資源簡介

(共25張PPT)
《在觀察中比較》說課
教科版科學一年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版一年級上冊的內容《在觀察中比較》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
《在觀察中比較》是教科版一年級上冊《比較與測量》單元起始課。本課以生活中兒童常玩的玩具導入課程，讓學生們在觀察恐龍模型中比較它們的大小。通過不同的方法,“比高低”、“比長短”，并通過簡單的表格、畫圖等方法記錄觀察結果。
聚焦板塊，通過觀察“圖中的恐龍誰大誰小”，讓學生開始認識到日常觀察活動中處處有比較，比較就是區分相同和不同，不同角度的比較有可能會帶來比較結果（比如大小）的不同。
探索部分，“比較恐龍模型玩具大小的不同方法”，嘗試用排序的方式來描述比較結果，不同的高度，不同的長度等。意識到比較中需要考慮公平、方便、準確等因素。激發學生對本單元內容的學習興趣，為單元的后續學習打下基礎。
最后通過研討，鼓勵孩子們交流自己的比較方法，并借助記錄介紹自己的研究結果。
二、說學情
一年級的孩子一般能對圖片中的恐龍做出大小的判斷，他們已經能在頭腦中對不同距離不同大小的恐龍作出簡單的分辨。但是，孩子在描述恐龍大小時，并不是都來源于對圖片的觀察，很大一部分是借助以有的經驗，他們的表述往往比較單一，如“霸王龍是最大的”，“迅猛龍是小的”。所以教師可以為學生提供一定的句式，如“誰比誰大”，從而幫助學生進行比較描述。另外，對于學生而言，大小是一個綜合的感覺，不同的孩子會從不同的維度進行比較，有的是從胖和瘦，有的是從長和短，有的是從高和矮……。該課希望孩子能從一個維度，給恐龍模型玩具進行比較和排序。另外大部分孩子在比較過程中，會意識到要對齊，要比得正確。
三、說教學目標
科學概念目標:
1、觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。 2、不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
科學探究目標:
1、能從多種角度觀察和比較物體。2、嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論、交流。3、具有對探究過程與方法進行反思的意識。
科學態度目標:
1、愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。2、樂于進行小組合作學習。
科學、技術、社會與環境目標:
了解觀察和比較是人們經常用到的認識活動。
四、說教學重難點
能多種角度觀察和比較恐龍模型大小，比較需要公平。
教學重點：
嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論、交流，分析不同角度的比較可能會帶來比較結果的不同。
教學難點：
五、說教法學法
以教師的引導為主導，體現先導后教"、進而無為而教"的教學思想。以學生的學習為主體，體現先做后學"、進而自主學習"的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學科學、想科學、用科學。
六、說教學過程
環節一、導入新課。
1、創設情境揭示課題。
談話：孩子們你們在上體育課的時候，誰站在排頭，誰站在排尾，為什么呢？請生出來，比一比，誰高誰矮 。
學生觀察，談想法。
小結：怎樣去比才能使我們比較結果更準確，今天就讓我們一起走進“觀察與測量”的第一課《在觀察中比較》，板書課題。
2.聚焦問題。
提問：我們看看這兩名學生，我們再比比他們的高矮？讓矮個子學生站到凳子上，這樣比高矮可以嗎？怎樣比更合理？
學生回答：（站在同一高度，靠得近一些，從兩個人的最高點比較）
師小結板書：比高矮 最高點；科學概念 靠近 公平 同一平面
講述：我們不僅要比較，還要把比較結果記錄下來。（課件：出示給同學身高排隊記錄單）講解
如何填寫表格
師生互動比較
學生填記錄單，匯報結果
小結：評價學生表現
環節二、探索:比較恐龍模型的大小（預設15-20分鐘）
1.明確觀察任務：比一比四只恐龍模型的大小，給他們排序。
引導學生思考：比大小可以細化為比高矮，比長短，比胖瘦（根據學生能力是否提升到寬度）。
出示活動記錄單，看看這個活動單有什么用？引導學生思考：比較要公平公正。為了公平的比較，可以怎么做呢？
如果學生不能說出，教師可以將恐龍圖片放在PPT上演示一下，指導孩子這是用來記錄你們的活動過程的紙，你們可以將圖片貼在紙上來記錄你們的比較方法。
2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都及時記錄比較結果（學生手冊）；（PPT展示活動要求）
3.比較恐龍模型大小：學生做觀察比較，教師觀察學生的比較過程，提醒學生把結果記錄在表格內。
教師將學生的比較結果中有代表性的方法和結果張貼到黑板上。（讓學生把他們的比較方法粘貼在記錄紙上，然后再貼到黑板上）
4.可以引導小組內學生思考和討論：有幾種結果？比較結果相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個大家都認可的結果嗎？怎么比才準確？
環節三、研討和交流（預設10分鐘）
1.匯報：展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結果。
2.引導學生總結：我們用了哪些方法比較恐龍的大小？我們該怎么描述比較結果？
3.教師總結：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。不同的比較方法，對比的標準是不同的，比如長短和高矮。
七、說板書設計
根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
大 比一比 小
八、教學反思
用大小不同的同種汽車進行比較，一年級的學生很容易就看出，汽車大小不一樣是因為長短不一樣造成的，進而引入對恐龍這種動物進行比較。因為恐龍的對比當中會出現高矮胖瘦不一致，學生對標準不同的引入就會一個初步概念。同時在描述上屆會變得更豐富，思考維度也是多維的，得出的結論也是科學的。
因為有的恐龍可是能學生不認識的，所以這里要解決的是用編號的方式對恐龍進行排隊。而實物模型恐龍，因為描述比較困難，教師可以用投影方式對恐龍進行投影畫出輪廓。學生用輪廓在刻度紙帶上進行比較，標準就統一了，難度上就降低了，也有利于學生進行表達交流。
交流研討是學生的思維輸出、概念建構的重要過程。在研討和板演的過程中，鼓勵學生用科學語言、手勢輔助等形式表達比較方法和比較結果。并引導學生對探究活動進行反思，認識到運用不同方法進行觀察與比較，可能會有不同的結果。
課堂練習
1-2題，以學生實踐為主
1.同學們你能比一比鉛筆盒里的文具，看看哪支筆最長，哪支筆最短。
（要求：公平、準確）
2.做個公正的裁判，幫助同學比身高，看看誰高，誰矮。
3.比較你的語文書和數學書，你能從哪幾個方面進行比較呢？試試看。（挑戰題）
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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