資源簡介

(共26張PPT)
《太陽的位置和方向》說課
教科版科學二年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版二年級上冊的內容《太陽的位置和方向》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
二年級的學生對于太陽能夠發光和發熱是很清楚的，對于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學生可能會對太陽當時所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學生關于太陽在一天中變換的位置及其所對應的方向做具體形象的指導，幫助學生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辯別方向的實踐活動。
二、說學情
本課的內容對于二年級的學生來說是充滿樂趣的，但對于教師來說是有一定組織難度的。因為學生對戶外的觀察活動會呈現非常興奮的狀態，甚至有些學生只顧著和小動物玩耍而淡化了觀察的重點。為了保障觀察活動的質量，教師的前期觀察指導就顯得非常重要了。教師需要向學生強調觀察內容是土壤中的動植物，觀察的要求是“細致、全面、有一定的順序”，并且要特別強調在觀察活動中注意保護動植物。
三、說教學目標
1.科學概念目標
太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。
太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科學探究目標
會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
會利用太陽的位置辨別方向。
會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
3.科學態度目標
對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。
能按照要求進行合作探究。
4.科學、技術、社會與環境目標
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務。
四、說教學重難點
利用太陽位置辨認方向。
教學重點：
利用太陽位置辨認方向。
教學難點：
五、說教法學法
調動學生多種感官，通過動腦、動手、表達等參與探究、實踐活動，讓學生參與到學習的過程中，在活動中獲取知識、在合作中培養學生良好的團隊意識、責任意識等良好的學習品質，體驗合作探究的成功，享受到成功的喜悅，從而保護學生的好奇心，激發學習的熱情和科學的學習態度，更好地體現新課標的教學理念。
六、說教學過程
環節一、創設情境，談話引入。
1.玩游戲：大家來找茬！PPT出示兩幅圖（太陽下樹的影子），請學生們來找找看兩幅圖中有哪些不同。（由于兩幅圖較簡單，學生能找出影子的位置發生了變化，仔細的小朋友還能發現太陽的位置也不一樣了）
2.提問：為什么一天中在太陽底下的影子位置會發生變化？（學生可能會回答因為太陽的位置變化了。若學生沒想法，教師可以適當提示：剛剛的兩幅圖中除了影子變化還有什么物體變化了？讓學生聯想到可能是太陽的位置變化導致了影子的位置變化）
3.教師小結：細心的你們發現太陽在天空中的位置會不斷發生變化，今天我們就來學習一下《太陽的位置和方向》。（引入課題并板書）
設計意圖：本課通過一個小游戲“大家來找茬”導入，不僅可以激起學生的學習興趣，同時可以讓學生發現太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導入本課課題《太陽的位置和方向》。
環節二、
探究活動 1．根據導入中"如何利用太陽的位置來辨別方向"的問題，學生可能會聯系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時在西邊。
2.教師首先要肯定學生豐富的日常生活經驗，然后引導學生思考：依靠大家的日常生活經驗找到了“東”和“西”兩個方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個方向呢？
3.教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態圖講解太陽日出時在東邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而"北"這個方向需要通過“南”來對應判斷。
4.下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：
（1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的區域展開活動；
（2）小組討論，根據當時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個方向；
（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學拿著，剩下的一名同學指揮7名同學站成一個圓圈的形狀，并根據太陽的位置站在正確的方向上。
（4）8 名同學分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。
（5）提示學生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。
（6）全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應的方向填寫在括號里。
4.布置課后觀察任務。
師：課后，你可以到自己家小區里、院子里選擇一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物。觀察時別忘了記錄，把觀察到的記錄在《學生活動手冊》第2頁的表格中。表格中第一列記錄動植物名稱，如果有不認識的動物或植物，你可以把它們的樣子如實地畫下來，也可以用簡單的詞記下它的特征。第二列記錄動植物的數量，你數出多少就記錄多少。第三列是記錄發現它們的地點，我們把觀察地點從校園改為自己家小區或院子里，不會寫的字可以寫拼音。記住，不傷害小動物也不要破壞植物。
環節三、拓展
1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
2.學生自由表達觀點，可以選擇其中一個問題進行回答，不一定要按順序選問題，教師根據學生的回答進行概括：太陽每天有規律的東升西落，人們根據它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。
環節四、拓展（預設5分鐘）
1.提問：太陽能夠發光發熱，對動植物和我們生活產生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？
2.觀察課件上的圖片，學生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響。
七、說板書設計
根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
八、教學反思
心理學研究表明：適當的成功和失敗都可增強后繼學習的動機。但成功體驗對動機的激發作用大于失敗體驗，尤其是對成績較差的學生來說，進一步的失敗會導致學習動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。讓學生盡早看到自己的學習成果，使學生從成績中體驗到“歡樂”，從不足中體驗到“差距”，感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲、更加強烈、更加濃厚。
　學生們在最后一個環節進行小組活動，找出生活中位置的相對性，我加入到幾個小組里面進行活動，我的加入他們很開心，能夠很準確地找到自己的位置，并且在說的時候更是語言描述準確。然后在全班的交流活動中，我著重找了幾個平時接受知識比較慢的同學做了匯報，結果他們的回答很出彩。我的表揚同學們的肯定，他們興奮的眼睛發亮，感受到了自己學習的成功，所以孩子們都說這節課是快樂的。
　上完這節課，我還發現了很多不足的地方，在教學時應該注重畫示意圖的細節，注重對學生空間觀念的培養。如果要補救也只能個別輔導了，集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產生厭煩心理，掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關于位置的相對性，給定兩個位置，個別學生不能很好的區分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學生的空間觀念強弱有關，需要多加訓練。
課堂練習
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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