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第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
第一節(jié)? 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題中的第一節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，包括問(wèn)題的來(lái)源和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法兩部分。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本章是設(shè)計(jì)過(guò)程的第一步，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又是本章的第一節(jié)，它對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)有重要作用，本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
學(xué)生對(duì)問(wèn)題并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問(wèn)題，在生活中能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卻是少數(shù)，而且對(duì)什么是技術(shù)中的問(wèn)題了解很少，要讓學(xué)生明確知道這里的問(wèn)題是技術(shù)問(wèn)題。高中學(xué)生的知識(shí)、觀察能力和理解能力都有一定的基礎(chǔ)，可以結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)策略：
本節(jié)主要通過(guò)案例、圖片展示進(jìn)行啟發(fā)式、自學(xué)式教學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過(guò)事實(shí)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術(shù)問(wèn)題。
1、 通過(guò)案例分析，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并明確問(wèn)題的來(lái)源和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。
2、 通過(guò)學(xué)生親身生活的例子和實(shí)物展示，學(xué)習(xí)、體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
(1) 通過(guò)案例明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。
(2) 初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。
(3) 自己親身經(jīng)歷和嘗試，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法。
2、 過(guò)程與方法：
　　能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀。
增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性及主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。　　 難點(diǎn)：能就生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容引入生活中最普通最常見(jiàn)的技術(shù)產(chǎn)品實(shí)物（曲別針）讓學(xué)生從實(shí)物中尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣，教師啟發(fā)引導(dǎo)使教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生自己的活動(dòng)中提升出來(lái)，突出技術(shù)課的特點(diǎn)，并完成教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。
六、教學(xué)媒體
利用實(shí)物及多媒體工具使教學(xué)更具技術(shù)性。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
【課件展示】案例
閱讀：
美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理。這位德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天兩夜的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁，這看看，那聽(tīng)聽(tīng)，最后他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開(kāi)，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國(guó)專家向福特公司索要1萬(wàn)美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。但福特的老總認(rèn)為值。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而不在于排除故障的復(fù)雜與簡(jiǎn)單。
引出本節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)
第三環(huán)節(jié)：自主歸納，探討辯論
每組同學(xué)派出一個(gè)代表給大家展示并講解，最后評(píng)出優(yōu)勝組。
第四環(huán)節(jié)：實(shí)例展示，自主實(shí)踐
第五環(huán)節(jié)：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程始終本著以學(xué)生活動(dòng)為主線，巧妙的情景引入，加上啟發(fā)引導(dǎo)歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，只要善于發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題就在身邊。
【教學(xué)內(nèi)容】
⒈問(wèn)題的來(lái)源？
三種：（1）人類生存中必然遇到的問(wèn)題。
?? （2）別人給出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)者主動(dòng)去解決。
?? （3）基于一定目的設(shè)計(jì)這主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
⒉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法
（1）觀察日常生活。
（2）收集和分析信息：（a）文獻(xiàn)法、（b）詢問(wèn)法、（c）調(diào)查法。
（3）技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)
【課件展示】案例
閱讀：
美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理。這位德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天兩夜的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁，這看看，那聽(tīng)聽(tīng)，最后他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開(kāi)，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國(guó)專家向福特公司索要1萬(wàn)美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。但福特的老總認(rèn)為值。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而不在于排除故障的復(fù)雜與簡(jiǎn)單。
引出本節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
（一）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性
[提問(wèn)]問(wèn)題的含義？問(wèn)題的種類？（學(xué)生看書(shū)回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）
【課件展示】舉例：
提問(wèn)：?jiǎn)栴}是如何產(chǎn)生的呢？
1、 家里晾衣服的時(shí)候，辛辛苦苦洗的衣服被風(fēng)吹到地上弄臟了。是不是很郁悶?zāi)兀窟@時(shí)候你會(huì)想到什么嗎？
2、基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。
分析案例：電話的發(fā)明閱讀P76案例
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在技術(shù)世界里如果不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)就不會(huì)完善，技術(shù)就不能革新。
思考：如果我們?nèi)祟惒荒馨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們現(xiàn)在的生活會(huì)是怎樣一幅景象？
（二）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法
1、觀察日常生活
閱讀P79案例：新式紡紗機(jī)的誕生。 用心觀察日常生活思考在日常生活中，你有過(guò)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？
讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法之一：觀察日常生活。
案例分析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（通過(guò)案例讓學(xué)生明白，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。）
馬上行動(dòng)：
曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)： (1)、當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時(shí)，如果管子彎折了，就喝不到飲料 (2)、人們?cè)谖箣雰菏澄锏臅r(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子；
你知道這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？
2. 收集和分析信息(主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題)
組織學(xué)生閱讀教材上收集信息的多種方法（見(jiàn)課本圖）。
舉例：鋼盔的發(fā)明。
在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭部。
閱讀小資料，了解問(wèn)卷調(diào)查法。
3.技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)(研究試驗(yàn)，產(chǎn)生問(wèn)題)
【案例分析】1閱讀P82案例
答案：這個(gè)案例說(shuō)明了技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新發(fā)明。
【案例分析】2北京順義新大橋垮塌
2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時(shí)由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見(jiàn)其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想。
（三）課堂小結(jié)
技術(shù)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，只有善于發(fā)現(xiàn)生活中不奇之奇的人才能把握機(jī)會(huì)獲得成功。這節(jié)課我們知道了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法和途徑等知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，應(yīng)該怎樣明確問(wèn)題，明確問(wèn)題的價(jià)值，我們將在下一節(jié)課一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
（四）、作業(yè)布置
P82馬上行動(dòng)：請(qǐng)就鋼筆的使用情況設(shè)計(jì)一份詢問(wèn)提綱，通過(guò)對(duì)同學(xué)的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因
課件17張PPT。通用技術(shù)—技術(shù)與設(shè)計(jì)1 —— 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)課稿說(shuō)課人：徐惠
指導(dǎo)教師：呼延玲 第四章 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與明確問(wèn)題從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課一、教學(xué)內(nèi)容分析：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程首要階段，對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題的敏感性，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法進(jìn)行系統(tǒng)闡述并進(jìn)一步拓展，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 學(xué)生對(duì)問(wèn)題并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問(wèn)題，在生活中能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卻是少數(shù)，而且對(duì)什么是技術(shù)中的問(wèn)題了解很少，要讓學(xué)生明確知道這里的問(wèn)題是技術(shù)問(wèn)題。高中學(xué)生的知識(shí)、觀察能力和理解能力都有一定的基礎(chǔ)，可以結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略： 本節(jié)主要通過(guò)案例、圖片展示進(jìn)行啟發(fā)式、自學(xué)式教學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過(guò)事實(shí)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術(shù)問(wèn)題。
1、 通過(guò)案例分析，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并明確問(wèn)題的來(lái)源和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。
2、 通過(guò)學(xué)生親身生活的例子和實(shí)物展示，學(xué)習(xí)、體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法。四、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能：
(1) 通過(guò)案例明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。
(2) 初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。
(3) 自己親身經(jīng)歷和嘗試，知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法。
2、 過(guò)程與方法：
　　能通過(guò)各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀。
增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)五、教學(xué)和重難點(diǎn) 重點(diǎn)：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性及主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。 難點(diǎn)：能就生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 案例：
美國(guó)福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障,很多人都修不好，后來(lái)請(qǐng)來(lái)了德國(guó)的電機(jī)專家來(lái)修理.德國(guó)專家來(lái)了以后，用了兩天的時(shí)間呆在發(fā)電機(jī)旁,這看看那聽(tīng)聽(tīng)，最后,他在發(fā)電機(jī)的頂上畫(huà)了一條線。告訴修理工，將頂蓋打開(kāi)，將畫(huà)線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。
這位德國(guó)專家向福特公司要1萬(wàn)元美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎?jiǎn)單，排除也很容易。但福特的老總認(rèn)為非常值。 設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)美國(guó)福特公司的案例來(lái)引出本節(jié)課的課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華感受活動(dòng) 總結(jié)觀點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性 思考：如果我們?nèi)祟惒荒馨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們現(xiàn)在的生活會(huì)是怎樣一幅景象？舉例： 家里晾衣服的時(shí)候，辛辛苦苦洗的衣服被風(fēng)吹到地上弄臟了。是不是很郁悶?zāi)兀窟@時(shí)候你會(huì)想到什么嗎？ 通過(guò)課件展示提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。設(shè)計(jì)意圖六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華自主歸納 探討辯論教學(xué)活動(dòng)1、人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題
2、由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。???????????????????????????????????
3、基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生探討辯論與自主探究，讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子或者是已有的例子來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)課后延伸知識(shí)升華實(shí)例展示 自主實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)課件展示幾組案例，引導(dǎo)學(xué)尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑，并自主從生活中尋找問(wèn)題。 舉例1：鋼盔的發(fā)明。
在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭部。
閱讀小資料，了解問(wèn)卷調(diào)查法。【案例分析】閱讀P82案例
答案：這個(gè)案例說(shuō)明了技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新發(fā)明。
案例2：北京順義新大橋垮塌
2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時(shí)由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見(jiàn)其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)自主歸納探討辯論實(shí)例展示自主實(shí)踐成果交流知識(shí)小結(jié)謝謝觀賞！

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