資源簡介

《科學》教材四年級上冊整體說明
《科學》教材四年級上冊整體說明
一、四年級上冊教材內容結構
本冊教材除第二單元“消化與呼吸”外，其他單元都是低年級學習內容的拓
展、深化、延伸。教材從學生的已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，布設
《小學科學課程標準》（以下簡稱《課標》）4個領域的科學內容，安排了6個單
元、23課，共10個導入活動、55個主體活動、3個拓展活動。其中第一單元
“聲音”、第三單元“影子的變化”、第四單元“地球與月球”和第五單元“運動
與力”以探究物體的特性、運動與變化為主要內容，旨在讓學生經歷觀察、實驗、
調查、制作、比較、分析、理解、模型解釋、模擬實驗、閱讀理解等探究活動，
主動追尋引起事物變化的成因或產生條件，培養他們的證據意識。第二單元“消
化與呼吸”以閱讀、模擬實驗為主要活動方式，引領學生認識消化和呼吸器官的
結構、功能和工作機制。第六單元以設計為核心，定位于“做技術”，按技術制作
流程優化小車的結構與功能，主要訓練學生的觀察、實驗、比較、制作、設計
模型解釋等探究技能，
四年級上冊的基本框架。
內容
單元主題
關健詞
探究技能
科學態度
科學精神
1當音
控制聲音
作、把間.刻.抽像
保護環境
探究興趣
特
3影子的變化
陽光影子
假設.制作，設計.在閱
實
自豪悠
運
實事求是
動
4.地球與月球
昆察慎擬
假設、模型、解釋、現
比較，
問題意識
分析
尊重證據
5運動與力
快慢改變
測量、拾像、計、制作
追求創新
探究興是
2消化與呼吸
模型解釋
核型、解釋.制作，假設
關愛自我
構功
6我們的小軍
設計評貨
察、計.制作，單，結
追求創新
質疑批判
001
科學
教師數學用書四年級上品
二、四年級上冊科學內容的組織實施
教材依據學生認知發展的規律，綜合考慮科學概念發展的邏輯順序、探究技
能發展層次，以學生身邊熟悉的樂器、音箱、手電筒、鉛筆、望遠鏡、籃球、小
車、小球、紙風車、木塊、測力計、毛巾、小鬧鐘、氣球、杯子、小木棒、尺子
橡皮筋、輪子、繩子、塑料瓶、硬紙殼等材料為載體，引領學生經歷觀察、實驗」
測量、模型解釋、模擬、制作、調查、閱讀等活動，探究聲音、地球與月球、光
與影、物體的運動與力等對象的特征、特性或變化與運動，認識消化與呼吸器官
小車的結構與功能。教材依據學生的認知水平，選擇合適的指導策略，有效引領
學生達成《課標》的四維分段目標。
(一)四年級上冊各單元內容的組織實施
第一單元“聲音”定位于觀察聲音的特征，探究聲音產生的條件、變化和傳
播規律，研究控制噪聲的方法。教材按“感知是什么→探究為什么→怎樣利用→
怎樣控制”這一認知程序作為邏輯線索，有機地串接“各種各樣的聲音”“聲音
的產生”“聲音的變化”“聲音的傳播”“噪聲控制”5個課題內容，通過觀察」
實驗、調查、制作、游戲、討論交流等活動方式，引領學生對聲音的產生、強弱
高低、傳播、噪聲等進行觀察和理性探索，重點訓練學生的實驗探究和搜集信息
的能力，重新構建對聲音的特點、產生、傳播和控制的新認識，了解控制噪聲的
方法和意義，用辯證的觀點判斷事物，增加環保意識，讓學生自覺養成控制噪聲、
保護聽覺的習慣
第二單元“消化與呼吸”以“分分總”的結構，布設“我們的消化”“我們
的呼吸”“保護呼吸、消化器官”3課共11個活動，通過查閱資料、觀察、實驗
調查、模型解釋、交流討論等活動方式，引領學生認識消化器官、呼吸器官的結
構特征和功能，以及了解肺活量與呼吸器官功能的關系，重點訓練學生的閱讀、制
作、實驗和模型解釋能力，讓學生自覺養成保護自己消化器官、呼吸器官的習慣。
第三單元“影子的變化”以圍繞尋找影子變化的原因這一主題，按“探究光
與影的關系→探究太陽位置與影子方向的關系→應用探究結果制作計時日晷”的
認知發展線索，布設對應的3個遞進課題一“光與影”“陽光下影子的變化'”
“自制日晷”，共2個導入活動、5個主體活動，引導學生經歷游戲、觀察、實驗
制作閱讀、交流討論等活動過程，探究影子產生的條件，以及光與影子變化、陽
光與影子方向之間的關系，理解并自制日晷計時，重點訓練學生實驗探究能力和
制作能力，為高年級認識“光沿直線傳播”奠定基礎。教材利用我國古代科技史
皮影戲、日晷激發學生的民族自豪感。
第四單元“地球與月球”以人類觀察研究地球、月亮的科技史為認知線索
以閱讀科技史、模型解釋、觀察記錄為主要活動方式，組織編排“地球的故事
“藍色的星球”“在地球上看月球”“探索月球的秘密”4課，共11個活動，引領
002

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