資源簡介

《第16課 林則徐和他的時代——兩次鴉片戰爭》教學設計
教學指導思想與理論依據
讓歷史“活”起來，可以增強學生對歷史事件的直觀感受，加深學生的記憶。隨著現代化的深入發展，歷史逐漸與現實生活產生了距離感，已經不再鮮活。歷史教學關鍵在于“眼中有人”，關注歷史進程中的重要歷史人物，以小見大，窺探整個時代的面貌，同時通過他們的人生經歷，讓學生在其中找到心靈契合點，引起情感共鳴，調動學生的學習積極性和興趣。
教學背景分析
課題及教學內容分析 本課是統編版高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》的第16課，屬于中國近代史部分的開篇。內容分為三小節——“19世紀中期的世界與中國”、“兩次鴉片戰爭”以及“開眼看世界”，歷史進程頭緒比較繁雜，難以在1課時（45分鐘）內完成，故重新整合教材內容，重點講述林則徐和第一次鴉片戰爭，對于第二次鴉片戰爭的部分側重于強調其與第一次鴉片戰爭的聯系，即第一次鴉片戰爭的延伸和擴大。 學生情況分析 對于林則徐，學生相對比較熟悉，但是學生未必真正了解林則徐背后的心路歷程。鴉片戰爭的基本情況學生也并不陌生，教學過程中可以根據學業水平質量要求適當拔高，運用唯物史觀的理念挖掘戰爭背后的必然性。本節課以林則徐為切入點來探究鴉片戰爭的前因后果，有利于調動學生已有知識基礎，通過本節課林則徐禁煙過程的描摹，形成對林則徐和鴉片戰爭的再認識。
教學目標
（一） 通過史料閱讀，分析鴉片戰爭爆發的背景及戰敗的必然性，培養論從史出的思維和證據意識；（史料實證） （二） 著眼于所處時代環境（19世紀中期的晚清），對民族英雄林則徐作出客觀公正的評價，感受其自身的優秀精神品質；（歷史解釋、家國情懷） （三） 分析兩次鴉片戰爭的失敗，以史為鑒，理解改革對于國家的重要性。（唯物史觀）
教學重點和難點
教學重點 鴉片戰爭爆發的背景及戰敗的原因 教學難點 兩次鴉片戰爭對中國社會的影響
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 文字史料 視頻資源 （二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過兩張圖片引入主題： 圖1：西安碑林博物館林則徐書寫的“碑林”二字 圖2：美國華盛頓廣場上的林則徐銅像 設疑：林則徐的影響力為何如此巨大？ “海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”，他的自信與豪邁令人折服；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，他的拳拳愛國之志流傳千古。他在所處時代又是如何踐行這些品格的呢？ 回憶思考林則徐的偉大事跡（如虎門銷煙）。 聯系原來知識，激發學生對本課內容的學習興趣。
一、山雨欲來風滿樓 采用多種史料，引導學生分析19世紀中期世界與中國（時代背景）： （一）清廷在左，西方在右 1.政治 1）中： 一是官吏貪鄙，全不以國計民生為職志。二是官場黑暗，茍且因循成風。三是人才窒息，萬馬齊喑。 ——沈渭濱《道光十九年——從禁煙到戰爭》 康乾盛世已經遠去，清王朝逐漸呈現出一種衰敗、頹唐的景象。從材料中可以看出，“官吏貪鄙”——官僚自私自利、公飽私囊，完全不考慮人民群眾的利益；“茍且因循成風”——因循守舊之風盛行；“人才窒息”——歸咎于明清以來的八股取士、文化專制政策。 2）西：資本主義制度確立 圖4：英國議會 以英國為代表的西方國家通過革命或改革的方式走上資本主義道路。代議制民主取代封建統治。 2.