資源簡介

(共37張PPT)
人教統編版道德與法治八年級上冊
1.1我與社會
第一課 豐富的社會生活
教學目標
1、政治認同:會更加關注國家發展，會更加關注民族之復興，或為之自豪，或準備為之分憂
2、道德修養:知道個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確立的
3、法治觀念:通過分析社會為人類生存、發展提供了豐富的物質和精神產品，理解每個人都生活在社會中
4、健全人格:了解與認識自己是社會中的一員
5、責任意識:在感受社會生活的同時，我們的“感受”也越來也豐富、深刻，我們會更加關注社區治理，并獻計獻策
我們可以通過哪些方式了解社會生活？
01.
個人與社會的關系
04.
參與社會生活的意義有哪些？
03.
社會生活絢麗多彩的表現
02.
社會關系的類型
05.
自主學習
新知導入
觀看視頻，說說你的暑假是怎么度過的呢？這些活動哪些是社會活動，你有何感悟？
感受社會生活
01
暑 假 生 活
做的最有趣的事情是什么？
去的最有趣的地方是哪里？
1
2
我們的社會生活絢麗多彩（社會生活的特點）
運用你的經驗
李銘是通過什么方式了解社會的？
參與社會生活獲得了哪些感受？
親身體驗
中學生小明發現創建文明城活動中，居住小區進行了改造，鋪設了瀝青路面 、多了健身器材，小區還多了一塊孩子們活動的小廣場，面貌煥然一新。
網絡信息
小明和父母看電視時，看到了搭載神舟十六號載人飛船的長征二號F遙十六運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射，神十六乘組奔赴蒼穹，感受到身為中國人的自豪……
服務社會
小明組織本小區的五位同學每天定時協助社區阿姨對小區健身器進行消毒。
李明所在學校組織了“關注家鄉發展，助力鄉村振興”為主題的研學旅行，李明和同學們一道參觀了新農村建設和鄉鎮企業。
社會調查
新知講解
1.社會生活的特點與感受社會生活的方式有哪些？
特點：豐富多彩
方式:日常觀察、與人交流、社會服務活動（參加公益活動）、旅游、購物、閱讀報紙雜志、瀏覽網頁、電視、電影等媒體、社會調查等方式了解社會生活。
觀看視頻，說說你還知道最近我們身邊發生了哪些社會時事熱點事件呢？了解這些事件對我們的生活有哪些意義？
6月18日晚，廣東工業大學在第25屆中國大學生籃球聯賽男子一級聯賽（CUBAL）全國總決賽中，以87:83逆轉清華大學，奪得隊史首個總冠軍。
2023年，5月14日凌晨，海珠區寶崗西后橫街一民房發生火災，致5人死亡。據“廣州海珠發布”消息，火災事故原因已初步查明為電動車電池入室充電起火所致。
2023年3月14日
　　　2023年3月14日，海南省海口市龍華區城西鎮頭鋪村一棟出租屋突發起火，大火導致2人死亡，附近10余輛電動車被燒毀。經初步了解，起火原因為電動車短路引發火災。
　　2023年1月3日，廣西壯族自治區貴港市桂平市白沙鎮一鞋店起火，事故造成4人死亡。經過初步調查，火災系電動車充電自燃導致。
智力的發展
能力的提高
社會生活空間不斷延展
與越來越多的人打交道
感受越來越豐富，認識越來越深刻
關注社區治理，獻計獻策
關心國家發展，或自豪，或分憂
人們在社會交往中形成了各種社會關系
身體的成長
2. 走進社會、感受社會生活的意義？（P4）
人們在社會交往中形成了各種社會關系。
① 我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富。 （個人）
② 我們會更加關注社區治理，并獻計獻策。（社區）
③ 會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。（國家）
社會
交往
社會
關系
社會
經驗
形 成
積 累
增 長
本領才干
我們都是社會的一員
02
人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，他是一切社會關系的總和。
——馬克思
人的本質屬性是社會性
思考：人和社會的關系如何？
六度空間理論
你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個中間人你就能夠認識任何一個陌生人。
如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連成的線就“織”成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
個人是社會的有機組成部分。
1. 個人與社會的關系？（P4）
① 個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
場景 我是……（身份）
在家里
在村里（小區）
在學校
在社會
在國家
兒子（女兒）、孫子（孫女）、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
