資源簡介

元素（第二課時）
一、學習目標
1.了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；
2.初步認識元素周期表，能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素；
3.進一步建立科學的物質觀，增進對物質認識和元素的規律。
二、教學重難點
重點：元素符號
難點：元素符號表達的意義
三、教學方法
講授法
四、教學過程
（一）新課導入：
資料導入：
科學是沒有國界的，科學又是為大眾的。為了書寫和學術交流的方便，采用國際統一的符號來表示各種元素。就是我們要學習的元素符號。
（二）新知探究
知識點1元素符號
引導：在前面幾個單元的過程中，我們已接觸到一些符號，如：O、H、N、C、Al……這些符號是什么含義呢？
教師講解：
1.元素符號采用的是拉丁文
2.書寫原則：一大二小（第一個字母要大寫，第二個字母要小寫）
課件展示：幾種常見元素符號的正確書寫。
O C H N S
Fe Cu Al Mg Hg
啟發：同學們能否尋找一些記憶的方法，如：聯想、對比等，盡快認識這些元素符號。
提問：
元素符號表示什么意義呢？
教師總結：
①表示一種元素（宏觀角度）；
②標志該元素的一個原子（微觀角度）；
③表示一種物質（某些可直接構成物質的原子的元素有這層意義）
練習：
1.元素符號N、Cu、Ne、C表示的意義？
N：氮元素；一個氮原子
Cu：銅元素；一個銅原子；金屬銅
Ne：氖元素；一個氖原子；氖氣
C：碳元素表示；一個碳原子；碳單質
2.符號H、2H表示的意義？
H：表示氫元素；表示一個氫原子
2H：表示2個氫原子
教師總結：元素符號前有數字只表示微觀的意義（幾個某原子），不表示宏觀意義（某元素）。
視頻總結：元素符號的含義
知識點2元素周期表
資料展示：門捷列夫元素周期表的繪制與元素周期表的發展史
1869年，門捷列夫提出元素周期表，以原子量橫向或豎向排列元素，并在元素特性重復時另開行列；
1913年，亨利 莫塞萊利用實驗決定了原子和核子電量，發現元素周期表應該按照原子序排列；
門捷列夫創造元素周期表后，化學家不斷在自然界中發現新的元素，填補當初的空格，一般認為最后一個發現的自然元素是鈁，發現于1939年；
通過制造超鈾元素，周期表經過極大的擴充，從1939年合成的镎開始。由于許多的超鈾元素都高度不穩定并很快經歷核衰變，因此這些元素在產生后的探測十分困難。最新命名的元素為Nh、Mc、Ts和Og，于2016年11月28日正式獲得認可。
學生討論：元素可以根據元素性質不同分成幾個類別么？
（1）金屬元素“钅”字旁（汞除外)
（2）非金屬元素
①（“石”字旁）固態，如碳磷硫硅碘……
②（“氵”字旁）液態，如溴
③（ “氣”字頭）氣態，如氫氧氮氟氯……
（3）稀有氣體元素，如氦氖氬氪……
學生活動：觀看元素周期表，分析元素周期律。
橫行——叫周期（7個橫行就是7個周期）
縱行——族（18個縱行16個族）
討論：結合元素周期表前18號元素，分析元素周期律
教師總結：
每一橫行，從左到右核電荷數即質子數以此增加，最外層電子數依次增加，電子層數相同；
每一橫行開頭的原子是金屬原子（第一周期除外），靠近尾部的原子是非金屬原子，結尾是稀有氣體原子。
每一縱列，從上到下電子層數依次增加，最外層電子數相同（He除外）
教師引導：元素周期表中每一個單格中可以得到那些信息
學生觀察并分析：
討論：我們學習元素周期表，那么元素周期表有哪些用途呢？
元素周期表是學習和研究化學的重要工具。
視頻總結：元素周期表
趣味視頻：元素周期表趣味視頻。
（三）課堂練習
1.下列元素名稱和符號書寫都正確的是（）
A.炭C B.鈉Ne C.銀Hg D.鋁Al
解析：A選項中，應為“碳”；B選項，應為“Ne”；C選項，應為“汞”；D選項正確。故選D。
2.符號“S”表示（）
A.硫元素 B.硫的原子核
C.一個硫元素 D.原子量
解析：S可表示硫元素；一個硫原子；硫單質。故本題選A。
3.元素周期表是學習和研究化學的重要工具，他的內容非常豐富。你認為從元素周期表中不能直接獲得的信息是（）
A.元素在自然界中的分布 B.元素性質的變化規律
C.元素符號 D.元素的原子序數
解析：從元素周期表中不能直接獲得的信息是元素在自然界中的分布。故選A。
（四）課堂小結
以小組討論的方式對本課題進行歸納小結，然后各派代表發言。
總結內容應包括：元素符號的書寫規則、元素符號的意義、地殼中元素含量前五名，元素周期表的周期和族的劃分。
（五）作業布置
課后記憶1-18號元素在元素周期表中的位置，并能根據元素周期表中的位置確定元素序號。
五、板書設計
元素
三、元素符號
1.寫法：一個字母要大寫，兩個字母“一大二小”
2.意義：①表示一種元素；②表示這種元素的一種原子；③表示一種物質（對于某些元素符號適用）
地殼中含量前四的元素：O、Si、Al、Fe
四、元素周期表
7個周期、16個族、單元格的含義
六、教學反思
本課題內容比較抽象，遠離學生的生活經驗，學生理解起來比較困難，富有挑戰性。所以要重視課堂活動的設計，認真設計引導學生參與思考。
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