資源簡介

(共14張PPT)
課堂導入
莊園
城市？
核心素養時代
第9課
中世紀城市和大學的興起
新課 標
新課標新教學
第三單元 封建時代的歐洲
評價目標
評價任務
思維創新
素養評價
教學評一致性
課堂導入
Step
01
Step
02
Step
03
從史料實證的角度，理解認識城市興起的原因，從唯物史觀角度對比分析中外城市的不同點
2022年課程標準：
通過歐洲城市和大學的興起，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
評價目標導航
史料實證 唯物史觀
唯物史觀
史料實證
從唯物史觀的角度辯證客觀的認識城市興起的影響。
從史料實證的角度，理解大學和城市興起對歐洲的影響，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
自由和自治的城市 背景
表現
爭取自由自治
評價
①西羅馬帝國滅亡后，400多年的時間里，羅馬時代的很多城市變成了廢墟
②10世紀起，隨著生產力的提高，西歐開始恢復，城市開始復蘇和不斷產生
主要集中在交通便利、相對安全能夠吸引人們聚集的地區。以手工業和商業為中心的城市發展最快。如意大利佛羅倫薩、威尼斯，法蘭西巴黎，英格蘭倫敦、德意志科隆等城市
①常用手段：包括金錢贖買和武力斗爭：如法蘭西的瑯城；②形式：從國王或領主手里取得“特許狀”；③自由城市：國王與城市代表共同來管理城市；④自治城市：選舉產生市議會為最高權力機關。
①對國王：既削弱了割據勢力，又獲得了城市擁護； ②對城市：并不能完全擺脫國王和領主的控制。
（自主學習）
評價任務一：自由和自治的城市
閱讀課本第一子目，先獨學后合作討論，小組形成結論后由小組B層學生展示。
學法提示：從唯物史觀角度分析產生的原因（教師補充生產力和生產關）
新興城市主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區，如道路的交會處、港口、海灣、主教駐地等。當商人、手工業者、農民不斷被吸引到這些地方以后，市場和居民區逐漸擴大，最后形成了城市。歐洲中世紀城市的規模很小，人口一般在5000以下。13世紀時，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數。
原因
①農業技術提高
②農業剩余產品增加；
③商業貿易發展；
④人口增長。
根本原因：生產力的發展
時間
10世紀起
著名
城市
英格蘭—— 法蘭西——
意大利—— 德意志——
倫敦；
巴黎
米蘭、威尼斯；
呂貝克
特點
交通便利
規模小，人口少。
自由和自治的城市
互動探究
13世紀，許多城市取得了一定程度的自由與特權，成為自由城市。
在這樣的城市里，市民是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意征稅。
部分城市還有權選舉市長、市政官員，設立城市法庭，成為自治城市。
金錢贖買
武力斗爭
從國王或領主手里取得特許狀
國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既削弱了割據勢力，又獲得城市的擁護。
影響
手段
形式
自由城市
類型一
自治城市
類型二
取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領主的控制，城市貴族一般也都是國王的支持者。
局限
自由和自治的城市
互動探究
城市城市難道有不受封建領主控制的特權嗎？居民通過什么手段爭取自由和自治？形式是什么？最典型的是哪一座城市？
法國瑯城
周圍農村的農民或農奴
一技之長
小商小販
手工業者
商人
成為城市的基本居民
基本居民
一年零一天
市民階層逐漸形成
富裕大手工業作坊主
商人和銀行家
分化
早期的資產階級
促進城市復興和發展
城市居民的身份
互動探究
農奴逃離莊園進入自由城市，居住滿一年零一天，就獲得了市民身份，也就享有自由。領主無權強迫他們重新變成農奴。
中世紀西歐流行一句諺語“城市的空氣使人自由”
歐洲封建社會的城市與同時期中國封建社會的城市有什么不同？
城市性質不同。歐洲封建城市一般是工商業活動中心；而中國此時的城市先是政治中心，再發展為工商業中心；
規模大小不同。歐洲的封建城市規模較小，如14世紀倫敦只有4萬人；而中國的城市較大，像唐都長安、宋都開封有上百萬的人口；
歐洲封建城市一般有較大的自治權，有些成為獨立的城市共和國；而中國封建城市一般沒有實現自治。
互動探究
【思考】城市自治對西歐洲歷史的發展產生了哪些影響？
材料一： 鄉村意味著“隔絕和分散”，而城市“表明了人口、生產工具資本、享受和需求的集中”……在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階層形成了，商人和銀行家作為市民階層的上層，發展為早期的資產階級。 ——摘編自《世界中古史》
