資源簡介

聲音的產生與傳播
【學習目標】
了解生活中有關聲音的現象
了解聲音的產生條件
掌握實驗：聲音的產生條件
了解聲音的傳播介質
掌握實驗：真空能否傳播聲音
【教學過程】
[引入]
聲音在日常生活中扮演者重要的角色。比如：
人與人之間的交流；
風聲、雨聲、流水聲，訴說著大自然的變化；
歌聲、笑聲、音樂聲，表達人類的情感；
當然聲音為我們提供了各種各種的信息，聽壺內的水聲可以知道水是否沸騰，心音的變化可以幫助醫生判斷病情；
自然界中還有許多我們聽不到的聲音；
那么聲音究竟是什么？它有哪些特性？他會給我們帶來什么呢？
聲音的產生條件
探究聲音的產生
試一試：一張紙、一支笛子、一盆水，怎么使他們發出聲音呢？
想一想：物體在發聲與不發聲時，有什么區別？物體在發生時有什么共同特征？
聲音是由于物體 產生的，我們把正在發聲的物體叫做聲源，固體、液體、氣體都能發生.
如何展現音叉的振動
如圖所示，小華敲擊音叉之后聽到了音叉振動的聲音，但是卻沒有看到音叉在振動，幫他想想辦法，如何驗證音叉在振動.
鞏固練習
1．下列物體和現象中，正在產生聲音的是（　?。?br/>A．未敲擊的音叉 B．撥動繃緊的吉他弦
C．關閉的立體聲收音機 D．靜止放在桌面上的杯子
2．如圖所示，小華將一只正在發聲的音叉輕輕觸及臉部，感覺到臉部有震顫麻木的感覺，下列實驗中，與此實驗原理相同的是（　　）
A．彈響古箏的某根弦絲，看見發聲的弦絲“變粗”
B．吹笛子時，手指按住不同的孔便會發出不同的聲音
C．在真空鐘罩外，聽不見鐘罩內正在敲鈴的鬧鐘聲音
D．把正在敲鈴的鬧鐘密封在塑料袋內放入水中，在空氣中仍能聽到鐘聲音
3．如下圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中，將正在發聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發現乒乓球被多次彈開。這樣做是為了（　?。?br/>A．把音叉的微小振動放大，便于觀察發聲的音叉在振動
B．延長音叉的振動時間
C．使音叉的振動盡快停下來
D．使聲波被多次反射形成回聲
4．吹笛子發聲主要是由（　?。?br/>A．笛子的竹管振動發聲 B．笛子中空部分的空氣柱振動發聲
C．演員的嘴唇振動發聲 D．以上說法都不正確
5．“馬寺鐘聲”是洛陽的八大景之一，每當月白風清之夜，晨曦初露之時，大殿的鐘聲悠揚飄蕩，聽之使人心曠神怡。有同學發現，停止對大鐘撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（　　）
A．鐘停止振動 B．人的聽覺發生“延長” C．鐘還在振動 D．聲的回音
6．下列實驗中，能探究聲音產生原因的是（　?。?br/>A．如圖甲實驗中，燭焰隨音樂擺動
B．如圖乙實驗中，抽出玻璃罩內的空氣，鬧鈴聲逐漸變小
C．如圖丙實驗中，發聲的喇叭使小紙片跳動
D．如圖丁實驗中，改變吸管的長度，可以吹出不同的哨音
7．下列物體或現象中，正在產生聲音的是（　?。?br/>A．靜止放在桌上的杯子 B．未敲擊的音叉
C．扇動翅膀的鳥 D．真空罩中的鬧鐘
8．用手按住正在發聲的鼓面，鼓聲會消失，這是因為（　　）
A．手不能傳播聲音 B．手把聲音反射回去了
C．手能夠吸收鼓聲 D．手使鼓面停止了振動
9. 下列活動中，用來探究聲音產生原因的是（　?。?br/>A．邊說話邊摸喉頭部 B．用大小不同的力打鼓
C．改變鋼尺伸出來的長度，分別用相同的力撥動鋼尺
D．將響鈴鬧鐘置于密閉玻璃罩中并抽氣
10．如圖所示，將正在發聲的音叉放入水中，能觀察到音叉周圍濺起許多水花，這說明發出聲音的音叉在 　 　。
11．陶塤，陶笛，阿烏是中國最古老的閉口吹奏樂器，他們都是通過 　 　振動而發聲。
12．吹響笛子：笛子發聲時，把手放在笛孔處，能感覺到氣流的 　 ??；停止吹氣，沒有振動的氣流，笛聲 　 　。 　 　振動發聲。
13．撥動橡皮筋：用手撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：撥動橡皮筋時，橡皮筋發出“嗡嗡”聲，能看到橡皮筋在不停地 　 ?。荒笞∠鹌そ顣r，橡皮筋 　 　振動，不再發聲，橡皮筋 　 　發聲。
聲音傳播的條件
探究聲音的傳播條件
我們學過聲音的產生需要振動，那么傳播需要什么呢？
在日常生活中，已經有很多的例子可以說明聲音傳播所需要的條件，我們沒去注意。
教師在課堂上上課，學生可以清楚的聽到教師說的內容，說明空氣可能是聲音傳播的條件之一；
我們用雙手堵住耳朵的同時說話，發現我們依然可以聽到聲音。此時我們已經堵住了耳朵，隔絕了空氣，但是還是可以聽到聲音，說明還有其他的物質可以傳播聲音。那么聲音又是怎么進去人耳的呢？
我們在游泳池里游泳時，當我們潛入水下，也可以聽到岸上的人說話。
通過我們日常生活中的例子，我們發現，空氣（ ）、人體（ ）、水( )，都可以傳播聲音。
聲音可以在 、 、 中傳播，我們把這種傳播的媒介叫做介質.
