資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
9.古代科技 耀我中華——
改變世界的四大發明
課堂實錄：
課前：布置小組，放好小組牌、道具資料袋 ，積分卡等
課前開場白：
初次見面，我給大家帶來了一件禮物。
看，這是什么？（生回應）
是的，指南針是我國古代四大發明之一，同學們知道還有哪三大發明嗎？（生應：造紙術、印刷術、火藥 ）
五x班的同學真棒！今天這節課，咱們就來研究（師邊手指黑板板書邊說）（師生共應：“四—大—發—明”）
在正式上課之前，我有一個要求需要同學們配合完成，請大家坐好認真聽。（生坐姿回應 ）
咱們這節課需要老師講解的內容很少，主要是以大家活動為主，課堂上需要有響亮的口號來推動活動環節、活躍課堂氣氛，我想用第九課課題作為我們的口號，我說課題的前半句，大家就接課題后半句，可以嗎？（生響應）
我們先來試一試。（師稍慢說）古代科技，（生回應：耀我中華）
反應有點慢，聲音不夠整齊，再來一遍。
（師快速說）古代科技，（生回應：耀我中華）
聲音不夠響亮，最后來一遍。
（師快速響亮說）古代科技，（生回應：耀我中華）
大家表現非常棒！那，我們就正式開始上課吧！
正課導言：
提到我國古代四大發明，幾乎所有同學都知道。可是，大家對這四大發明的具體內容究竟知多少呢？ 我們就以小組為單位，開展一場知識競賽活動，來考查一下同學們有關四大發明的知識儲備有多少？請聽清楚答題規則和紀律要求。
我們的知識競賽分必答題、搶答題和附加題。
必答題共有六道題，按小組編號依次作答，答對得一分，答錯可以給本組成員一次機會補救。其他小組保持紀律，認真傾聽，不得違規搶答。
搶答題共有五道題，哪個小組成員最先舉手就由那個組回答，答對獎勵一分，答錯扣一分。擾亂紀律的小組也扣一分。
最后的附加題分值加倍，誰答對所在小組就加分。
活動一 四大發明知多少
（一）必答題環節
1.圖片人物是誰？（蔡倫）
2.請問蔡倫什么時期改進了造紙術？（東漢）
3.請問蔡倫造紙的原材料是？（樹皮、麻頭、破布、舊漁網等）
4.圖片人物是誰？（畢昇）
5.圖中展示的是？雕版印刷術
6.中國的雕版印刷是什么時候出現的？（隋唐時期）
過渡語：必答環節未能分出勝負，下面進入搶答環節。
（二）搶答題環節
1.活字印刷是是什么時候發明的？（北宋）
2.活字印刷術被稱為什么？（文明之母）
3.指南針的前身是？ （司南）
4.北宋時期指南針什么時候開始運用于航海？ （ ）
5.宋元時期，火藥廣泛用于什么方面？ （ 軍事 ）
6.什么時候火藥和火藥武器傳入阿拉伯地區和歐洲？（ ）
過渡語：目前第（ ）小組領先。其他小組要加油喲！最后一道附加題分值加倍。在蔡倫改進造紙術之前人們用什么材料進行書寫？（某生答，另生補充）
活動二 四大發明之體驗
過渡語：既然有這么多的書寫材料，為什么只有紙被大眾認可并沿用至今呢？（生搶著舉手想回答）
（師擺手微笑示意禁止）同學們先不著急回答，陸游詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”下面，我們進行第二個活動，請看我手里拿的資料袋。
（一）體驗不同材料書寫活動
（教師先拿竹簡）這是竹簡
（教師再拿絲帛）這是絲帛
（教師最后拿白紙）不用說，這是紙張。
我們將分別在這三種材料上書寫我們的活動口號，每種材料寫字時間都限定為一分鐘，聽清楚要求了嗎？（生回應）
好，各組小組長拿出資料袋，給大家分發竹簡和帛。
都準備好了嗎？
聽我口令，請在竹簡上書寫“古代科技，耀我中華”，開始！
時間到，停筆！請把竹簡放旁邊，拿出絲帛。
請在絲帛上書寫“古代科技，耀我中華”，開始！
時間到，停筆！請把絲帛放旁邊，拿出紙張。開始寫！…時間到，停筆！（體驗活動）
過渡語： 聰明的你找到答案了嗎？(生答)
（師結合PPT表格小結）
竹簡：笨重、難寫、不便攜帶
絲帛：昂貴、易損、不便保存
紙張：便宜、輕便、易攜帶、易保存
小結語： 紙有這么多的優點，當然會受到人們的歡迎,成為最理想的書寫材料。
（二）體驗手寫PK印刷活動
過渡語：說到書，它是造紙術和印刷術的結合體。你同意嗎？
可是我有一個疑問在沒有印刷術之前人們如何獲得書籍呢？
可以怎么辦呢？手寫，那好寫作業最快的同學在哪里？有請。這里交給你啦。誰想來體驗雕版印刷術。請你來。手寫詩。寫完談感受。你有什么感受？
記住是古代中國人最早發明和使用了印刷術。那咱們中國人是不是有了雕版印刷就止步不前了呢？假如雕版上不小心刻錯一個字怎么辦？難道要浪費整塊雕版嗎？（師掰掉雕版一角）
看，我只需要把這個錯字取下來，換成一個正確的字模即可。這就是？（生響應：活字印刷術 ）
你們真聰明，有了活字印刷術我們就滿足現狀不再探索了呢？不！中國人從來沒有停止科技創新的腳步。于是又發明了激光照排系統。從雕版印刷術到活字印刷術再到激光照排技術，我國偉大發明引發了文獻復制技術的三次飛躍并且促進了人類文化的傳播。
