資源簡介

(共23張PPT)
1.1聽聽聲音
教科版四年級上冊
科科和研研的爭論
單元主題
科科和研研是鄰居，最近研研參加了一個比賽“制作創意小樂器”，于是天天在家里做試驗。科科最近準備在家看書的，可是總聽到一些奇奇怪怪的聲音，但又不知道這些聲音是從哪來的？郁悶的科科準備去找研研玩，到了研研家才發現，原來“罪魁禍首”就是研研。本來研研總是做不出滿意的樂器就很煩了，被科科一說就更生氣了：“我明明是在自己家做試驗，怎么會吵到你呢？”于是，科科和研研就鬧別扭了。同學們，如果讓你們來解決這個事情，你們會怎么做呢？
單元主題
于是果果老師帶著他們去探索聲音的秘密……
孩子，我帶你去探索一下吧！
我們找老師解決吧！
單元結構化活動
科科和研研的爭論
幫助科科“不被吵到”
聲音的特點、產生、傳播
改變聲音強弱、高低
幫助研研盡快制作出樂器
聽聽聲音
聲音是怎樣產生的
聲音是怎樣傳播的
我們是怎么聽到聲音的
聲音的強與弱
聲音的高與低
讓弦發出高低不同的聲音
制作我的小樂器
調解科科和
研研的矛盾
世界的聲音
果果老師先讓它們了解聲音的特征。果果老師把他們帶到公園，讓他們學會辨別聲音，他們認真傾聽著周圍的聲音……
這次在果果老師的指導下，他們能學會辨別聲音嗎？
故事導入
教學目標
科學觀念：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產生活的聲音等，聲音有高低強弱等不同。
科學思維：運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。
探究實踐：在聽聲音的活動中，能用合適的詞匯來描述聽到的聲音。
態度責任：在觀察和描述聲音的過程中，養成細致觀察的習慣和態度；愿意傾聽，積極分享。
《聽聽聲音》
故事導入
同學們大家會模仿這些聲音嗎？
新知探究
我們要準確模仿聲音，首先要知道不同聲音的特征，下面我們舉行一次辯音大賽！
活動一：辯音大賽
怎么模仿更好呢？
新知探究
大賽規則
第一環節：分辨聲音
全班分成三個小組，聲音播放結束后，大家迅速辨別是哪一種聲音，舉手搶答，答對積1分，答錯不得分，最后分高小隊勝出。
我聽到的聲音記錄表 聲音
發聲 物體
新知探究
雞鳴
狗叫
鳥叫
雷聲
流水聲
喇叭聲
門鈴聲
汽車聲
新知探究
大賽規則
第二環節：聲音分類
下面把聽到的聲音分為三類，動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產生活的聲音。每個小組進行在規定時間內進行分類，看哪個小組又快又準！最先完成積3分，第二名2分，第三名1分
新知探究
動物的聲音
自然界的聲音
人類生產生活發出的聲音
①雞鳴 ②汽車喇叭聲 ③喇叭聲 ④咳嗽聲 ⑤雷聲
⑥流水聲 ⑦ 門鈴聲 ⑧汽車聲
①
③
⑧
⑤
⑥
②
④
⑦
活動探究
活動二：描述聲音
同學們辯音大賽完美結束，現在我們進行品音大會
互動探究
大賽規則
品音大會
三個小組選出代表，對八種聲音進行描述，并填寫表格。三個小組交叉進行打分，滿分10分。（每個標準詞匯一分，“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”，用錯扣一分）
我聽到的聲音記錄表 聲音
發聲 物體
描述 聲音
新知探究
雞鳴
狗叫
鳥叫
雷聲
流水聲
喇叭聲
門鈴聲
汽車聲
聲音洪亮，很高
活動探究
活動手冊
對聲音問題的思考記錄表 我們已經知道的聲音知識 我們還想知道的聲音知識
我們回憶一下聲音的知識和相關問題，和同學交流一下吧！
研討探究
同學們，我們來聽一段簡單的樂曲。你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。
活動三：聽樂曲，識音符
播放音樂
研討探究
樂曲的音符 音符的高低順序（由高到低）
do
sou
la
fa
mi
re
⑥
②
①
③
④
⑤
活動三：聽樂曲，識音符
課堂練習
一、填空題
1.我們學到的描述聲音的詞匯主要有（ ） 、低、（ ） 、弱、（ ）、（ ） 、刺耳、難聽、（ ）等。
2.周圍的聲音根據產生途徑，汽車的聲音是（ ）。
高
強
悅耳
動聽
嘈雜
來自人類社會的聲音
二、判斷題
1.可以用高興來描述聲音。（ ）
2.汽車的笛聲十分悅耳。（ ）
3.鳥叫是動物的聲音。（ ）
×
×
√
描述一段熟悉的聲音，寫一篇小文章，并配上一幅圖畫吧！
作業布置
板書設計
1.1 聽聽聲音
聲音的分類
動物的聲音
自然界得聲音
人類社會的聲音
描述聲音
科學詞匯
謝謝
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第1課時《聽聽聲音》教學設計