村民、業主、鄰居
學生、同學、舍友、同桌、班干部、廣播員、……
乘客、游客、消費者、志愿者……
公民、建設者……
人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
思考：同一個人，為什么身份不同？
說一說
1. 個人與社會的關系？（P4）
① 個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
② 人的身份是在社會關系中確立的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
同一個人身份不同，從它說起
社會關系
血緣關系
地緣關系
業緣關系
2、社會關系的類型
（1）血緣關系
以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系。如父母
（2）地緣關系
直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系。如鄰居、同鄉
（3）業緣關系
以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系。如同學、同事
我跟以下人員的關系
媽媽
交警
校長
二舅
村長
司機
醫生
學習委員
環衛工人
隔壁小花同學
血緣關系
地緣關系
業緣關系
考考你
1.從不同的角度,根據不同的標準,可以將社會關系分為不同的類型。小雅既是蓉蓉的同學,也是蓉蓉的表姐。從社會關系建立的基礎來看,她們的關系屬于
A.業緣關系與血緣關系
B.血緣關系與地緣關系
C.地緣關系與法律關系
D.業緣關系與地緣關系
A
課堂練習
2.“一個人要離開社會而生存,那正像人拔著自己的頭發想離開地球一樣不可能。”這句話告訴我們
A.人類社會總要受到一定的社會制度和環境的制約
B.人是社會中的人,個人不能離開社會獨立存在
C.任何社會的存在和發展都是人類共同努力的結果
D.人類社會是由各種關系結合在一起的人類生活共同體
B
3.學生小明針對學校附近出現小攤販這一問題做了調查,并把調查的結果反映給當地行政部門。小明的做法告訴我們
A.社會生活都是絢麗多彩的
B.要關注國家的發展,并為之自豪
C.要關注社會治理，并積極獻計獻策
D.要把主要精力放在關注社會治理上
C
4.2022 年9月23 日,第五屆中國農民豐收節“群眾慶祝豐收聯歡活動”在中國天府農博園盛大開幕。中學生小王在網絡上看到這則新聞報道后毫不猶豫地點贊關注,認真觀看完精彩的開幕式后,小王非常激動,對我國農業現代化和鄉村振興發展感到自豪。這說明
A.我們的社會生活只在農業上絢麗多彩
B.我們應主動認識社會和關心國家發展
C.人對社會生活的感受都是一成不變的
D.社會發展與青少年學生沒有任何關系
B
3.個人與社會的關系
2.置身于社會生活的意義
1.參與社會生活的方式：多種多樣、絢麗多彩
1.1我與社會
感受社會生活
我們都是社會的一員
4.幾種主要的社會關系：
血緣，地緣，業緣關系
課堂總結
板書設計
1.1我與社會
一、感受社會生活
1.感受社會生活的意義
二、我們都是社會生活的一員
2.個人與社會的關系是怎樣的？
作業布置
完成本課相應練習
謝謝
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人教統編版道德與法治八年級上冊1.1我與社會練習
選擇題
1.勞動體驗和研學旅行使我們走出校園，走出課堂，走向社會，到社會的大課堂中去見識世面施展才華，增長才干，磨煉意志。通過參與社會實踐活動（ ）
①我們對社會生活的感受越來越豐富，認識也越來越深刻
②我們會更關心國家和社會發展，或為之自豪，或準備為之奮斗
③我們就能選擇了正確的方式，實現自己的人生價值
④我們就能更加關注社區治理，就能為社區治理獻計獻策。
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.2022年10月12日，“天宮課堂”第三課開講啦！本次授課由神舟十四乘組的陳冬、劉洋、蔡旭哲擔任太空教師。小敏和同學們一起觀看了現場直播。這表明（ ）
A．我們的社會生活絢麗多彩
B．我們可以通過關注時事政治來了解社會
C．個人是社會的有機組成部分
D．在不同的社會關系中，我們有不同身份
3.個人與社會相互依存，密不可分。下列能體現這一觀點的是（ ）
A．天行健，君子以自強不息
B．日省其身，有則改之，無則加勉
C．治世出賢臣，末世出小人，亂世出英雄
D．吾生也有涯，而知也無涯
4.在社會生活的舞臺上，我們都處在復雜的社會關系中，對下面圖片理解正確的是（ ）
①人們在社會交往中形成了各種社會關系
②人的身份是在社會關系中確定的
③我和鄰居李阿姨是業緣關系
④在不同的社會關系中，我們具有不同的身份
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
