同心的故事
下列小說情節反映了明清社會風氣有哪些變遷？
【設計意圖：幫助學生直觀感受，白銀流入，商品經濟發展，推動了社會思潮的變化。認識文學作品在社會史研究中的價值（指向唯物史觀素養水平3、4）】
材料二：商業經濟得到了極大的發展，市民階層不斷壯大，人們對物質追求的欲望空前膨脹，消費觀念也隨之轉變，傳統的封建禮俗崩壞，進入了“走出中世紀”的人性大解放時代。作為官方思想的程朱理學已不再適應人心的需要，人們不再推崇“存天理，滅人欲”的理學思想，而是轉向“心即天理”的人性追求。
——李秀霞《秋風執扇——明代仕女畫研究》
結合材料與所學知識，分析明清社會風氣變遷的原因
【設計意圖：帶領學生回到歷史現場，理解社會思潮的新變化受到當時政治、經濟、思想等多重因素的影響】
（三）固步自封轉型難——多元繁榮與東西分流
材料一：18 世紀中國并未發展起統一的國內市場，區域之間市場化的程度差異很大，在內地特別是邊陲少數族群聚居地方，不但還有許多人的日常生活基本上與市場沒有聯系，而且即使是已經受到長途貿易影響的人們，白銀之類的貴金屬對他們的意義，仍然與江南地方的人們有很大的不同。……白銀在這里成為一種權力、禮儀、藝術的象征物，恢復其物質的特性，而喪失其貨幣的功能。
——摘編自陳春聲、劉志偉《貢賦、市場與物質生活———試論十八世紀美洲白銀輸入與中國社會變遷之關系》
根據材料并結合所學知識，指出該地區白銀功能較之江南地區的不同并分析其原因。
【設計意圖：了解內地白銀貨幣功能的弱化影響了商業資本的集聚效應。認識明清經濟發展的局限。從微觀史學的視角自下而上幫助學生對明清經濟的繁榮和危機有更全面的認識】
探究三：東西社會大分流
材料二：白銀成為賦役繳納手段后，改變了整個賦稅財政體系的運作機制。明中期開始越來越重要的白銀，更多不是作為流通手段在市場上發揮職能，而是作為支付手段，被用于處理權力和資源的再分配。白銀確實被廣泛應用，但流通的結果是白銀大量流入權力運作的體系。在這種情況下，白銀流通就不必然伴隨著市場發育，甚至可能導致市場的萎縮。
——劉志偉《貢賦體制與市場：明清社會經濟史論稿》
材料三：明清官員抄家錄。
王振 “金銀六十余庫”
劉瑾 （白銀）“五千萬余兩”
嚴嵩 （白銀）“載以十巨艘，猶弗勝”
和珅 銀元寶五萬五千六百個等，約銀五千四百余萬兩
材料四：大量貴金屬源源不斷流入歐洲，導致貨幣貶值、物價上漲、投機活躍。價格波動攪亂了傳統的經濟關系，依賴固定地租收入的封建領主經濟地位下降，商業資產階級實力上升，資本主義加速發展，封建制度瀕于解體。歐洲從殖民掠奪、商業貿易和奴隸貿易中獲得的財富最終轉化為資本，推動了歐洲資本主義的發展，人類社會開始進入大變革時代。
——《中外歷史綱要（下）》
根據材料與所學知識，比較東西方白銀流向，分析東西方出現分流的原因。
【設計意圖：引導學生從多個角度分析東西分流的原因，認識到中國傳統社會的多元結構制約了明清社會轉型，反思盛世背后面臨的危機，培養辯證分析問題的能力。（指向歷史解釋素養水平1）】
小結
師：縱觀古今，大國盛衰，其興也勃焉，其亡也忽焉。開元盛世，何其華美，一場安史之亂由盛轉衰；北宋汴京，何其富庶，金人鐵蹄踏過，靖康之變后從此偏安一隅。明清帝國坐擁白銀無數，卻沒能突破瓶頸，實現制度轉型，落后于世界潮流。新航路開辟后的西班牙葡萄牙，盛極一時，卻很快被日不落帝國的車輪滾滾碾過。歷史的教訓給了我們深刻的警醒，改革開放以來，今天的中國一直在不斷追趕與引領世界潮流，在第三次、第四次科技革命中執牛耳，取得了巨大的成就。但大國崛起的路上，仍舊充滿挑戰。憂勞興國，逸豫亡身，此古今之常理。今天身處盛世的我們，更應巨安思危，如何激發整個社會的創造力與活力，避免再度走向僵化，這是值得我們共同思考的問題。
五．教學反思
本課涉及明至清中葉諸多方面的新變化，教學容量偏大。因此，我透過白銀的小切口，形象的呈現明清的社會發展與局限。但對于明清社會的變遷，應從更宏大的歷史背景中找尋多重因素，厘清制度變革、經濟調整、觀念更新、國際新浪潮形成的歷史合力，避免就白銀而談白銀。如何兼顧小切口與大視野，我在本課中做出了一些嘗試，但仍有困惑：在本課設計中利用白銀流動重新建構本課，補充了大量相關歷史細節，弱化了如科技發展等部分知識，如此取舍是否得當？本課旨在通過探究明清盛世危機，在課堂教學中滲透危機教育。那除此之外，還能探索哪些豐富多樣的方式和途徑？如何整合不同的學科危機教育資源，做到學科之間相互滲透，形成教育合力。這些，都需要在以后的教學中進一步探索。

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