一、教學目標
科學觀念：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產生活的聲音等，聲音有高低強弱等不同。
科學思維：運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。
探究實踐：在聽聲音的活動中，能用合適的詞匯來描述聽到的聲音。
態度責任：在觀察和描述聲音的過程中，養成細致觀察的習慣和態度；愿意傾聽，積極分享。二、教學重難點
重點：運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。
難點：運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音；回憶聲音的知識和相關問題，記錄并和同學交流。
三、評價任務（根據需要設計評價量規）
1.活動一：分辨聲音并進行分類
評價量表1
評價目標 表現性評價任務 評價等級（在所屬等級前打“√”）
辨別聲音并進行分類 1.能辨認出所播放聲音 2.能正確分類。 A.能準確辨認出8種聲音并進行分類。 B.能準確辨認出8種聲音但分類不夠準確。 C.能準確辨認出5-7種聲音并進行分類 D.能準確辨認出1-4種聲音并進行分類
2.活動二：品音大會學生表現情況評價量表
評價目標 表現性評價任務 評價等級（在所屬等級前打“√”）
描述所聽到的聲音 1.能使用科學詞匯描述聲音 2.能完成“我聽到的聲音記錄表” A.能用科學詞匯分別描述8種聲音并完成“我聽到的聲音記錄表”。 B.能用科學詞匯分別描述5-7種聲音并完成“我聽到的聲音記錄表”。 C.能用科學詞匯分別描述1-4種聲音并完成“我聽到的聲音記錄表”。 D.能用科學詞匯分別描述1-4種聲音但未完成“我聽到的聲音記錄表”
3.聽樂譜，識別音符，并辨別高低。
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 科科和研研爭論不休，同學們找來了果果老師，讓果果老師評理。果果老師先讓他們了解聲音的特征。果果老師把他們帶到公園，讓他們學會辨別聲音，他們認真傾聽著周圍的聲音，在果果老師的指導下，他們能學會辨別聲音嗎？ 老師出示圖片，讓學生根據生活經驗模仿聲音。 （出示幾張圖片） 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發學生探究新知的積極性 學生對法術進行猜想，對能夠聯系本節內容的，要給與積極評價。
（二）探究活動 評價活動一：辯音大賽 同學們大部分模仿得挺好，可是有的同學模仿不準確。 我們要準確模仿聲音，首先要知道不同聲音的特征，下面我們舉行一次辯音大賽！ 第一環節：全班分成三個小組，聲音播放結束后，大家迅速辨別是哪一種聲音，舉手搶答，答對積1分，答錯不得分，最后分高小隊勝出。 教師播放：雞鳴、狗叫、鳥叫、雷聲、流水聲、喇叭聲、門鈴聲、汽車聲八種聲音。 進行比賽，教師進行評價。 第二環節：下面把聽到的聲音分為三類，動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產生活的聲音。每個小組在規定時間內進行分類，看哪個小組又快又準！最先完成積3分，第二名2分，第三名1分 學生進行分類，教師評價。 評價活動二：品音大會 同學們辯音大賽完美結束，現在我們進行品音大會。 規則：三個小組選出代表，對八種聲音進行描述，并填寫表格。三個小組交叉進行打分，滿分10分。（每個標準詞匯一分，“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”，用錯扣一分） 學生自主討論，教師只給出示例，學生自主評價，自主打分。 通過欣賞這8種聲音，我們回憶一下聲音的知識和相關問題，和同學交流一下吧！ 教師引導，填寫活動手冊。 評價活動三：聽樂曲，識音符 同學們，我們來聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。 播放《閃爍的小星星》 學生活動，討論，得出結論。 活動一： 選生活中的8種聲音，有些是動物發出的、有些是自然界的聲音、有些是人發出來的，學生聽聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊 活動二： 通過這一活動，同學們可以知道用什么詞匯才描述聽到的聲音。 活動三： 生聽樂曲，識音符，辨高低，交流 活動一： 根據小組及學生表現，教師給與評價，填寫量規1。 活動二： 教師通過學生的描述考察學生是否掌握本環節知識，完成小組評價量表2評價。 活動三： 教師通過學生總結考察學生是否掌握本環節知識。
