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(共26張PPT)
《比較測量紙帶和尺子》說課
教科版科學一年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版一年級上冊的內容《比較測量紙帶和尺子》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
通過前幾節課的學習，學生用不同的物體和相同的物體分別來測量物體長度，發現了由于標準的不一致，產生的結果也是不一樣的，這給學生帶來了困惑，如何制作統一又方便的測量工具打了思想基礎。同時為了解決更精準測量長物體，學生還學會了用帶有刻度的紙帶來測量物體。
基于前面課堂所學和已經掌握的技能，本節課利用第6課時學生制作的測量紙帶，與尺子進行對比，觀察與比較兩者之間的異同，引導學習正確使用尺子來測量物體的長度，以此讓學生對尺子的發展過程認識更加深刻，能感受測量長度單位統一的重要性。
二、說學情
到第五課，測量工具已經發展到“用相同的物體來測量”，孩子們已經意識到測量需要統一標準才能進行比較。“比較測量紙帶和尺子”則是指向讓測量工具更方便、更準確。因為這個紙帶的刻度是統一不變的。會思考的孩子會想到用紙帶可以測量圓形物體的長度，再以小方塊畫到紙帶上作為刻度。刻有方塊的紙帶便產生了。一年級的孩子已經可以使用剪刀來剪紙，對于測量紙帶的制作，難點在于確保每10個方格紙帶之間的粘貼是準確的，因為準確地制作好測量紙帶，才能確保測量結果的準確。
三、說教學目標
科學概念目標：
1.測量紙帶與尺子是兩種不同的測量工具，它們有許多相同與不同之處。
2.尺子是世界通用的統一標準的測量工具，統一標準是非常有意義的。
科學探究：
1.通過觀察、比較，與同學交流、討論，描述測量紙帶與尺子的異同。
2.在教師指導下，初步掌握尺子的使用方法。
科學態度：
1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。
2.愿意與他人分享與交流自己的觀察結果.
3.具有實事求是的意識，能夠認真、準確地讀數。
科學、技術、社會與環境目標：
1.意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。
2.體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。
3.學會選擇合適的測量工具對物體進行測量。
四、說教學重難點
比較測量紙帶和尺子的異同。
教學重點：
理解尺子的演變發展過程。
教學難點：
五、說教法學法
表現法：通過感知，使學生產生強烈親身體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現對事物的了解。
實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐
探究法：激發學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發揮學生的電動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。
六、說教學過程
環節一、認識尺子
材料準備：測量紙帶，課件
1.出示上節課中制作的紙帶實物。
提問：在上節課，我們發現測量紙帶真的很好，可以測量一些長的物體，也可以知道物體的長度。我們本單元一開始，就有同學說，還可以借助其他工具來測量物體的長度，你知道有哪些？
2.學生小組交流并匯報。
3.課件出示：塑料尺、木尺、鐵尺、卷尺、紙尺、皮尺等各種尺子的圖片。
【設計意圖】其實對于生活中的測量工具，很多學生早就知道了尺子，還認識一些其他尺。前面的課文當中之所以沒有去講這個尺子，是為了讓學生了解測量的發展歷程。本課中以上節課制作的測量紙帶為切入點，從學生學習使用的載體出發，用問題驅動學生的學習，激發學生比較測量紙帶和尺子的興趣。
環節二、比較測量紙帶和尺子的異同
材料準備：測量紙帶、塑料尺、卷尺、橡皮、課件
1.比較測量紙帶和尺子（預設10分鐘）
（1）提問：塑料尺、卷尺與我們自己制作的測量紙帶有哪些相同點和不同點呢？
（2）出示四人小組討論要求：
①與同伴輕聲討論。
②測量紙帶和尺子的相同點與不同點。
③至少各說2點。
④可以比較長度、刻度、單位、使用方法等；
（3）學生分組活動，教師巡視。
（4）整理材料，全班交流匯報。尺子和測量紙帶有什么相同點和不同點？
（師板書尺子和測量紙帶的異同）
以用估計的方法；
2.用尺子測量橡皮
（1）出示一塊橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺測量橡皮的長度嗎？
（2）測量活動的注意事項：
①測量前，尺子緊貼物體的邊緣；
②測量中，注意起點和終點位置；
③測量后，正確讀數和及時記錄；
（3）出示微課：正確使用尺子的方法
（4）小結方法步驟：對齊→緊靠→讀數→記錄
（5）分組測量橡皮，教師巡視，提醒學生及時記錄到科學作業本
（6）整理材料并全班交流
① 用塑料尺測量到橡皮長度是多少？
② 用卷尺測量到橡皮長度是多少？
③ 你有什么發現？
預設1：用塑料尺和卷尺測量出的橡皮長度相同；
預設2：長度不是整數時，可可以用估計的方法；
環節三、尺子被大量運用的原因（預設10分鐘）
材料準備：測量紙帶、塑料尺、卷尺
1.提問：尺子和測量紙帶相比，有什么好處？
（尺子有標準單位；尺子不容易壞；用尺子測量起來更加方便。）
2．提問：要測量課桌桌子的高度，你會選擇測量紙帶、卷尺還是塑料尺呢？說一說理由。
3.小結：看來同一個問題可以選擇不同的工具，用不同的解決方法，你們真棒！
【設計意圖】在觀察中比較，在實踐中檢測，體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利，引導學生關注生活，關注生活中的測量工具。
環節四、拓展
下課后，請同學們再去找一找，在我們實際生活中除了塑料尺和卷尺之外，還有哪些測量工具？
比如激光測距儀：激光測距儀（Laser rangefinder），是利用調制激光的某個參數實現對目標的距離測量的儀器。激光測距儀測量范圍為3.5~5000米。激光測距儀廣泛用于地形測量，戰場測量，坦克，飛機，艦艇和火炮對目標的測距，測量云層、飛機、導彈以及人造衛星的高度等。它是提高坦克、飛機、艦艇和火炮精度的重要技術裝備。
【設計意圖】隨著技術的發展，測量的工具也就得變越來越精確，讓學生感覺工具的先進，激發他們日后去研究更先進的測量工具而努力。
七、說板書設計
根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

八、教學反思
1、對多媒體的使用很滿意。實物投影和幻燈片的在本課自由轉化，有力的幫助學生更好的理解本課的教學內容。尤其是幻燈片實時勾劃的用法，更能幫助學生理解測量紙帶和尺子之間的相同點和不同點，從而突出了教學重點。尤其是孩子們在看到老師根據自己的回答在幻燈片上面，勾勾畫畫，發出了驚奇的聲音，相信這部分內容會給學生留下很深的印象。2、重視一年級習慣的培養。測量，記錄，匯報這一系列的實驗步驟，我是采取先扶后放的策略，在測量橡皮的時候，帶領著學生測量、記錄、匯報，之后在測量鉛筆的長度時，讓學生小組活動，自己完成測量、記錄、匯報等一系列實驗步驟，這對一年級學生的能力培養是十分重要的。而且這樣的培養我會貫穿在我的每一節科學課上。
另外本課不足之處有：在比較測量紙帶和尺子的相同點時，發現學生對每個標記線的間距是缺乏概念的，在這里糾纏了比較多的時間，從這一點也發現了前面幾節課的教學是有漏洞的，因為這節課是本單元的最后一課時。
課堂練習
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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