經濟 1）中：小農經濟，民眾貧苦 “近日田之歸于富戶者，大約十之五六，舊時有田之人，今俱為佃耕之戶，每歲所入，難敷一年口食。” ——《皇朝經世文編》卷三九 土地兼并現象層出不窮，大量自耕農淪落為佃農租種地主土地，生活狀況糟糕透頂，連基本溫飽問題都難以解決。 2）西：完成第一次工業革命 圖5：英國的蒸汽機車 19世紀中期，英國已經率先完成了第一次工業革命，蒸汽機車就是最為典型的成果。 3.外交 1）中：閉關鎖國，行商制度 圖6：廣州十三行 明清以來，政府實行閉關鎖國政策。但并不意味著于外國完全禁絕交往，保留行商制度——廣州十三行一口通商。 2）西：殖民擴張 圖7：英國東印度公司 西方國家國內市場漸趨飽和，急需擴大海外市場，在外交上表現為殖民擴張。地大物博的中國很快就成為了他們的目標之一。 （二）兩種文明的沖突 1.閱讀教材回答：英國普通商品在中國的銷售情況如何？（滯銷/銷路不好） 2.追問：為什么會滯銷呢？ 根據學生回答，歸納總結： 1）一口通商 2）購買力有限 3）小農經濟自給自足 3. 分析鴉片貿易情況，讓學生明白英國輸入鴉片的原因及鴉片貿易對中國的危害。 1）白銀外流： 表1：19世紀上半葉英國對華鴉片貿易情況表 隨著鴉片輸入量的增加，白銀也大量外流。鴉片顯然是暢銷貨，英國人得以獲利。但大量白銀外流卻影響著清政府的財政收入，造成“銀貴錢賤”的現象。 2）吸食成風： 圖8：吸食鴉片的達官貴族 圖9：吸食鴉片的民眾 更嚴重的是，自從鴉片進入中國以來，吸食風氣日盛，上至王公貴族，下到平民百姓，紛紛深受其害。 根據PPT展示的材料，比較19世紀中期的中國和西方。 學生自主閱讀教材內容和圖表了解英國對中國實行鴉片貿易的背景以及嚴重危害。 運用鮮活的史料，引導學生形成論從史出和證據意識。 通過歷史圖表的閱讀，增強學生對歷史圖表的分析能力。
二、臨危受命擔道義 （一）面對鴉片流毒，朝中大臣提出不同的解決方法： 1.馳禁派 “令夷商將鴉片照藥材納稅……內地之種日多，夷人之利日減，迨至無利可牟，外洋之來者自不禁而絕……” ——許乃濟 2.嚴禁派 “耗銀之多，由于販煙之盛；販煙之盛，由于食煙之眾。今欲加重罪名，必先重治吸食。” ——林則徐《籌議嚴禁鴉片章程折》 （二）講述林則徐南下禁煙的過程： 京師——廣州——澳門——廣州 “……若追究該夷人積年販賣之罪，即已不可姑容。惟念究系遠人，從前尚未知有此嚴禁，今與明定約法，不忍不教而誅。” ——林則徐《諭各國夷人呈繳煙土》 （三）播放《血戰虎門》中“虎門銷煙”的視頻片段。播放完視頻，補充虎門銷煙之后的史實，為后面內容作鋪墊： 虎門一炬，國人為之振奮。林則徐在虎門銷煙怕英國人尋釁滋事，加固虎門的防御工事，并且進口了一些先進的武器裝備。 了解林則徐虎門銷煙的歷程。 觀看視頻，感受虎門銷煙的宏偉景象。 運用多媒體資源，直觀展現林則徐禁煙工作的場景，用細節感染學生。
三、炮聲一響大廈傾 （一）戰前的內斗 講述鴉片戰爭爆發前朝廷對林則徐、琦善的人事變動過程，小組討論： 1.林則徐銷煙做錯了嗎？ 2.為什么林則徐會被道光皇帝斥責？ 3.沒有虎門銷煙，戰爭就可以避免嗎？ （二）戰中的無知 鴉片戰爭的失敗的根本理由是我們的落伍。 ——蔣廷黻《中國近代史》 分析“落伍”的表現： 1.軍事技術落后： 圖10：反映鴉片戰爭海戰的油畫 2.兵力分散（軍事管理落后）： 抽調是鴉片戰爭中清軍集結的唯一方法。 ——茅海建《天朝的崩潰》 表2：鴉片戰爭中抽調兵丁情況表 3.軍隊腐化，將士思想落后： 奕經雖然主戰，但只想靠臨時從各省湊集的軍隊一戰而僥幸取勝。 ——胡繩《從鴉片戰爭到五四運動》 ——黃爵滋 （三）戰后的彷徨 1. 講述朝廷對于是否繼續戰爭（和/戰）的不同態度。 穆彰阿（左）VS王鼎（右，林則徐恩師） 穆彰阿支持議和，王鼎力主作戰到底。 “條約不可輕許，惡例不可輕開！” ——王鼎 王鼎甚至以死明志、尸諫道光，自縊于圓明園，在臨終前發出“條約不可輕許，惡例不可輕開”的警告。