（三）生活應用 再來這一段簡單的樂曲，能描述一下這段樂曲聲音的特點嗎？ 教師引導學生進行驗證。 注意應用科學詞匯。（學生自由發揮） 拓寬領域揮新知、知識運用巧遷移。 教師觀察學生是否積極參與課堂談論以及對生活現象的解釋。
（四）知識總結 學生自主總結，用簡報或思維導圖等形式，進行展示。 幫助學生學會設計思維導圖，通過導圖總結歸納本節課內容。 教師考察學生運用思維導圖進行歸納總結的能力，及時給予評價。
四、成果集成
學生能辨別生活中常見的聲音并進行分類，學會用科學詞匯描述聲音。
五、作業設計
【知識技能類作業】
1.填空。
（1）我們學到的描述聲音的詞匯主要有（ ） 、低、（ ） 、弱、（ ）、（ ） 、刺耳、難聽、（ ）等。
（2）周圍的聲音根據產生途徑，汽車的聲音是（ ）。
2.判斷。
（1）可以用高興來描述聲音。（ ）
（2）汽車的笛聲十分悅耳。（ ）
（3）鳥叫是動物的聲音。（ ）
答案：
1.（1）高 強 悅耳 動聽 嘈雜（2）人類生產生活發出的聲音。
2. （1）× （2）× （3）√
【綜合實踐類作業】
描述一段熟悉的聲音，寫一篇小文章，并配上一幅圖畫吧！
板書設計
七、教學反思
本節課我以新課程標準為依據。我根據四年級學生的心理特點及其認知規律，用故事引入，采用了直觀教學和游戲活動的教學方法。對于聲音，雖然學生非常熟悉，但并沒有真正思考過關于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音又是通過什么物體發出來的，這是本節課學習的障礙。以后要注意這一方面問題。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第一單元《聲音》大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《聲音》
單元主題 科科和研研是鄰居，最近研研參加了一個比賽“制作創意小樂器”，于是天天在家里做試驗。科科最近準備在家看書的，可是總聽到一些奇奇怪怪的聲音，但又不知道這些聲音是從哪來的？郁悶的科科準備去找研研玩，到了研研家才發現，原來“罪魁禍首”就是研研。本來研研總是做不出滿意的樂器就很煩了，被科科一說就更生氣了：“我明明是在自己家做試驗，怎么會吵到你呢？”于是，科科和研研就鬧別扭了。同學們，如果讓你們來解決這個事情，你們會怎么做呢？
課標要求 核心概念：物質的運動與相互作用（3-4年級） 學習內容：聲音的傳播（3-4年級） 1.例說明聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。 2.舉例說明聲音因物體振動而產生。 3.知道聲音有高低和強弱之分；制作能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發生改變。 4.知道保護聽力的方法。 學業要求：（3-4年級） 1.能在教師指導下設計實驗，研究聲音與物體振動的關系； 2.能解釋聲音產生與物體振動的關系，以及聲音高低、強弱的改變與振動變化的關系。 3.能說明聲音可以在不同物質中傳播。
教材分析 在平時的生活經驗中，學生已經能分辨聲音一些基本特征，比如悅耳、刺耳等，有一定的感性認識。進入四年級,學生的探究方法和技能都有了很大程度的發展,因此,在本單元的學習中,學生將采用感官和各種輔助工具,對聲音進行更為深入的探究。 “聲音”這一單元共8課時,是為4年級學生設計的,里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案。本單元的前半部分,學生將探索一些關于聲音的產生和傳播,聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關系的基本規律。 第1課“聽聽聲音”,學生將聽到不同的聲音,并且去思考這些聲音是怎樣發出來的 并對聽到的聲音進行描述。回憶有關聲音的知識和相關問題,并與同學進行描述。第2課“聲音是怎樣產生的”,當學生探索了由不同物體振動發出的聲音后,聲音是由振動產生的這一概念會得到初步的理解。第3課“聲音是怎樣傳播的”,學生將認識到物體振動產生聲音,這個振動同樣會使它接觸到的物體(包括氣體)產生振動,這樣聲音就從一個地方傳播到另一個地方。第4課“我們是怎樣聽到聲音的”,學生通過一個鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。這種經歷會加深學生對聲音是怎樣通過不同的物質傳播的理解。