資源簡介

(共27張PPT)
《感受空氣》說課
教科版科學(xué)三年級上冊
大家好，今天我說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊的內(nèi)容《感受空氣》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
《感受空氣》是第二單元《空氣》的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進行對比研究，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學(xué)習(xí)空氣做鋪墊。
聚焦板塊，通過導(dǎo)入活動，希望學(xué)生關(guān)注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，也為本單元后續(xù)研究內(nèi)容的展開做一個鋪墊，讓學(xué)生對空氣的認識更全面的、更科學(xué)。
探索板塊，主要是學(xué)生通過兩個游戲活動，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征。通過感受活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點引導(dǎo)學(xué)生觀察空氣與石頭和水的共同特征。
拓展板塊，通過游戲后研討，讓學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續(xù)研究做好鋪墊。
二、說學(xué)情
在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學(xué)生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對于相同點的認知還是比較缺乏的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.學(xué)生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。
2.學(xué)生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。
3.學(xué)生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。
2.學(xué)生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結(jié)果，嘗試用科學(xué)的語言進行匯報。
3.學(xué)生通過對氣泡圖進行補充，學(xué)會整理信息。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.學(xué)生通過小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。
2.學(xué)生通過研討活動，學(xué)會傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。
四、說教學(xué)重難點
在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征
教學(xué)重點：
關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認知沖突
教學(xué)難點：
五、說教法學(xué)法
教法：實驗探究、問題啟發(fā)式教法
學(xué)法：動手實踐、自主探究、小組合作
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、聚集：揭示課題
一、聚焦：揭示課題
[材料準(zhǔn)備：帶蓋的黑盒]
1.黑盒游戲，請學(xué)生來摸一摸。
提問：摸到了什么？（預(yù)設(shè)：什么都沒有）
2.打開盒子展示，強調(diào)盒子里面的確是放了東西。
提問：你們猜猜看是什么？（預(yù)設(shè)：空氣）
3.揭示課題：感受空氣（板書）
提問：我們了解的空氣有什么特點？（預(yù)設(shè)：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等）
提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：呼吸，植物營養(yǎng)——光合作用，大自然的組成部分等）
4.小結(jié)：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。
環(huán)節(jié)二、探索與研討
1.感知空氣的存在
思考：哪里有空氣嗎？空氣看不見、摸不著，怎樣感知它的存在？
（1）出示材料：扇子、塑料袋、水盆、塑料杯、海綿
（2）參與活動：用上述材料證明空氣的存在，在學(xué)習(xí)單上畫圖記錄你是怎么做的。
（3）交流研討：你看到什么現(xiàn)象能說明空氣的存在？
（5）小結(jié)：用一句話說一說哪里有空氣——空氣無處不在，總是充滿各處。
2.捕捉空氣，感知它的特征
（1）談話：知道哪里有空氣，我們就可以研究空氣的特征了。要想研究空氣的特征，首先要捕捉空氣。你會用什么容器裝空氣呢？
（2）出示材料：透明大塑料袋、氣球
（3）參與活動，在學(xué)習(xí)單上記錄你的發(fā)現(xiàn)。

捕捉一袋空氣，用多種方法觀察、感知它的特征
拋接氣球，觀察有哪些現(xiàn)象，說明空氣有什么特征
（5）交流研討：看到什么現(xiàn)象，說明空氣有什么特征
裝著空氣的塑料袋、氣球都變鼓了，又都容易按出坑，說明空氣容易被擠壓，沒有固定的形狀；裝空氣前后的塑料袋和氣球感覺不出重量的差別，裝滿空氣的氣球拋起來后會慢慢落下來，說明空氣很輕。空氣很容易從塑料袋口、氣球口漏出來，說明空氣會流動。
3.做傳遞游戲，在比較中感知空氣的特征
（1）游戲規(guī)則
出示需要傳遞的物品：幾塊石塊、一杯水、空氣（需自己捕捉）
傳遞的要求：可以從上述任何一種物品開始，先觀察需要傳遞的物品的特征，再把它傳遞給另一個人進行觀察。要求不能遺漏或掉在地上。
可選擇的輔助材料：塑料碗、塑料杯、密封袋
（2）準(zhǔn)備材料：石塊、水、塑料碗、塑料杯、塑料袋
（3）和家人或朋友一起做傳遞游戲，在學(xué)習(xí)單上記錄你的發(fā)現(xiàn)。
（4）交流游戲體會及發(fā)現(xiàn)
你是怎樣傳遞這三種物品的？在傳遞物品的過程中發(fā)現(xiàn)了它們的哪些特征？
石塊較多，放在碗里傳遞；水容易灑，裝在杯子里傳遞；空氣容易泄漏，裝在密封袋里傳遞。
傳遞過程中發(fā)現(xiàn)：石塊很硬，有顏色，有固定形狀，容易被傳遞；水沒有顏色，沒有固定形狀，會流動，傳遞過程中容易灑漏；空氣沒有顏色，沒有固定形狀，會流動，不太好密封，傳遞過程中容易泄漏。空氣特別輕，幾乎感受不到它的重量。
（5）小結(jié)：通過游戲，我們感知到空氣在顏色、形狀、流動性、輕重等方面有與石塊和水不同的特征。
環(huán)節(jié)三、研討、拓展
1.整理對空氣特征的認識
通過剛才的學(xué)習(xí)，你對空氣的特征有哪些新的認識？補充修正你的氣泡圖。
2.空氣和一般物體相比，有什么相同的特征呢？
物體可以分為固體、液體和氣體三種類型。石塊是固體，水是液體，空氣是氣體。你還能舉例說出一些固體、液體和氣體嗎？人們是怎樣區(qū)分它們的？有興趣的同學(xué)課下查找資料。
七、說板書設(shè)計
根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
八、教學(xué)反思
　一、強調(diào)學(xué)習(xí)過程：我們教一門學(xué)科，不是要建造一個活的的小型藏書室，而是要讓學(xué)生自己去思考，參與知識發(fā)現(xiàn)的過程。在教學(xué)的過程中，始終力求形成一種學(xué)生能夠沖立思考探究的情境。本節(jié)課中，在教師的不斷引導(dǎo)與啟發(fā)中，學(xué)生通過回憶已知的知識與方法，通過學(xué)生之間的討論與交流、師生之間的討論與交流，讓學(xué)生自始至終參與學(xué)習(xí)的過程，并從中學(xué)會與人交流、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、強調(diào)新課程學(xué)生觀：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在本節(jié)課的教學(xué)的過程中，始終貫徹以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感和生活體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成、課堂上學(xué)生一直興高采烈、其樂融融，隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的信心也使越來越強。
三、新型的師生關(guān)系： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中， 教師是高高在上的知識的主宰者， 而學(xué)生僅僅是被動的知識的接收者。中總是單線條的傳輸，即使是互動，也只是老師問學(xué)生答，問題的提出是老師預(yù)先設(shè)計的，這樣很難讓教師在第一時間中了解學(xué)生的想法。而本節(jié)課中師生的關(guān)系是平等融洽的，課堂中教師和學(xué)生之間通過互動、交流達成共識。
課堂練習(xí)
我的說課完畢，謝謝各位老師！

展開更多......

收起↑