活動三 四大發明之影響
（一）造紙術傳播路線圖（體會改變）
師：那么在當時，面對我國這么優秀的發明，其他國家的人們都想把造紙術印刷術帶回他們國家。
師：請看仔細書本第79頁傳播路線圖，大家來當文明小使者來傳播造紙術吧（公元4世紀，造紙術傳往朝鮮、日本，8世紀，造紙術傳往阿拉伯；12世紀造紙術傳入歐洲，。）
師：同學們，有了造紙術，朝鮮才造出了讓書法家們愛不釋手的高麗紙，有了造紙術，才有了流傳至今的越南柏紙。有了紙和印刷術印度宗教典籍得以廣泛傳播，有了紙阿拉伯才有除詩歌以外的文學形式。有了紙和印刷術才為歐洲的文藝復興提供了良好條件，紙成為了當時最暢銷的商品，銷往，美洲、大洋洲，到了19世紀后半葉，中國造紙術已完成其世界傳播之旅程，遍及全球！）
師：看著這個傳播路線圖。你有何感受呢？（我們中國的造紙術非常的偉大。我們中國的造紙術和印刷術傳到了那么多國家，傳播范圍很廣，古人的智慧真厲害！）。
師：這兩項偉大發明促進了人類文明的傳播。（板書：傳播文明）
（二）指南針、火藥視頻資料
過渡語：接下來，我們通過一段視頻了解指南針和火藥對世界的影響。（生看視頻）
過渡語：除了視頻資料，我還給同學們準備了文字資料和學習單，現在，請各小組組長分發資料和學習單，思考：指南針和火藥的發明給世界帶來怎樣的變化和影響？
（生自學，師隨機點撥、指導 ）
師：哪一組的同學先來回答，請你來（我們組知道了指南針運用于航海， 還了解了中國的鄭和7下西洋、麥哲倫環球旅行、哥倫布航海發現新大陸。）
師（結合航海圖）小結：
沒有指南針，就沒有鄭和七下西洋的偉大壯舉；
沒有指南針，哥倫布很可能錯失發現美洲大陸的機會；
沒有指南針，麥哲倫就無法用環球航行證明地球是圓的。
小小的指南針，帶領人類探索大大的世界（板書：探索世界）
師：哪一組同學能結合實際生活和我們聊一聊火藥是如何改變世界的？（我們組認為火藥廣泛用于軍事。（推動社會變革）還能制成炸藥，在開采山石、礦山，（架橋修路）。從火藥中獲得改造自然的力量。制作成煙花（節日慶祝）等等）。火藥還可以（動力、、、、）
師小結：火藥的轟鳴催促著歷史不斷前行。（板書：推動歷史）（三）激情解說中國科技之旅
過渡語： 四大發明面向世界（生讀：傳播文明）
四大發明帶領人類（生讀：探索世界）
四大發明的出現 （生讀：推動歷史）
所以我們當然有理由在四大發明的前面冠以這樣的修飾語，老師寫， 你們讀——改變世界的四大發明。
透過歷史的眼眸、站在歲月的肩膀上遠眺
（開始放視頻）
東漢張衡，發明地動儀，開啟人類用儀器記錄研究地震的新紀元。
神醫華佗發明麻沸散，開創外科手術應用麻醉手段的先河。
《九章算術》是當時讓全世界的數學家都為之瘋狂的。最精煉的應用數學。
南朝祖沖之第一次將圓周率值計算到小數點后第七位。
明代藥圣李時珍，越千山嘗百草，用生命鑄就了東方醫學巨典《本草綱目》。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。二十四節氣是中華民族對世界文明的獨創貢獻。
都江堰是全世界迄今為止 年代最久 唯一留存 仍在使用的水利工程。
古代科技耀我中華，泱泱華夏日新月異！
抬頭看 北斗組網 戰機翱翔
俯首察 蛟龍深潛 一橋飛架（港珠澳大橋）
放眼望 中國天眼 量子計算 華龍一號 復興高鐵 東方超環
天地被快捷聯通，時空被重新定義。我們不斷向未知的空間開拓，不斷向科技的極限求索。因為，古往今來我們擁有一個不滅的信仰。那就是騰飛吧！中國！
師：孩子們，看到這里你有什么感受？沉思一下，請談一談你的感受？
預設：中國科技的發展很快，給我們的生活帶來了很大的變化。
預設：科技使人類千萬次實踐探索得來的，科學家們真了不起。（我們要學習科學家們用于創新，敢為人先的精神）
預設：我們的祖國真強大，我很驕傲。（相信未來祖國也會為你們而驕傲）習爺爺也有話想對大家說：習爺爺說，要從小學習創造。習爺爺又說想象力，創造力從哪里來？要從刻苦學習中來。習爺爺還說未來總是由今天的少年兒童開創的。
（此處看時間靈活掌握說還是不說）總結：故今日中國之責任，不在他人，而在————少年智，——則國智 少年強 ——少年獨立——則國獨立。少年勝于歐洲，少年雄于地球。
讓我們一起播種希望，一起奮進接力，看中華兒女走向新的天地。
已經有不少小伙伴們已經行動起來啦，課后大家也積極行動起來。進行自己的小發明小創造。還可以走進科技館。
4、課后延伸：科技源于生活
制作一個自己的創新小發明。
5、板書：
古代科技 耀我中華
改變世界的四大發明
傳播文明
探索世界
推動歷史
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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