資源簡介

(共28張PPT)
《神奇的紙》說課
教科版科學二年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版二年級上冊的內容《神奇的紙》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改造材料、發現材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分∶第一部發一一聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。第二部分一探索，用“折疊”這種改造方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應用。第一摸（比較隔熱能力）。第三部分-四部分拓展，引導學生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
二、說學情
二年級孩子處于具體形象思維階段，他們的注意力范圍狹窄，對于自己感興趣的事物注意力持續的時間會長一些。紙是學生們非常熟悉喜歡的一種材料，學生用紙畫畫折折，對紙的基本用途有一定了解，但從未研究過紙的特點和本領，并且幾乎不知道通過改造加工紙能有神奇的本領。此外，雖然有前幾節課的探究活動的鋪墊，但學生的動手能力和交流能力仍處在發展中的，需要一定的指導。
三、說教學目標
科學概念目標
1．材料經過加工、改造、優化后其性能會發生改變。
2．材料性能改變或優化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學探究目標
1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。
2．在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學態度目標
1．發展加工、改造材料的興趣。
2．在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。
科學、技術、社會與環境目標
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。
四、說教學重難點
引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。
教學重點：
引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。
教學難點：
五、說教法學法
調動學生多種感官，通過動腦、動手、表達等參與探究、實踐活動，讓學生參與到學習的過程中，在活動中獲取知識、在合作中培養學生良好的團隊意識、責任意識等良好的學習品質，體驗合作探究的成功，享受到成功的喜悅，從而保護學生的好奇心，激發學習的熱情和科學的學習態度，更好地體現新課標的教學理念。
六、說教學過程
環節一、導入
在《書的歷史》一課中，我們知道紙是制作書的材料。那么普通的紙有什么特點？我們可以用什么方法觀察？
對！根據前面的學習，我們可以用眼睛看一看，手摸一摸、揉一揉，在紙上滴水的方法進行觀察，可以觀察到紙的顏色、軟硬、光滑粗糙、是否吸水等特點。下面就請你拿出一張普通紙用這些方法進行觀察。
根據你的觀察，將這張紙具有的特點圈出來。
你觀察完了嗎？讓我們來看看這張紙具有怎樣的特點？根據對這張紙的觀察，我們發現它有以下的特點：白色，軟，光滑，將水滴在白紙上，滴到水的地方濕了，有水跡，說明這張紙吸水。正因為具有這樣的特點，所以我們可以用紙寫字、畫畫、折紙。
環節二、探索：
那么，我們能不能讓它變一變，具有新的本領呢？
有的同學可能有疑惑了，這張紙能怎么變，還能具有什么新本領？不著急，下面請你跟著老師完成三次任務，完成任務后，你就能知道這張紙還能有什么新本領了。
現在我們先看任務1：讓紙支撐起一塊橡皮。什么意思呢？我們把兩個同樣大小的物體做支架，中間有一定距離，將一張白紙放在支架上，在中間放一塊橡皮，我們發現紙凹陷下去，說明它不能支撐起一塊橡皮。你的任務就是想方法讓它能把一塊橡皮支撐起來。要求：橡皮放在紙的中間，過程中不能借助任何物體,距離不變。請你試一試吧。
怎么樣？你成功了嗎？成功的同學老師要獎勵你一顆小星星。你是用了什么方法讓紙支撐起一塊橡皮的？我們來看看這兩位同學的做法，跟你一樣嗎？
她是怎么想的呢？讓我們來聽一聽。
還有的同學是怎么做的？
她又是怎么想的？
這兩位同學都是用折疊的方法讓紙成功的支撐起了一塊橡皮。這兩種折疊后的紙有什么不同？讓我們從側面觀察一下折疊后的紙，會有什么發現呢？
我們發現這位同學折疊后的白紙從側面看是一條直線，這位同學折疊后的白紙從側面看是這樣的。雖然有不同，但是都成功的支撐起了一塊橡皮。恭喜同學們。
接下來的這個任務有點難度了。來看看任務是什么？任務2：讓紙支撐起三塊橡皮。要求：三塊橡皮放在紙的中間，過程中不能借助任何物體，距離不變。這回兩種折疊后的紙還都能成功嗎？還能有新的方法嗎？你快點試試。