材料三：中世紀大學最早出現在交通便利、商業貿易比較發達、擁有自治權利和人身自由的城市……隨著城市的興起和工商業的發展，社會對教育提出新的要求，也為教育活動提供了一系列的物質基礎。
——武寅主編 《簡明世界歷史讀本》第240頁
材料二：市民反對封建割據，反對領主特權，支持國家統一和王權強化。而建立新城市符合國王們削弱諸侯勢力的政治考慮，因而國王成為城市的長期盟友。國家出現了不與封土相聯系的官吏;市民階級開始參與政治。
——摘編自《世界中古史》
經濟：有利于城市經濟的發展，推動資本主義經濟萌芽。
政治：市民階層的崛起，也推動了議會和民主進程的發展促進了王權的強化與國王的統一事業，有利于西歐民族國家的發展。
思想：大學興起，推動文化事業發展
互動探究
大學的興起（歐洲中世紀教育“最美好的花朵”） 興起原因 興起標志 自治權利 早期大學 大學課程 組成
評價
11世紀后，隨著經濟的發展，許多希臘、羅馬以及阿拉伯文化不斷傳入西歐
12世紀，巴黎出現了許多教會學校和教師私人辦的學校
13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，權利得到了保障。大學的自治地位主要體現在擁有免賦稅特權、司法特權、教育自主權。
①代表：如博羅尼亞大學、巴黎大學、牛津大學等；
②資格：教師私人辦校必須從教會取得授課許可證。
文法、修辭、邏 輯、算術、幾何、天文、音樂、法學、醫學、神學等課程
一方面仍受到基督教會的影響 ，另一方面也反映了經濟和社會發展的要求
（自主學習）
評價任務二：大學的興起
閱讀課本第三子目，先獨學后合作討論，小組形成結論后由小組A層學生展示。
學法提示：運用唯物史觀分析大學興起的原因
11世紀以后，隨著經濟發展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀時，大學興起。西歐的教育與學術出現新氣象。
背景
“大學”最初指一般意義上的社團或行會，后來演變成由教師和學者組成的學術社團或協會。
閱讀材料，解讀中世紀大學有何特權？
材料二：中世紀大學的自治并不等于可以不受束縛地自由發展。它必須依靠主宰者所賦予的特許權作為生存保障。如教宗頒發的特許狀，憑此獲得了向學子授予通行執教資質的特許權。此外，城市當局者均向大學提供實質性的支持，包括限價供應、減免賦稅、免除軍役和司法獨立等。
類型
教會學校
教師私人興辦的學校
自治地位
免賦稅特權、
司法特權、
教育自主權。
大學的興起
互動探究
13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保障。
包括文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂
專業課程
基礎課程
有法學、醫學和神學
課程設置
大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經濟和社會發展的要求。
歐洲中世紀教育“最美好的花朵”
評價
大學的興起
互動探究
探究：中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發展的影響？
材料一:西歐中世紀城市興起后，工商業迅速發展孕育了新的經濟關系，城市中集中的手工業和商業所構成的商品經濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。
材料三：中世紀城市是大學產生的搖籃，大學又促進了城市的發展和繁榮.大學活躍了當時的思想文化活動，有利于師生的自由探索和學術研究，在一定意義上為文藝復興和宗教改革準備了條件。
材料二：西歐城市興起，促進了西歐工商業發展，城市工商業者逐漸集結成市民階級，他們作為享有自由權利的經濟活動者，最終成長為與封建勢力相抗衡的近代資產階級的前身
經濟：城市興起，促進商品經濟的發展，對封建制度起到瓦解作用。
思想文化：城市發展推動大學出現，為日后文藝復興和宗教改革做了準備。
（學法指導：從經濟、政治、思想文化去思考，抓材料關鍵字句）
政治：市民階層不斷壯大，促使早期資產階級出現，為資本主義興起準備了條件。
素養評價
中世紀城市
中世紀大學
推動
恢復、興起時間
10世紀
城市主要居民：
自由和自治
規模小
交通便利
手工業者和商人
城市特點：
產生
行會
教師學生行會
興起時間
基本特征
課程設置
12世紀
得到教會、國王的支持
專業課程
基本課程
自主權和特權
城市的空氣使人自由
中世紀教育“最美好的花朵”
促進
思維創新

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