第5課“聲音的強與弱”和第6課“聲音的高與低”,集中探討聲音的兩個基本屬性——音量、音高的產生與變化。通過改變尺子振動部分的長度,使振動的頻率發生變化,而這種變化用肉眼是可以識別的。學生在仔細觀察尺子振動快慢變化的同時,可以傾聽到音高的相應變化。討論尺子振動部分的長度、觀察到的振動和相應音高的關系,學生可以建立起較高的音高是由較高的振動頻率產生的這一概念。第7課“讓弦發出高低不同的聲音”,學生將進一步通過讓弦發出高低不同的聲音,探究聲音的高低變化與物體振動頻率的關系。第8課“制作我的小樂器”,學生在探究了樂器發聲的秘密后,自己動手制作一個簡單的小樂器,進一步理解物體的發聲原理,體會科學與技術的密切聯系。
學情分析 在平時的生活經驗中，學生已經能分辨聲音一些基本特征，比如悅耳、刺耳等，有一定的感性認識。進入四年級,學生的探究方法和技能都有了很大程度的發展,因此,在本單元的學習中,學生將采用感官和各種輔助工具,對聲音進行更為深入的探究。
單元目標 科學觀念： 聲音因振動而產生。 聲音在不同的介質中，可以向各個方向傳播。 聲音的高低、強弱與物體振動有關。 2.科學思維： 舉例說明聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。 舉例說明聲音因物體振動而產生。 知道聲音有高低和強弱之分；制作能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發生改變。 懂的如何聽到聲音，知道保護聽力的方法。 3.探究實踐： 制作能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。 能如實講述事實，不盲從，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據意識。 態度責任： 關注噪聲的危害，懂得保護自己耳朵，樹立自我保護意識。 樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。 具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創新意識。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析 3.對聲音的產生、傳播、聽聲音、聲音的強弱、高低、以及制作小樂器的測試性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.探究聲音的特點及如何控制聲音。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1體驗課聽聽聲音了解聲音的特征聽到不同的聲音,并且去思考這些聲音是怎樣發出來的。聽到不同的聲音,并且能分辨這些聲音是怎樣發出來的。1實驗課聲音是怎樣產生的知道聲音因物體振動而產生探索由不同物體振動發出聲音。明確聲音是由振動產生。1實驗課聲音是怎樣傳播的舉例說明聲音在不同物質中可以向各個方向傳播通過實驗認識聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。認識聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。1實驗課我們是怎樣聽到聲音的懂的如何聽到聲音，知道保護聽力的方法學生通過一個鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。加深學生對聲音是怎樣通過不同的物質傳播的理解。1實驗課聲音的強與弱知道聲音有高低和強弱之分。集中探討聲音的兩個基本屬性——音量、音高的產生與變化。通過實驗，掌握音量、音高的產生與變化。1實驗課聲音的高與低知道聲音有高低和強弱之分集中探討聲音的兩個基本屬性——音量、音高的產生與變化。通過實驗，掌握音量、音高的產生與變化。1實驗課讓弦發出高低不同的聲音制作能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置通過讓弦發出高低不同的聲音,探究聲音的高低變化與物體振動頻率的關系。通過讓弦發出高低不同的聲音,探究聲音的高低變化與物體振動頻率的關系。1觀察課制作我的小樂曲制作小樂器。自己動手制作一個簡單的小樂器,進一步理解物體的發聲原理,體會科學與技術的密切聯系。自己動手制作一個簡單的小樂器,進一步理解物體的發聲原理,體會科學與技術的密切聯系。
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