資源簡介

(共33張PPT)
6、鹽和糖哪兒去了
蘇教版小學《科學》一年級下冊
目錄
一、說教材分析
二、說學情分析
三、說實驗目標
四、說實驗內容
五、說實驗準備
六、說教法學法七、說教學程序
八、說板書設計
九、說教學反思
說教材分析
《鹽和糖哪兒去了》是新教材蘇教版(2017）小學科學一年級下冊第二單元《水》的第3課。與《水是什么樣的》和《玩轉小水輪》共同組成了本單元的內容。本課從觀察鹽、糖、沙子在水中的變化開始引導學生進入對溶解現象的觀察與描述中去，逐步提升學生對溶解、不溶解特征的認識，激發他們進一步學習相關內容的興趣。
說學情分析
一年級的學生剛開始接觸科學這么課程，對一切事物都充滿好奇心和求知欲。但由于剛接觸這門課程不久，動手能力、實驗能力還比較薄弱。本課引導學生在了解水的特點的基礎上進一步學習，比較貼近學生生活實際，并且實驗操作性強，直觀性強，讓學生實際操作體驗，效果較好。
說實驗目標
1.能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。
2.能通過過濾的方法發展對溶解特征的認識。
3.意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現象的樂趣,激發學生進一步探究溶解問題的興趣。
說實驗內容
1、實驗意義: 本課實驗讓學生親自動手操作，能夠更直觀、生動地理解溶解。
2、理論依據: 有的物體能在水中溶解，有的能溶解一部分，有的不能溶解。
3、實驗重點: 觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現象。
4、實驗難點: 能通過過濾的方法發展對溶解特征的認識。
說實驗準備
實驗準備
鹽
紅糖
沙子
裝有水的燒杯
攪拌棒
面粉
說教法學法
1、教法：本次實驗所采取的教學法有創設情境法、實驗探索法、小組合作探究法。
2、學法：以“做”中學為主要學法，力求將學生的知識、能力、興趣等因素融為一體，鼓勵學生積極參與，提高科學探究能力，主動獲取科學知識，形成科學態度。
說教學程序
創設情境、聚焦問題---“趣”
思考：水具有什么特點？
在這個故事里，小毛驢背上的鹽和糖變輕了，那么鹽和糖哪兒去了
設計意圖：通過有趣的動畫，引導學生聚焦“溶解”的話題，激發學生的學習興趣，明確學習目標。
觀察并說說鹽、糖、沙子是什么樣的
如果把這三種物質分別放入水中會是什么樣的
實驗一
實驗探究、認識新知---“比”
鹽和糖溶解在水中了
(出示鹽、糖、沙子放入水中的變化視頻)
小結:糖和鹽能溶解在水中，而沙子，則沉在水的底部。沙子不能溶解在水中。
思考交流：
1、怎樣區別鹽水和糖水？
聞一聞、看一看、嘗一嘗
2、鹽水中的鹽和糖水中的糖怎么看不見呢？
鹽粒和糖粒均勻分散到水中，看不見了，溶解了。
設計意圖：通過觀察和品嘗的方法，發現鹽和糖還在水中。將鹽、糖、沙子分別放入水中，觀察比較它們在水中的變化，幫助學生初步建立溶解的概念。
實驗二

面粉會在水中溶解嗎？
把一些面粉放入燒杯中，攪拌一會兒后觀察現象。
面粉在水中散開，但沒有溶解到水中。
濾紙可以分離出沒有溶解的物質
把鹽水和面粉水分別倒在濾紙上，你能看到什么？
面粉
食鹽
留下很多面粉
什么都沒留下
實驗三
設計意圖：引導學生通過靜置后觀察，過濾后比較等方法，認識到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷物質在水中是否溶解。
課堂小結、拓展延伸---“創”
哪些物質能在水中溶解
設計意圖：首尾呼應，拓展延伸，鞏固所學。引導學生關注生活中的溶解現象，知道可以利用這種現象為生活服務。
說板書設計
板書簡潔，條理清晰，讓學生一看就知道本節課學了什么內容。
板書設計
鹽和糖哪兒去了
鹽和糖溶解到水中了
說教學反思
在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，充分激發了學生們的學習興趣，調動了他們的學習積極性，使它們主動地參與到學習活動之中，提高了學習效率。課堂上我對學生積極的評價，增強了他們的自信心，也使他們嘗試到了成功的喜悅。
在以后的課堂上，也要注重對學困生的引導及鼓勵，調動他們的學習積極性。
教學之路，任重而道遠，我們要不斷地去探索，去實踐，爭取不斷提高自己的教學水平。
謝謝大家

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