資源簡介

二氧化碳和一氧化碳（第一課時）
一、學習目標
1.了解二氧化碳的性質和用途；
2.在教師指導下，獨立思考和小組討論，根據所要研究的具體問題設計簡單的試驗方案，具有控制條件的意識；
3.通過自主探究，體會到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并培養善于合作、勇于探究等科學精神。
二、教學重難點
重點：二氧化碳的性質和檢驗
難點：二氧化碳與水、石灰水的反應
三、教學方法
情境法、情感交流法
四、教學過程
（一）新課導入：
復習導入：
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，是因為二氧化碳與氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應，生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。這個反應可以用來檢驗二氧化碳
（二）新知探究
知識點1 二氧化碳的性質
實驗探究：實驗6-3
如下圖所示，將CO2氣體慢慢倒入燒杯中，觀察現象并分析。
現象 兩支蠟燭自下而上，依次熄滅
分析 CO2氣體不支持燃燒，且密度比空氣的大。傾倒時會在燒杯底部先聚集較多的CO2 ，使下方蠟燭首先接觸到較多CO2而先熄滅，上方的蠟燭后接觸到CO2而后熄滅
實驗視頻展示：傾倒二氧化碳
實驗探究：實驗6-4
如下圖所示，向一個收集滿二氧化碳氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現象并分析。
現象 塑料瓶變癟
分析 部分CO2溶于水使瓶內氣體減少，氣壓變小，外界大氣壓使瓶子變癟
實驗視頻展示：二氧化碳的溶解性實驗
教師總結：二氧化碳的性質
1.顏色：無色
2.狀態：常溫下是氣態（固態CO2叫干冰）
3.氣味：無味
4.密度（與空氣比較）：密度比空氣大
5.溶解性：能溶于水（在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強會使二氧化碳在一定量的水溶解得更多）
6.是否支持燃燒：不支持燃燒
7.能和澄清石灰水反應：CO2 +Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓ + H2O
實驗探究：二氧化碳和澄清石灰水反應
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，是因為二氧化碳與氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應，生成了白色的碳酸鈣沉淀。
實驗視頻展示：二氧化碳和澄清石灰水反應
實驗探究：實驗6-5
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。然后將第四朵紙花取出，小心地用吹風機烘干，觀察現象。
學生總結：
（Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ）
現象 紙花由紫變紅 紙花不變色 紙花不變色 紙花由紫變紅
分析 醋酸能使石蕊溶液變 水不能使石蕊溶液變 CO2不能使石蕊溶液變紅 CO2與水反應生成H2CO3、H2CO3使紫色石蕊溶液變紅
實驗視頻展示：二氧化碳和水反應
教師講解：
二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色。
CO2+H2O====H2CO3
碳酸很不穩定，容易分解成二氧化碳和水。
H2CO3====CO2↑+H2O
當烘干時，碳酸分解，二氧化碳從溶液里逸出，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。
資料展示：干冰形成的示意圖
干冰不是冰，是二氧化碳的固體。
知識點2 二氧化碳的用途
資料展示：干冰形成的示意圖
（干冰不是冰，是二氧化碳的固體。）
問題談論：
1.干冰可以有那些用途？
①人工降雨；②貯存食品；③人造舞臺云霧
2.二氧化碳的用途
①光合作用；②滅火；③化工產品的原料；④溫室中氣體肥料
知識點3 溫室效應
學生討論：二氧化碳對人體健康有哪些影響
二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸。當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產生影響。因此，在人群密集的地方應該注意通風換氣。但是二氧化碳在生活和生產中具有廣泛的用途。
資料展示：全球變暖和溫室效應
“人類只有一個地球！”防止溫室效應進一步增強的根本對策是全球參與控制二氧化碳的排放量。
首先，世界各國應制定旨在限制二氧化碳排放的政府和國際規定，簽訂國際公約（如《聯合國氣候變化框架公約》《京都議定書》等），并嚴格執行。
其次，可以采取以下措施控制二氧化碳的排放量：減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、風能、地熱等清潔能源；促進節能產品和技術的進一步開發和普及，提高能源的生產效率和使用效率；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林；采用物理或化學方法，人工吸收二氧化碳；等等。
最后，在日常生活中，我們每一個人都應該傳播“低碳”理念，倡導“低碳”生活。從一點一滴做起，努力減少二氧化碳等溫室氣體的排放，為保護地球盡一份責任。
（三）課堂練習
1.下列關于O2和CO2的自述中，屬于物理性質的是（ ）
解析：干冰用于人工降雨是利用了干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣液化成小水滴而降雨。該變化過程中僅是干冰的狀態發生變化，沒有產生新物質，發生的是物理變化，因而該性質屬于物理性質。故選B。
2.將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸餾水中，一段時間后，下列實驗現象描述正確的是（ ）
①試管內液面上升②試管內溶液變紅③試管內液面不上升④試管內溶液變藍⑤試管內溶液不變色
A.①② B.①④ C.②③ D.③⑤
解析：二氧化碳能溶于水，并且與水反應，試管內氣體減少，壓強變小，試管中水面上升，故①正確。二氧化碳與水反應生辰碳酸，呈酸性，能使紫色石蕊變紅，故而試管內液體變紅。故本題選A。
3.有三瓶無色無味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區別它們最簡單的方法是（ ）
A.測定氣體的密度
B.將燃著的木條伸入瓶中
C.滴入澄清石灰水
D.將充滿三種氣體的試管倒置于水槽中
解析：氧氣能使燃著的木條燃燒更旺、木條在空氣中的燃燒情況基本保持不變，由于二氧化碳不支持燃燒，故燃著的木條伸入二氧化碳中會熄滅。故本題選B。
（四）課堂小結
本節課我們探討了①二氧化碳的性質；②二氧化碳的用途；③溫室效應及防止溫室效應增強的措施。通過本節課的探究活動，我們得到的啟示：作對比實驗是探究問題的一種較好方法。
（五）作業布置
課下總結資料，寫一篇關于“二氧化碳功與過”的小論文
五、板書設計
二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳的性質
1.物理性質
2.化學性質
1.不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸
2.和水反應
3.與石灰水反應
二、二氧化碳的用途
1.二氧化碳是溫室肥料
2.二氧化碳可以制汽水
3.干冰升華吸熱，可用于人工降水
4.二氧化碳可用來滅火
三、溫室效應
六、教學反思
本課堂實驗較多，聯系生活和生產實際也較多，內趣味性強，學生獲取知識積極主動，充分體驗了新課標的“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念。
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