5.社會關系從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。下列詩句體現的社會關系與其建立的基礎對應不正確的是（ ）
A．“兒行千里母擔憂，夜半燈前念遠游。”——血緣關系
B．“同鄉同姓仍同榜，喜見煙中跨灶樓。”——地緣關系
C．“兩心宜一體，同舍又鄰居。”——業緣關系
D．“飲其流者懷其源，學其成時念吾師。”——業緣關系
6.截至2022年8月26日8時30分，經各方救援力量奮力撲救，重慶市北碚區與壁山區交界火場明火全部撲滅。從“火焰藍”到“橄欖綠”，從摩托大軍、徒步大軍到熱心商戶……一場場蹈火出征，一次次愛心接力，一趟趟運送救援物資……撲滅川渝山火，各路救援力量集結。這說明（ ）
①美好社會生活離不開每個人的努力
②集體的力量來源于成員的共同目標和團結協作
③服務社會需要愛崗敬業，掌握過硬的本領
④志愿服務給人以精神上的關懷，奉獻社會需要講究策略和方法
A.①② B．③④ C．②③ D．①④
7.治理霧霾，需要政府、企業和每一個公民的努力。政府出臺淘汰產能落后企業等措施，每一位公民也應該加強環保意識，從生活中的點滴小事做起。這說明（ ）
①政府是公共利益最大的提供者與守護者 ②每個人都可以為維護公共利益盡一份力量
③維護公共利益要看自己的心情 ④空氣污染與全人類的公共利益相關
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③④
8.當今社會，在合作中競爭、在競爭中合作是相互依存的兩個方面。“在競爭中合作”需要我們形成團隊精神。我們所提倡的“團隊精神”就是（ ）
①團隊內部形成的上下一致、相互支持的精神 ②隊員之間沒有任何矛盾、一團和氣
③本著團隊利益高于一切的原則去行動 ④團隊內部密切合作、無私奉獻的精神
A.②③ B.②④ C.①④ D.①③④
9.小明轉學到新學校不久，就給校長寫了一封信。在信中，她結合學校存在的一些問題，提出了改進學校工作的建議，得到了校長的肯定。小明之所以這樣做是因為（ ）
A.她把自己當成集體的一員，以主人翁態度對待集體
B.她想出風頭，是典型的個人主義的表現。
C.她對維護集體榮譽的認識不足
D.她無所事事，完全是出于好玩
10.2023年1月16日下午，國務院聯防聯控機制召開新聞發布會，介紹重點人群健康保障有關情況，并回答媒體提問時指出，接種疫苗是對抗疫情最有效的手段。接種疫苗既是保護自己、保護家人、保護他人，也是在為我國的疫情防控工作做貢獻。由此可見( )
A．我們的社會生活是豐富多彩的 B．個人是社會的有機組成部分
C．個人可以脫離社會獨立存在 D．人的身份在社會關系中確定
簡答題
1.請結合材料與所學知識，回答以下問題：
一名大學生在演講中說道：“身處的環境不同，我們所處的社會群體自然就不同。在家里，我們是子女，面對的是父母；在學校，我們是學生，面對的是老師和同學；在單位，我們是員工，面對的是同事和客戶；在路上，我們是行人，面對的是社會道德和法律法規的約束。我們都是社會‘大家庭’中的一員，我們身在其中。所以說，我們與社會零距離。”
（1）結合所學知識，分析為什么說“我們與社會零距離”。
（2）結合所學知識，談談我們怎樣才能使自己更好地“與社會零距離”
2.某校上下學期間，車輛逆向行駛、亂停造成交通擁堵。針對這一現象，學校開展“小手拉大手文明一起走”活動，擬招募學生志愿者參與交通秩序維護，引起了大家的熱烈討論：
運用所學知識，簡要評析家長和同學的觀點。
運用所學知識，談談老師為什么要做出上述提醒？
參考答案
選擇題
1-5 ABCBC 6-10ACCAB
簡答題
1.（1）①個人是社會的有機組成部分；②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
（2）①我們應與更多的人打交道，感受社會生活的豐富多彩；②我們應更加關注社區治理，并獻計獻策；③我們應更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
2.(1)①家長的觀點是錯的。首先，人的身份是在社會關系中確定的（個人是社會的有機組成部分，人的生存和發展離不開社會），在參與志愿服務中養成親社會行為，有助于我們融入社會，實現自己的人生價值。其次，社會秩序是人民安居樂業的保障，社會規則是人們享有自由的保障，參與交通秩序維護是維護規則和秩序的具體行動。再次，同違法行為做斗爭是全體公民的責任，當國家利益、公共利益、本人或他人的權益受到侵害時，我們要敢于依法維護正當利益（弘揚法治精神）。②同學的觀點是正確的。志愿者的勸說屬于他律，大家自覺遵守屬于自律，遵守社會規則既需要他律，也需要自律。
(2)①知法才能更好的護法（學法的意義角度）。勸說不遵守交通法規的行為，首先需要了解交通法規，知道哪些行為是違反交通法規的行為，勸說才能具有法律依據，才具有說服力。②尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，禮貌是溝通情感的橋梁，尊重他人和以禮待人，有助于理解與溝通，增強勸說的效果。
