資源簡(jiǎn)介

《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)整體說(shuō)明
《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)整體說(shuō)明
一、五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
根據(jù)《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)年級(jí)段知識(shí)要求、科學(xué)不同學(xué)科的研究方法、五年
級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本冊(cè)教材安排了“我們的腦”“沉與浮”“地表的變化”
“物質(zhì)變化”“熱的傳遞”和“信息的傳遞”共六個(gè)單元，包括生命世界、物質(zhì)世
界、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，共24課（六個(gè)單元分別為3、3、6、4、
4、4課時(shí))。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排見下表。
單元
領(lǐng)域
課
活動(dòng)
備注
1.人體對(duì)刺激的
刺激與反應(yīng)
反應(yīng)
1.眼疾手快
2.人體指揮部
一、我們的腦
生命科學(xué)
2.有趣的視覺現(xiàn)象
—腦
3.大腦損傷的啟示
1.保護(hù)我們的大腦
3.保護(hù)我們的腦
2.調(diào)查我們的睡眠時(shí)間
1.觀察不同物體的沉與浮
1.誰(shuí)沉誰(shuí)浮
2.比較它們的漂浮能力
1.讓它沉下去
二、沉與浮
物質(zhì)科學(xué)
2.改變沉浮
2.讓它浮上來(lái)
1,認(rèn)識(shí)航道浮標(biāo)
屬于技術(shù)與
3.制作航道浮標(biāo)
2.設(shè)計(jì)制作航道浮標(biāo)
工程
001
科學(xué)
教師教學(xué)用書五年級(jí)上冊(cè)
續(xù)表
單元
領(lǐng)域
課
活動(dòng)
備注
1.認(rèn)識(shí)6種典型地貌
2.推想曾經(jīng)發(fā)生的地質(zhì)
1.地表在變化
變化
3.閱讀：改變地表的力量
1.閱讀：了解地震
2.模擬震動(dòng)活動(dòng)
2.地震
3.討論：地震時(shí)的自我
保護(hù)
1.看火山噴發(fā)的資料
3.火山
2.制作：模擬“火山”
三、地表的
噴發(fā)
地球與宇宙
變化
1.閱讀：地球的結(jié)構(gòu)
4.地球的內(nèi)部
2.制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型
3.閱讀：來(lái)自地球內(nèi)部的
力量
1.模擬：流水的力量
5.塑造地表的巧手
2.實(shí)驗(yàn)：巖石也變化
1.閱讀分析“黃土高原水
6.人類活動(dòng)對(duì)地表
土流失及治理”的典型
變化的影響
事例
2.討論圍湖造田的利與弊
1.觀察比較紙的變化
1.燃燒
2.蠟燭的燃燒
2.小蘇打與白醋的
1.當(dāng)小蘇打遇到白醋
反應(yīng)
2.與紫甘藍(lán)汁的反應(yīng)
四、物質(zhì)
物質(zhì)科學(xué)
變化
1.觀察鐵和鐵銹
3.生銹
2.研究生銹的原因
1.尋找可樂(lè)的秘密
4.生活中的物質(zhì)
2.了解更多生活中的物質(zhì)
變化
變化
002
《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)整體說(shuō)明
續(xù)表
單元
領(lǐng)域
課
活動(dòng)
備注
1.物體怎樣傳熱
1.熱傳導(dǎo)
2.測(cè)量變化的水溫
1.比較各種材料的傳熱
2.誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)
本領(lǐng)
2.探究空氣的傳熱本領(lǐng)
五、熱的傳遞
物質(zhì)科學(xué)
1.冷水下沉熱水上升實(shí)驗(yàn)
3.熱對(duì)流和熱輻射
2.熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)
屬于技術(shù)與
4.制作保溫裝置
做一個(gè)保溫裝置
工程
1.了解語(yǔ)言的交流
1.語(yǔ)言與信號(hào)
2.體會(huì)信號(hào)的傳遞
1.解讀象形字
2.符號(hào)與文字
2.我是小小印刷匠
六、信息的
1.模擬發(fā)電報(bào)
技術(shù)與工程
3.電與通信
傳遞
2.閱讀：電話
1.調(diào)查智能手機(jī)的強(qiáng)大功
能活動(dòng)
4.信息工程
2.了解互聯(lián)世界活動(dòng)
3.展望未來(lái)通信
二、五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)科邏輯和小學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容編排，落實(shí)《課標(biāo)》的知
識(shí)要求、探究能力要求、對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的理解要求和情感態(tài)度要求。體現(xiàn)了教
材的重演科技史特點(diǎn)。
1.五年級(jí)上冊(cè)各單元內(nèi)容的組織實(shí)施
第一單元“我們的腦”，采用遞進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以“刺激與反應(yīng)→腦的結(jié)構(gòu)
與功能→保護(hù)人腦”的順序來(lái)組織教材。第1課，人體對(duì)刺激的反應(yīng)。教材按照
“了解現(xiàn)象一理解本質(zhì)一拓展應(yīng)用”的邏輯順序組織活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)人體受到刺激的情
境，組織學(xué)生體驗(yàn)刺激與反應(yīng)的過(guò)程，從現(xiàn)象深人到本質(zhì)，了解刺激產(chǎn)生反應(yīng)的
003

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