真空能否傳聲
到2022年，我們中國載人航天已經進入了空間站時代，長征系列火箭可以將飛船送入太空與空間站對接，宇航員在宇宙中漫步時，不借助其他儀器，他們其中一個說話，另一個宇航員能否聽得見呢？
聲音不能在真空中傳播.
注：聲音在不同介質中的傳播速度并不一樣，在固體（鋼鐵）中傳播最快，約為5200m/s；在液體（水）中其次，約為1500m/s；在氣體中（空氣）最慢，約為340m/s。
探究真空能否傳聲
如圖所示是“探究聲音的傳播”的實驗裝置。
（1）用抽氣機把玻璃罩內的空氣逐漸抽出，你聽到的手機聲音會越來越 　 　。
（2）如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內，你聽到的手機聲音會越來越 　 　。
（3）本實驗說明，聲音 　 ?。ㄟx填“能”或“不能”）在真空中傳播。
（4）現有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態，即實驗無法達到絕對的真空。在這種情況下，你是怎樣得出這一結論的 　 ?。ㄌ钚蛱枺?。
A.通過日常生活經驗得出的
B.用實驗直接證實的
C.通過理論推導出來的
D.在實驗基礎上加以科學的推理得出的
鞏固練習
1．關于發聲體，下列說法中正確的是（　?。?br/>A．發聲體只能是固體 B．發聲體只能是固體和液體
C．聲源只能是固體和氣體 D．固體、液體和氣體都能成為發聲體
2．課堂上，老師講授知識的聲音是由老師聲帶 　 　產生的，再通過 　 　傳播進入同學們的耳朵。
3．真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再向玻璃罩中逐漸充入空氣，注意聲音的變化。隨著空氣被抽出，聲音越來 　 　，最后 　 　聲音；再充入空氣，隨著空氣越來越多，聲音又越來 　 　，推理：　 　不能傳聲。
4. （1）在“探究聲音的產生原因”實驗中，將正在發聲的音叉靠近懸線下的輕質小球，如圖當它們接觸時發現小球被多次彈開，這說明了聲音的產生的原因是由于物體 　 　產生的。
（2）如圖所示，用力敲右側音叉，我們看到的現象是 　 　，此現象說明 　 　。
5．小明做探究真空是否能傳聲的實驗，如圖所示。
（1）如圖，把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內，在逐漸抽出玻璃罩內空氣的過程中，會聽到鈴聲逐漸變 　 ??；
（2）打開閥門，讓空氣逐漸進入玻璃罩內，又會聽到鈴聲逐漸變 　 ??；
（3）推理過程：玻璃罩內空氣越少，傳出的聲音越 　 　；如果玻璃罩內抽成真空后，就聽不到電鈴響鈴的聲音了；
（4）結論：聲音的傳播需要 　 　，真空不能 　 ??；
（5）此實驗中，用抽氣機抽氣 　 ?。ㄌ睢澳堋被颉安荒堋保┑玫秸婵?，實驗的結論是通過 　 　（填序號）得出的結論，這是我們學習的第一個理想實驗。
A.實驗推理
B.實驗驗證
C.歸納總結
【教學總結】

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