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人教統編版道德與法治八年級上冊1.1我與社會教學設計
課題 1.1我與社會 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 本冊教材以學生的社會生活為基本場域，以社會生活、社會規則、責任奉獻和家國情懷為主題，設計4個單元。而該框是第一單元第一框，是社會生活的開篇內容，它包括三個層面：一是以社會生活的絢麗多彩為興趣點，旨在增強青少年對社會生活的感受與認識；二是講清個人是社會的有機組成部分，個人成長是不斷社會化的過程，社會為個人成長提供物質支持和精神滋養。讓學生從思想上產生親社會的情感，從而引導學生養成親社會行為，以積極人世的態度參與社會事務、實現人生價值；三是通過點撥社會關系的產生與分類，意在引導學生認識自己所處的時代，明確自身應肩負的使命，努力成長為負責任的公民。該框是引導學生親社會責任情感的重要內容，是順利“啟下”的基礎，對本冊教學有著極其重要的作用。
學習目標 1、政治認同:會更加關注國家發展，會更加關注民族之復興，或為之自豪，或準備為之分憂2、道德修養:知道個人是社會的有機組成部分，人的身份是在社會關系中確立的3、法治觀念:通過分析社會為人類生存、發展提供了豐富的物質和精神產品，理解每個人都生活在社會中4、健全人格:了解與認識自己是社會中的一員5、責任意識:在感受社會生活的同時，我們的“感受”也越來也豐富、深刻，我們會更加關注社區治理，并獻計獻策
重點 個人與社會的關系
難點 理解個人與社會相互依存關系
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 課件展示課前預習題目：1.我們了解社會的方式有哪些？2.在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？3.社會交往對我們的成長有哪些積極意義？4.個人與社會的關系是怎樣的？5.主要的社會關系是哪幾類？請同學們在課本上找出上述問題的答案，并在相應位置做好筆記。課件播放視頻“多樣假日”，請同學們觀看視頻，說說你的暑假是怎么度過的呢？這些活動哪些是社會活動，你有何感悟？ 自主預習，在規定時間內找出課件問題的答案并在課本相應位置做好筆記。觀看視頻，思考并回答問題 培養學生自主學習能力，幫助學生了解本課主題，初步掌握本課重難點。激發學生興趣，引出本課主題。
講授新課 一、感受社會生活請同學們分享暑假做的最有趣的事情，去的有趣的地方。引導：我們的社會生活絢麗多彩（社會生活的特點）課件展示運用你的經驗，請同學們說說李銘是通過什么方式了解社會的？參與社會生活獲得了哪些感受？教師講解社會生活的特點與感受社會生活的方式有哪些？課件播放視頻“習近平會見美國國務卿”，請同學們觀看視頻，說說你還知道最近我們身邊發生了哪些社會時事熱點事件呢？了解這些事件對我們的生活有哪些意義？教師分享最近社會上發生的時事熱點，講解人們在社會交往中形成了各種社會關系教師講解感受社會生活的意義。二、我們都是社會的一員課件展示馬克思名言：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，他是一切社會關系的總和。” 教師講解人的本質屬性是社會性。課件展示個人與社會直觀圖，教師講解個人是社會的有機組成部分。教師提問：你知道有哪幾種主要的社會關系呢？課件展示不同場景下的不同身份，請同學們說說同一個人，為什么身份不同？教師講解個人與社會的關系。教師講解社會中幾種主要的社會關系。請同學們完成課堂小練習，說說你與下列這些人的關系是什么。
課堂練習 1.人的身份是通過社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的社會身份。青少年在家里的身份是（A）A．子女 B．學生 C．公民 D．居民2.在家里，“我”是爸媽的乖女兒；在學校“我”是老師的好學生；在社區“我”是叔叔阿姨心目中的小鄰居……材料中“我”的身份確定依據分別是（D）A．地緣關系、業緣關系、血緣關系 B．血緣關系、地緣關系、業緣關系 C．地緣關系、血緣關系、業緣關系 D．血緣關系、業緣關系、地緣關系3.一滴水的壽命是短暫的，但當它匯入大海，與浩瀚的大海融為一體時，就獲得了新的生命。大海不干涸，一滴水就永遠存在于大海之中。這個比喻說明（A）①人總是生活于社會群體之中②個人離開社會，照樣可以生活③社會是個人成長的舞臺④個人是社會的一分子，個人與社會是密不可分的。A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
課堂小結
板書
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