你成功了嗎？成功的同學老師要再獎勵你一個小星星。這次你用什么方法成功的支撐起了三塊橡皮？與這位同學一樣嗎？經過嘗試，我們發現折疊成這個樣子的紙能支撐起三塊橡皮，是因為折疊后紙的形狀發生了改變，我們就把這種紙稱為瓦楞狀紙。如果繼續往上面放物體，瓦楞狀紙還能支撐嗎？請將你身邊的物體繼續放在瓦楞狀紙上，看看能否支撐起更重的物體。
來看看同學們都在瓦楞狀紙上放了哪些物體？這位同學將自己所有的橡皮、轉筆刀都放在了瓦楞狀紙上，瓦楞狀紙沒有塌陷，成功的支撐起了這么多物體。這位同學更是把家長的手機放在了瓦楞狀紙上，玩楞狀紙也沒有塌陷，成功的支撐起了手機。
它還能變嗎？我們的第3個任務來了：任務3：讓紙不吸水。 這個有點難，你先不要動手，先想一想有沒有方法讓紙發生這種變化？如果沒有，老師提示你可不可以加入某種物體，或是借助一些工具，讓它變成不吸水?？煸谏磉呎乙徽?。
你有想法了嗎？我們的一位同學想到了一種方法，你看可以嗎？她是怎樣想到這種方法的？看來，平常多看書、多動手對我們的學習是有幫助的。這位同學想到的方法我們可以試一試，只是材料我們不好找，我們可以用透明膠條或是食用油代替。
怎么做呢？取兩張同樣大小的紙，其中一張貼滿透明膠條貼或者在上面刷一層食用油。用筷子在同樣位置上分別各滴上三滴水，進行觀察，看看是否變成了不吸水。貼透明膠條時要用剪刀，請操作時要家長陪護，注意安全?，F在就請你找好材料，試一試。
你觀察到了什么現象？是這樣嗎？（看視頻）
面對屏幕，你的左邊是不貼透明膠條的紙，右邊是貼透明膠條的紙。我們看到貼透明膠條紙上的水滴快速流下來，說明不吸水。
這個方法成功了，在白紙上刷一層食用油是否也能成功。我們來看看。（看視頻）
面對屏幕，你的左側是刷食用油的紙，右側是不刷食用油的紙。我們看到刷食用油紙上的水滴快速流下來，說明不吸水。
環節三、拓展
三次任務完成后，通過任務1和任務2,紙由不能支撐起重物變成能支撐起重物，通過任務3紙由吸水變成了不吸水，具有了新的本領。我們分別用了什么方法使紙具有了新本領？
我們用了折疊、貼透明膠條、刷食用油的方法讓紙具有了新本領，其實這些方法也可以說是對紙進行了加工改造，加工改造后的紙性能發生了變化，這種變化是因為人們的需求而產生的。
在生活中還有很多根據需求加工改造出的紙，比如：紙遇到火會燃燒，我們需要遇到火不燃燒的紙，于是就有了不怕火的紙。我們想要帶有香味的紙，于是就有了有香味的紙帕紙。請你找到身邊的2至3種紙，想一想，滿足了人們哪些需求？
當紙的性能發生改變后，我們還可以根據這些改變制作成其他物品：如我們用的科學書封面、油紙傘、紙凳，想一想，這些物品與哪種加工改造后的紙性能有關，用線連起來。
科學書的封面就是塑料紙加工改造后制成的，不怕水還不怕油，免去了包書皮的煩惱。油紙傘是油紙加工改造后制作成的，只是涂的是桐油，紙凳是瓦楞狀紙加工改造制作的，它可以支撐起多重的物體？（看視頻）
除了紙，在生活中還有很多材料經過加工、改造、優化，性能發生了變化。比如木材、金屬，你還可以課下繼續研究學習。
下節課我們要學習《椅子不簡單》，請同學們做好學習準備：需要同學們找到家中2種不同的椅子，準備好紙筆。
七、說板書設計
根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
八、教學反思
本周給同學們上了《神奇的紙》，教學重點是讓同學們知道紙經過簡單的改造加工，其性能會發生改變。1.本節課我以“小青蟲過河”設置情景，請同學們想辦法改造這張普通的白紙，使得這張白紙能承擔的起小青蟲的重量，進而使得小青蟲能順利過河。同學們在活動時，大多數的小組能經過小組合作，選擇采用瓦楞的折疊方式過河。在這個過程中，同學們積極性較高。2.當同裝們發現互想述的繼裝擔起公惠蟲的重量后、我請小朋友朋友們仔細觀察互楞狀的紙和普通紙有什么不同、并任細提醒圍圍男的學習中我們可以通過哪些現害方法來進行觀察。同學們說共可以看一看、提一提一批、此時我用到我們這里主要遵讀道愿載發票、思手接一接、想一接、想一摸，活動完后請他們完成學生活動手冊14頁。3.正確觀察后，我也學著上節課的方法，引導學生要交換器做一做。進而使得小組分工活動明確，有狹序觀察后，西及時記錄、4本節課模一摸中的熱水環節是準備比較繁瑣的，我主要采取的是準備的溫水，并注意提醒學生注意安全，做完實驗后小組需要將溫水倒在水檐中收集。5.在所有環節結束后，我引導學生歸納普通紙和瓦楞狀的紙有什么區別，總結普通紙經過我們簡單地折疊后，具有新的功能的紙，這種紙叫瓦楞紙。6拓展郊分，我引導同②仁、這張需通的統俗過改造后，可以幫助八胃中過河了。但如果下雨了，這張紙還能幫助小胃蟲過河嗎？你還需要如何改進呢？引導學生可以通過涂油的辦法，使得這張普通的紙具有更多的性能。
課堂練習
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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