但最終道光皇帝還是沒有采納他的建議。 2.林則徐紀念王鼎 圖11：陜西蒲城王鼎故居 “傷心知己千行淚，灑向平沙大幕風。” ——林則徐《哭故相王文恪公》 這幅圖片展示的是位于陜西省蒲城縣的王鼎故居，《南京條約》簽訂后，林則徐發配新疆，途經陜西，為報師恩，前往蒲城為王鼎服心喪一個月，留下了“傷心知己千行淚，灑向平沙大幕風”這樣的動人詩篇。 3.讓學生閱讀1842年簽訂的《南京條約》，分析：條約損害了中國哪些方面的權益？ 教師總結： 1）割讓土地（領土主權完整受到侵害） 2）協定關稅（關稅自主權喪失） 3）治外法權（治外法權喪失） 至于協定關稅……每種貨物應該納多少稅都明白的載于條約，那就可以省除爭執。 ——蔣廷黻《中國近代史》 治外法權，在道光時代的人的目光中，不過是讓夷人管夷人。他們想那是最方便、最省事的辦法。 ——蔣廷黻《中國近代史》 在當時人看來，對于協定關稅和治外法權的態度令我們大跌眼鏡。 小組討論，理解鴉片戰爭爆發的必然性。 通過復盤戰爭，多方面考察清政府的“落伍”。 了解王鼎以死明志的事跡，感受其愛國與擔當。 從不同社會階層分析戰后社會的反應，認識到第二次鴉片戰爭失敗的重要原因——不思進取。 引導學生通過史料分析歷史事件，調動學生主動性，培養學生論從史出和證據意識。 開發鄉土資源，縮小歷史與現實的距離感，且有利于培養學生的家國情懷。
四、覺醒與沉睡并存 1.覺醒——少數知識分子學習西方 “聞道江鄉烽燧遠， 心隨孔雀向東南。” ——林則徐 船、炮、水軍之不可缺一……得有百船千炮，五千水軍，一千舵水，實在器良技熟，膽壯心齊，原不難制犬羊之命。 ——《林則徐全集》第七冊 林則徐在發配新疆途中依然對國計民生心心念念，希望朝廷可以整頓軍隊、改良軍備。 圖11：《四洲志》和《海國圖志》 遺憾的是，林則徐和魏源學習西方的號召并沒有得到社會的廣泛響應。 2.沉睡： 1）大多數民眾：民族意識淺薄 “鴉片戰爭中，英艦突破虎門要塞，珠江兩岸聚集數萬民眾,以冷漠、平靜的神情圍觀戰事。當掛青龍黃旗的官船被擊沉，官兵紛紛跳水時,兩岸民眾如看馬戲看到精彩處一樣發出噓聲。” ——《鴉片戰爭：一個帝國的沉迷和另一個帝國的墮落》 民族意識淺薄是多種因素造成的，長期以來受到封建統治和壓迫，導致民眾“只知有家，不知有國”，以為這只是朝代更替而已，和自己無關。 2）統治階級：執迷不悟，不愿反思 圖12：廣州反入城斗爭 政府利用廣州民眾仇外心理“借題發揮”，開展了一場廣州反入城斗爭，并把此成為“偉大的勝利”，聊以自慰。同時，清政府僅僅將戰爭失利歸結為“英夷船堅炮利”和“奸臣誤國論”。并沒有更深層的反思，更沒有觸動封建制度根本。 3.簡述第二次鴉片戰爭，強調“清政府沒有及時反思和改革”導致其重蹈覆轍。 1856年英國聯合法國對中國發其新一輪的挑戰，清政府依然以舊有的姿態應對挑戰，結果顯然和第一次鴉片戰爭并無二致。
小結：時代悲劇 講述林則徐的結局，引導學生通過所學內容客觀評價林則徐： “長期以來，一直有兩個林則徐，一個是士大夫心目中的林則徐，一個是真正的林則徐。” ——蔣廷黻《中國近代史》 你認為真正的林則徐是怎樣的？ 總結：但林則徐最后是以悲劇作結，林則徐一人的悲劇實際上是時代的悲劇，少數知識分子的覺醒并不能拯救社會。歷史是由人民創造的，唯有千千萬萬勞動群眾從睡夢中醒來，國家才能得以振興。 啟后：兩次鴉片戰爭失敗后，清政府會不會進行調整和改革呢？ 運用本節課所學內容，談談“真正的林則徐”。 從兩次鴉片戰爭的失敗總結教訓，以史為鑒。 培養學生客觀評價歷史人物的能力，同時為學生學習之后的內容做鋪墊。

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