資源簡介

第四節(jié) 神奇的紙
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念目標(biāo)
（1）材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。
（2）性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
（1）能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?br/>（2）能用語言描述紙折疊前后的變化。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
（1）發(fā)展加工、改造材料的興趣。
（2）嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
（1）了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)紙這種材料進(jìn)行加工改造，改變它的性能，從而增加它的功能。
2.教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生對(duì)普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓瑖L試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件、視頻、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油
2.學(xué)生準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊、科學(xué)記錄本
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問題
1.教師出示一張A4紙，提出本節(jié)課探究的第一個(gè)問題：普通的紙有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
3.教師提出本節(jié)課探究的第二個(gè)問題：我們能讓它有更多神奇的本領(lǐng)嗎？
（二）分組探索，獲得新知
4.教師提問：我們可以通過哪些方法對(duì)這張普通的紙做加工改造？
5.學(xué)生們發(fā)表自己的看法，教師在給予肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用折疊的方法對(duì)紙進(jìn)行加工改造。
6.提出探索活動(dòng)：疊一疊，比一比，看看紙發(fā)生了哪些神奇的變化。
7.教師示范指導(dǎo)折疊方法，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后動(dòng)手操作。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普通紙和瓦楞紙的側(cè)面進(jìn)行對(duì)比觀察，并將它們的形狀記錄在活動(dòng)手冊第1個(gè)表格中。
9.組織學(xué)生分組用按一按、放一放和摸一摸的方式對(duì)比紙形狀改變后性能的變化。并及時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)填寫在活動(dòng)手冊的第2個(gè)表格中。
10.小組代表結(jié)合研討中的兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)交流。
（三）深入研討，鞏固新知
1.折疊前后，紙有什么變化？
2.下面的物品為什么要用瓦棱狀的紙？
（四）課后拓展，應(yīng)用新知
在一張紙上刷食用油，再往紙上滴水，觀察現(xiàn)象。
五、板書設(shè)計(jì)
2.4 神奇的紙
按一按 → 彈性
紙 放一放 → 承載力
摸一摸 → 隔熱能力(共14張PPT)
第四節(jié)
神奇的紙
聚焦
普通的紙有什么特點(diǎn)？
我們能讓它有更多神奇的本領(lǐng)嗎？
探 索
疊一疊，比一比，看看紙發(fā)生了哪些神奇的變化。
1. 按一按
2. 放一放
3. 摸一摸
研討
1.折疊前后，紙有什么變化？
1. 觀察紙的側(cè)面，畫出它的形狀。 紙 普通紙 瓦楞狀紙
形狀
2.比一比，根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)在 □ 里畫“√”。 普通紙 瓦楞狀紙
按一按 □能彈回 □不能彈回 □能彈回 □不能彈回
放一放 □能支撐 □不能支撐 □能支撐 □不能支撐
摸一摸 □燙 □不太燙 □燙 □不太燙
研討
2.下面的物品為什么要用瓦楞狀的紙？
紙箱
紙杯
杯套
拓展
在一張紙上刷食用油，再往紙上滴水，觀察現(xiàn)象。
謝謝觀看
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ba zhi die cheng wa leng zhuang
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把紙疊成瓦楞狀，觀察它的側(cè)面
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